农民职业教育的供需矛盾及改革路径

农民职业教育的需求包括社会需求和个体需求,当前农民职业教育供给的主要问题在于强制推行社会需求,忽视农民个体需求,未能实现农民的教育主体地位,造成教育社会总目标和个体目标之间的矛盾,教学不能适应农民素质需求,各类保障机制有待完善等。需要决定供给,欲满足当前农民职业教育的需求,应以群众路线为原则,吸引农民积极参与职业教育,以农民需求为核心建立起多元化的农民职业教育改革路径。     

韩国成人教育促进农民社会流动的经验与启示

韩国成人教育在促进农民社会流动、实现角色转化的过程中,注重激发进取精神、获取政府支持、开展职业训练、关注弱势群体与培育后继农民,有效促进了农民的社会流动。借鉴韩国成人教育促进农民社会流动的成功经验,我国成人教育应在政府的支持下,以革新农民思想观念、培育农业转移劳动力、关注农村弱势群体、培养新生代职业农民为重点,全面促进农民的社会流动。     

论农民的公民权落实问题——以赣州新农村建设为例

农民的公民权存在于政治、经济、文化、社会等诸多方面。赣州新农村建设的实践表明这方面还存在某些问题。新农村建设要取得新成效,就要落实好农民的公民权,要完善和构建以村民自治法为核心的民主政治制度、以土地为核心的经济法律制度、以合理配置社会资源和文化教育资源为基础的法律制度,这才可能有新突破,为实现农民的公民权提供新路径。     

农民权益维护:农民组织化的维度

现代社会是一个组织化的社会,农民权益的维护离不开农民自身的努力,即通过组织起来,有效应对社会转型时期的各种风险。一方面,农民组织化有助于农民权益的维护;另一方面,农民组织化发展中存在的问题制约农民权益的实现。因此,必须通过坚持政府的适度引导、强化农民组织的自身建设、整合民间自组织资源、提升农民政治参与与自组织化意识等途径,实现农民组织化的健康发展,以有效维护农民权益。     

乡村振兴战略下新型职业农民培育使命与着力点

新型职业农民拥有以农业为固定职业、具有一定的现代市场意识和生产管理理念、较强的生态意识和较高的社会地位等特征。乡村振兴战略背景下,新型职业农民培育承担着赋予农民现代产业意识、增强农民环境保护意识、提升农民精神风貌、培育农民民主法治意识的使命。文章认为应从以优化法治环境为保障、以加大投入力度为驱动、以加强基础设施建设为抓手、以创新培育体系为依托四方面着力点出发,为乡村振兴目标的早日实现提供合格的主力军。     

浅析南疆农业科技知识服务体系的构建

农业科技是推动农业发展的推进器,是实现农业可持续发展的必要保障。在当今信息爆炸的社会背景下,传统的农业科技推广方式已经不能满足当代农民的需求。如何构建新型农业科技知识服务体系适应社会发展,满足农民需求?本文以南疆农业为切入点对此进行探析。     

社会互动、信任与农村居民养老保险参与行为研究

农民的社会关系结构及其特征对其参与农村居民养老保险有重要影响。以对陕西省和山东省1456个被访农民的问卷调查数据为基础,综合运用均值分析、因子分析和Logistic回归分析方法,从社会互动和信任理论视角分析了农民参与农村居民养老保险的影响因素。结果发现,农民的社会互动和信任呈现差序格局的形态。社会互动和信任对农民参与农村社会养老保险的正向影响是独立的,二者对农民参与行为的影响都是通过弱关系实现的。本文的研究为农村社会养老保险制度推行提供了一个政策视角,政府应该制定措施利用社会互动与信任激发农民的参与热情。     

充分发挥农村学校在新农村建设中文化引领作用的策略研究

党的十七大提出以科学发展观统领经济社会发展全局。广大农村学校处在建设社会主义新农村的大环境之中,学校教育要实现科学发展．理应为新农村建设服务。统筹城乡经济社会发展．迫切需要增强农民群众的科学文化和思想道德素质．培养新型农民。教育发展的终极目标就是为经济社会发展和现代化建设培养人才．而人才最终是要回归社会,为社会服务的。     

论当代中国农民的政治权利

新中国建立以来,中国农民经历了政治公民、半政治半社会公民和社会公民三个阶段。当代中国农民的平等权、自由权、人身权、参政权、自治权等政治权利的保障和实现不同程度地受到了旧体制的制约。农民的维权活动从日常抵抗上升到以法抗争,给农民以宪法关怀是解决农民问题、保持社会持续稳定发展的关键。     

赋权、放权与维权:转型期的农村基层善治及其实现途径

切实维护"开放、流动、异质"社会中的农民生存与发展权利,保障农民作为公民所应有的各种权益,既是实现社会公平、正义的内在要求,也是农村基层善治的重要目标。在市场化、工业化、城镇化发展进程中,农民的基本权益受到损害的根本原因在于,国家尚未依据经济社会发展和农民权利与利益外延及内容的深刻变化,及时调整与基层社会的关系,向基层社会有序赋权、适度放权,并同时做实农民维权。从社会转型发展的现实特征来看,"有序赋权、合理放权、切实维权"是实现农村基层善治的根本途径。在实践中,国家要赋予和保障农民经济权,做实公民"政治权",下放社会自组织权,以充分保障农民的生存和发展权。     

论扩大农民社会经济权利和教育权利的途径——以河北省为例

农民问题,从法学的角度看是权利问题。调查发现,农民的社会经济权利和教育权利在与城镇居民的对照中差距在扩大,并可能引发严重的法律后果。破解农民权利困境,宜依据宪法,加快制定《农民权益保护法》,立法目标应定位于调整和规范国家和农民的利益分配关系：以提高农民收入为切入点,扩大农民的财产权;增加对农业基础设施建设投入,促进农民劳动权的实现;平等落实农民的受教育权。     

代价论视野下的中国新农村建设

当代中国社会发展的实践表明,"以农哺工"是中国社会主义现代化建设初期的必然代价,而长期以牺牲农民利益为代价的发展模式日益成为制约当代中国发展的瓶颈,成为制约社会发展的高代价发展模式。为实现社会的和谐发展必然要求改变这种发展模式,实行城乡统筹、共同发展的低代价发展模式,而新农村建设正是实现低代价发展的现实体现和必然要求。     

现实与原则的冲撞——我国农村基层政权建设制约因素浅析

我国是社会主义国家,社会性质的基本原则必然要求我国农村基层政权具有反映这一根本制度的基本特性。它是以农民的意志为依据来管理农村社会并体现和实现其意志的机关,最高宗旨和基本的行为准则是直接地为广大的基层农民服务,同时,既要保证农民利益要求的实现,又要保障国家和社会的整体利益,促使农村社会全面、协调、健康的发展,为此,就必然要求有一个科学的、高效能的行政管理体制。然而,我国社会主义初级阶段农村的现实条件又从各个方面严重制约了这些原则的实现,使社会主义原则与当前我国农村实际之间产生明显的矛盾冲突。这种现实与原则的冲撞使我国的农村基层政权表现出明显的不成熟性、不完善性和脆弱性。     

农村经济发展视野下中职教育免费的法理依据

经济法以社会整体效益为目标,以公平为宗旨.当今中职教育实施免费的重要原因之一是促进农村经济的发展.从农村经济发展的维度审视,保障农村经济发展的人力资源供给,增强农民对农业的投资意愿,促进农村经济和谐发展,实现社会公平的时代内涵是中职教育免费的法理依据.     

城镇化背景下人的全面发展的农民职业培训体系构建——以三门峡职业技术学院为例

城镇化的根本是人的城镇化.实现中国的城镇化,农民的地理和区域转移只是最浅层、最表面的表现,最核心和最根本的目的是实现人的城镇化,是其身份、权利、价值观、生活方式等方面的全面转变.积极参与农民职业培训,是作为河南省骨干高职院校的三门峡职业技术学院在履行社会责任方面的重要体现,但是从培训的思路看,培训对农民自身发展关注不够,没有实现技术培训与农民文化素质的协调发展,尚未完全构建出一个以人为本的、关注农民全面发展培训体系.对此,要从三方面构建着眼于人的全面发展的农民职业培训体系：构建技术育人和文化育人相结合的培训体系,实现技术扶贫与精神文化扶贫共同发展;与群众路线教育实践活动相结合——建立以人为中心的培训项目开发体系;以社区学院为载体关注市区中的农民工培训.     

合作主义:城乡社区一体化中政府、市场、农民的关系

城乡社区建设一体化是继家庭联产承包责任制、乡镇企业、村民自治之后的第四大制度创新,是实现城乡经济社会一体化的现实路径.置于城乡社区建设一体化背景下,农村社区建设是以效率、公平、参与为价值取向,通过政府、市场、农民的合作,来解决农村经济发展问题和社会发展问题,促进城乡经济社会融合.“合作主义”强调每个行动主体在治理过程中要承担不同的角色和功能,并活跃在自身最擅长的领域,在保持独立性和自主性的基础上实现资源整合、功能互补.破解新“三农”问题,政府的特长是统筹规划、制度设计、资源引入和公共财政供给,故而需要在城乡社区建设发展规划、体制机制创新、公共服务均等化、农民国民待遇等方面“在场”;市场的特长是实现资源配置的最优、敢于创新和冒险、产生规模经济,故而需要在土地集约化、规模经营、现代农业及农民增收等领域发挥作用;社会的特长在于对政府、市场功能的弥补,灵活多变,能利用大量社会资源,产生社会信任,提升社会资本,实现对问题的全面处理,据此,需要在农民公民意识、公民权利、参与公共事务、农民组织化、志愿互助服务、社会共同体构建等彰显农民的主体性.政府、市场、农民合作,在理论上需要超越“市场万能论”、“政府万能论”和“农村封闭论”;在实践上需要政府超越部门利益和强势集团利益,彰显政府公共性,更需要培育农村公民社会,保障农民平等参与权,增强农民行动能力.     

农村社会养老保险制度的解困路径

由于农村养老保障程度偏低,养老保险意识仍未形成,二元制度供给决策惯性,管理体制缺乏充分协调等原因的存在,导致我国农民养老保险发展缓慢。政府应充分认识发展我国农民养老保险的必要性和紧迫性,着力扩大养老保险覆盖范围、理顺养老保险管理体制、以产品置换养老保障金、城乡养老保险制度对接,为逐步实现城乡社会养老保险的衔接创造社会经济条件和制度支持。     

乡村振兴下农民“5+X”培训课程体系研究

随着乡村振兴和农业农村现代化的持续推进,农民成为实现乡村振兴和新型城镇融合发展的主力军,农民培训作为促进农民专业发展的重要途径,是有效提升农民素养和能力发展水平的重要方式,而培训课程是实现农民培训目标的核心要素。依据农民个人需求层次目标、发展目标等,将农民群体划分为保守安稳型、自给生存型、效益追求型和经济发展型。以布鲁姆教育目标分类理论为指导,从农民价值感知层、知识基础层、能力聚合层、思维支持层构建“农民四维能力模型”,按照课程体系构建逻辑,创新性地设计出系统化的农民培训“5+X”课程体系。同时,为保障农民培训课程体系的实施,应采取打造课程资源库、构建微课知识地图、建设实践平台和建立社会支持政策制度体系等保障措施。     

保护农民金融权益的法理基础与模式探讨

保护农民的金融权益对于实现农民平等的生存和发展具有重大意义,农民金融权是保护农民金融利益的基础。给予农民正当的金融权利,制定保护农民金融权利的法律制度,是进一步实现社会正义的关键。保护农民的金融权利,必须要以公平为价值准则来配置金融资源,同时要完善相关金融立法,平衡执法利益。提高农民的法律意识,建立有效的农民利益表达机制也是保护农民金融权利的必要措施。     

现代化进程中的中国农民权利保障——从国家与乡村社会关系的视角审视

中国社会是一个乡土社会,国家通过对乡土社会的整合进行现代国家的建构。但在国家建构过程中,农民的主体地位严重缺失,呈现“国家农民”的倾向,农民权利难以保障。而我国的城乡二元结构政策致使农民许多法定权利缺失,其权利便被制度性的消解。只有通过国家与乡村的互动,改革户籍制度,重塑农民权利主体的独立品格,加强农民群众的文化素质教育,完善农民利益表达机制,实现农民的组织化,才能确保农民权利的实现。