培养世界公民:公民教育的一种新趋势

<正>一、多元文化时代公民教育的转型传统公民教育的宗旨,在于培养公民对政府的支持和对国家的效忠。如果这个国家是一个"复合民族国家",那么,国内的少数民族往往会被要求放弃自己的文化特色,而同化于人口占多数的民族。同样,如果这个国家是由具有不同的价值观、宗教和信仰等的     

全球化时代的大学与公民教育

一、大学是全球化时代公民教育的最佳场所 随着时代的变迁,大学的理念不断发生变化.但大学自诞生之日起所秉承的独立自由和世界精神的永恒理念和精神实质依然故我.这两点精神在塑造世界公民的教育中具有重要的作用.     

全球化背景下世界公民教育的理念与实践

全球化时代要求未来公民不仅要具有国际视野与全球意识,而且需要他们发展从社区到全球所有层次公民参与的能力。而世界公民教育就旨在将儿童塑造成具有全球思维且能负责任参与的世界公民。探讨全球化背景下世界公民教育的理念内涵、实践中的具体实施策略及其未来发展取向,希望为推进我国世界公民教育的开展提供参考与借鉴。     

我国高等教育阶段开展“世界公民”教育的必要性与目标探索

基于高等教育国际化趋势及我国教育发展现状等因素,我国应在高等教育阶段适度开展“世界公民”教育.高校要以“世界公民”与全球共同生存的本质关联为核心,构建包括生存环境、生存方式、生存价值和生存法则在内的四大部分的“世界公民”教育目标体系,注重学生国际视野、判断力与行动力的培养.     

多元文化背景中的全球教育与世界公民培养

全球化是人类社会发展的内在要求。具体地说,一是当前人类遭遇共同的困境、面临共同的问题,从而在应对面临的共同问题时人类逐步形成了共同的价值观,民族国家之间、区域之间、人与人之间在文化问题上有了更多的共识。对于西方主导的全球化,发展中国家和弱势文化所能选择的是三种应对策略,一是接受,二是抗拒,三是寻求平衡。第一种态度只能导致多样性的遗忘和抑制,是一种文化同化的策略;第二种态度可能会加剧与文明主流的距离和敌意,唯有第三种态度合理可行。所谓平衡就是以本土文化与强势文化的整合,以多样性缓和一体性,在交流和对话中发展全…     

“全球化世界中的公民教育”国际研讨会在伦敦举行

2010年11月19—20日,北京师范大学教育学部与英国伦敦大学教育学院在伦敦大学合作举办了第三届国际教育研讨会,本次大会的主题为“全球化世界中的公民教育”。北京师范大学教育学部派出了以周作宇部长为团长的14人代表团与会。     

全球化背景下的世界公民教育探析

随着国际交流的日益频繁与世界问题的日益凸显,世界各国越来越关注人类共同居住的家园,并致力于共同建设更加公正繁荣适宜人类生存的世界家园。为适应世界发展趋势,各国教育开始研究＂世界公民＂教育,关注培养＂世界公民＂。     

美国学校内的“世界公民”教育

自由和平的假面具是戰後各學校公民科提綱的一個特點,這種假面具底作用是掩蓋美國壟斷者在經濟和思想方面的侵略。提綱和附文中所論及的世界主義宣傳——如『世界各國合作』及『親善的國際聯繫』等等,這種宣傳的使命是掩蓋美國壟斷者在消除了它的競爭敵手法西斯國家(德、日、意)之後而要統治世界的企圖。 戰後公民科新提綱的編者們,以對『狹隘民族主義』鬥爭為籍口,現正運用一切辦法為美國壟斷者侵略野心創建『理論』基礎。做為一種教學科目的公民科,在這個場合起著重要的作用。     

着眼全球共同利益:“世界公民”教育的国际研究新趋势

全球化对民族国家开展的传统公民教育提出了挑战。全球公民教育发展需要将教育和知识视为全球共同利益,超越短期利益,推进学习者成为2030年的"世界公民"。当前"世界公民"教育研究本着全球利益与国家利益的辩证逻辑,聚焦在"人权保护与共同发展""国家认同到世界认同""全球治理到世界政府""西方式普适思想与多元文明共生"四个方面。为此,我国公民教育要加强社会主义"国家公民"教育中的国家认同;培养社会主义"世界公民",提升国际话语权;寻求人类共同利益,构建"人类命运共同体"。     

培养拥有海洋情怀和国际视野的世界公民——北京市海淀区七一小学育人目标

正北京市海淀区七一小学建校于1954年,占地两万六千多平方米,原为海军干部子弟学校,现为海淀区教委所属的公立学校。学校以"培养拥有海洋情怀和国际视野的世界公民"为育人目标,以"为学生的幸福人生奠基,为教工的幸福人生添彩"为办学理念,以"学会学习,懂得感恩,强健体魄"为校训,坚持高效规范建设学校。通过全体七一人的共同努力,学校逐步形成"包容、开放、创新"的校风,"乐学、     

国际理解教育应该是有“根”的教育——谈成都市东城根街小学教育国际化

<正>当今世界,经济发展一体化,科学技术的标准化,信息网络的高度发达,三者将世界各地连接成一个不可分割的有机整体,于是带来了全球化。而教育国际化的概念也随之日益丰满起来。世界是一个圆,圆周是无限的。每一个人是一个圆心,圆心无处不在。教育就是半径,半径越长,人拥有的世界就越广阔。推动教育国际化,就是拉长教育半径的重要的途径。教育国际化是经济全球化发展的客观要求,也是我国现代化建设的必然选     

“校际连线”项目旨在培养未来的世界公民——访英国大使馆文化教育处教育交流项目总监王海燕

随着全球化的不断深入,国际竞争日趋激烈,各国更加重视软实力建设,人文交流肩负着重要使命,教育国际交流与合作已经成为人文交流的重要支柱和内涵。通过教育传播和平意识、推动跨文化交流、促进可持续发展,成为国际社会的广泛共识和共同追求。英国大使馆文化教育处多年来在促进中英两国教育、文化交流与合作方面作了大量的工作,其中,“校际连线”作为该机构一个面向全球的基础教育领域校际间合作项目,致力于培养英国与世界其他国家及地区青少年的世界公民意识,取得了良好的效果。     

感悟公民教育：身在美国的体验

经济全球化的不断深入,既为世界范围内的公民教育提供了新的机遇与条件,也提出了新的问题与要求。面对不断开放的世界,我们应该如何对我们的学生开展公民教育？要回答这个问题,有必要借鉴其他国家的相关做法和经验。从2008年到2010年,我曾到美国访学和参加学术会议,在此期间,对美国的公民教育有一些接触和感悟,并由此对我国公民教育的实践有一些思考。     

日本横滨为何在30年前就开始了国际理解教育?

教育国际化由20世纪60年代在日本教育领域占有一席之地,到80年代成为基本国策,再到21世纪成为"国际战略"。1994年10月,国际教育局在日内瓦组织召开了第44届国际教育大会,会议主题就是国际理解教育(Education for International Understanding),提出通过教育来促进和平与民主,重申了"和平文化"(Culture of Peace)的思想,培     

东北师范大学附属小学——开展国际理解教育 培养地球村的小公民

东北师范大学附属小学坐落于吉林省长春市,创办于1948年,是一所全日制实验性学校,1998年学校创办了东北师范大学第二附属小学,2008年学校又与中信集团联手创办了东师中信实验学校,三个校区总占地面积近13万平方米,现有446名教职工,163个教学班,7981名学生。现任校长熊梅博士为东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师,曾在日本筑波大学做博士后研究。进入新世纪,为适应社会发展需要,熊梅校长提出了开放式·个性化的办学理念。     

国际理解与比较教育

科学技术的发展使世界进入激烈竞争的经济全球化时代,但经济全球化却泯灭不了文化的民族性.多元文化是当今时代的特征,也是世界繁荣的标志.文化的多元化就需要国际理解,互相信任,互相学习,共同繁荣.教育,特别是比较教育肩负着国际理解的重要使命.     

着力培养有世界眼光和中国气派的合格公民——2013年全国公民教育经验交流会在晋中市召开

11月5日至6日,2013年全国公民教育经验交流会在晋中市召开。来自国内外的公民教育专家和学者,以及上海、浙江、山东、江苏、四川、云南、山西等7个省（市）学校公民教育实验教师、学校校长共200余人聚集晋中市,交流、分享公民教育取得的成果和经验,共谋进一步推进公民教育健康稳步发展的大计。     

论国际理解教育视野下外国语学校的民族文化自觉——以连云港外国语学校为例

教育部基础教育二司乔玉全处长在全国外国语学校工作研究会第二十七届年会上指出:"外国语学校需要培养具有国际视野与本土情怀的现代公民,具有实干精神与远大志向的领导人才,学识广博并有外语专长的创新人才,学贯中西善于兼容并蓄的文化使者,善于保护自己并善待他人的合作伙伴。"外国语学校高位人才培养目标的界定,要求外国语学校在国际理解教育视野下致力于构建以华夏文化为根基的校园核心价     

与世界同步:清华附小跨文化国际理解教育研究项目探索

正立人为本、成志于学的清华大学附属小学(以下简称清华附小),前身是建于1915年的成志学校,至今已走过了近百年的历程。在一个世纪的办学历程中,清华附小以其科学先进的办学理念、宁静美丽的校园环境、富于书卷气的育人氛围,成为学生们宜居宜学的乐园。近年来,随着教育改革发展的步伐,学校在教育国际化的道路上迈出了尝试的脚步。     

长宁：让德育成为撬动教育发展的支点

对于长宁区的学生来说,社会主义核心价值观不是枯燥乏味的理念,而是从一套套各具特色的校本经典文化教材中读出的味道,是在一次次游学所见所闻中镌刻在心灵深处的体悟。对于长宁区的中小学校长来说,落实德育工作不只是分管领导的责任,而是在全校教职工、全区领导社会代表的监督下履行自己在述职过程中许下的承诺,通过思考和实践扎实推进全校的德育工作。