赠人玫瑰 芬芳共赏——思品课堂内外的互动式效应

一堂优课，也许回味隽永，令人拍案叫绝，但在近乎完美中我们依然能“吹毛求疵”；一堂上得并不出彩的课，也许纰漏百出，令人摇头叹息。但在并非一无是处时却还蓦然发现某些误区居然“似曾相识”，具有普遍的借鉴意义。一堂课，激起千尺浪，课后，在激烈的互动式的评课过程中，思维在此撞击，智慧在此闪烁，如同凤凰涅桨似的进行了大胆的扬弃。于是乎，索取抑或拳献，我们（上课者和听课者）都兼而有之。其实，我们在同时从事着一件受人玫瑰和赠人玫瑰的美好活动，芬芳美丽与人共赏。     

浅谈如何让智障儿童“爱”上美术课

智障儿童是一个特殊的群体，他们大都有对学习缺乏主动性、求知欲极差和精神不稳定的问题。我作为一名培智班的美术老师，曾深深地感到痛苦：不管我的课前准备多么充分，教学结果总是令人失望；不管我在课堂教学过程中如何卖力，学生都不会积极响应；不管在学生作业过程中我如何指导，结果出来的作业总是“四不像”。新课程改革的出现虽然不是针对特殊教育的，但新课程倡导“以人为本”的教学理念，却是值得我们借鉴的。也是我们需要的。既然原有的教学方式和注重教学结果的思想让教者和学者都那么痛苦，也许一堂让学生喜欢的课就能解决这些矛盾。     

让“豹尾”竖起来——结果技巧初探

人们常用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”来形容一篇好文章的开头、中间和结尾,在此,我们姑且借用其来比喻一堂受到好评的优质课。一堂好的优质课,不仅开头的导语应精彩,中间的讲练应充实,结课也应是令人赞叹的“结实有力”的“豹尾”! 因此,笔者针对结课作了一些探讨,现推荐一些结课方法,望大方之家不吝赐教。一、章回小说法我国古代小说艺术的高峰是明清的章回小说,它的一个显著特点是每章在叙述到最精彩的地方突     

“优课”在哪里?

我们做老师的,天天站在三尺讲台,背靠黑板,面对学生,上着一堂又一堂的课.但如今每人要拿出一堂“优课”,倒还是让人颇费思量的.怎样的课称得上“优课”呢?我们上课、观课,该关注什么呢?我想,首先得考虑两个方面,一是设计的讲究,二是学生的学习. 先说设计的讲究.教学设计当然是有一些要素的,教学目标、教学内容、重点难点、过程步骤、方法技术……这些都是我们设计的基本内容.     

大学教师如何上好一堂课

中国大学普遍的沉闷状态是令人忧郁的,课堂本是一个应激起大脑风暴的地方,但目前它寂静得令人可怕。造成这一局面的传统因素和现实因素都有,然而,毫无疑问,我们要首先询问现实,现实中,教育教学及教育管理工作者,最需要思考、检讨,这是我们取得实质性进步的良策。大学教师作为一线教育工作者，更应该思考“如何上好一堂大学课”这个问题。到底怎样的课才是一堂好课呢？笔者认为要做到以下几点。     

一堂“液体蒸发”探究段课的片点评

以下是从一堂关于“液体蒸发”的真实探究课中取的几个教学片断，通过点评。从中我们也许能够发现一些对教学和学习有用的东西．     

语文课程教学

在平时的教学工作中，我们经常会思考这样的一个问题：怎样的课是一堂好课？怎样的语文课称得上是一堂成功的语文课？笔者有感于语文教学中的“讲课”、“演课”与“评课”，在此谈谈对这些问题的看法。     

“一堂研究课”的评价和思考

在楚雄师院举办的省级小学语文、教学骨干教师培训过程中，学员完成了人均“一堂研究课”的任务。学员被分为四个大组，每组语文学员１０人，数学１０人，分别到楚雄师院附小、开发区实验小学、楚雄市北城小学、楚雄市鹿城小学，每位学员借班上一堂研究课，听、评１０堂研究课。经过评比，分别评出一、二、三等奖。这一做法引起了学员、楚雄州教育局和四所实践学校师生们的强烈反响。活动研究时间之长，振荡作用之大，争议之激烈，在我们历年来的培训中均属首例。一、确定上“一堂研究课”的主要依据（一）具体落实骨干教师培训的目标。国家…     

在“课例”中学习

一、课例及其学习的必要性 （一）课例。此处所说的“课例”是借用了王荣生在《新课标与“语文教学内容”》一书中的说法,但就从其字面简单理解,我们也可以把课例定义成“一堂语文课的实例”,即是一堂语文课,那其中所包括的课的类型、内容也就丰富且带有不确定性,既可以是课程标准中要求的必修课,     

教师日记——我从孩子身上学到的

一篇寻常的教师日记、一堂看似平淡的“指法课”。可就在平静的课堂、朴素的字里行间,涌动着缕缕温情,令人动容。无论教师还是那位充当“小老师”的学生,在这堂“指法课”的“教”与“学”中所表现出的关怀、友爱、负责、领悟……就像一缕和暖的春风,吹拂过小小课室,沁入我们心田。文章虽短小,语句虽平淡,却自有它不凡的魅力。———编者     

职场"逆向思维课":让我们识别清TA的优点

初涉职场,总有那几个“TA”让人觉得难以忍受。为何他那么喜欢溜须拍马,而她总是冷若冰霜？你满怀怨气地发现,自己身边充满了令人无比讨厌的人!然而,我们谁也无法要求别人的性格满足自己的喜好,与其整天充满愤恨,不如换个角度看世界,给自己上一堂“逆向思维课”,看看我们能从这些“讨厌的人”身上学到些什么吧!     

音乐新课程教学中的几点思考

在新课程理念影响下,新的教学行为不断涌现,给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。在与新课程朝夕相伴的日子里,我们聆听了无数关于新课标解读的报告,也观摩了无数堂新理念下的“公开课”、“研讨课”、“展示课”、“评优课”。这些音乐课堂教学确实发生了深刻的可喜的变化,但实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨与反思。下面,指出一些我们在平时的音     

“裸课”上色彩，不一样的精彩

在多年色彩教学过程中,我们常常有这样的困惑：学生在课堂教学中很喜欢色彩,但又觉到很难把握色彩。笔者在没有任何多媒体介入和美术教具的情况下,利用身边的色彩做文章,上了一堂色彩课,在这里笔者戏称为“裸课”,学生轻轻松松地消化了色彩知识。     

漫谈教师的教学智慧

究竟什么样的课是一堂好课?有不少学者认为这种追问几乎是一种徒劳,因为“一堂好课”所隐含的因素过于复杂,甚至不可言说。事实上,“一堂好课”这个话题虽然复杂,但还是可以从“复杂”中找出一些“简单”的要素。我们借用韩愈的框架,认定一堂好课至少有三个基本要素:传道、授业     

材料作文“竞争有温度”导写

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。2022年5月19日,人民网安徽频道报道：在今年的毕业生群体中,安徽医科大学有62个毕业生宿舍全员考取研究生（含推荐免试生）,该校共578名同学考取“双一流”高校研究生。一位同学回忆考研过程说,一个人也许走得很快,但一群人可以走得很远,“我们宿舍的学习氛围特别浓厚,每个人都脚踏实地。无论是考试课还是考查课,都认真对待,在相互竞争中不断合作学习”。     

第一堂小学语文

课堂以“风暴”作后缀,似乎已经预见了此三堂示范课将产生的效应。且不论课堂本身,“现场点课”的新规则就已经是最容易引爆的一根引信。“现场点课”是对当前主流的“一课打遍天下”的反动。我们希望展示一种真实的课堂,一种体现执教者本人真实水平的课堂。做假、做秀和我们绝缘。     

一堂特殊教育的课给我们的启示——分层教学 关注评价

这是一堂特殊的课,两位教师,8位学生,虽然这8位学生有不同程度的智障,但是教师一样热爱他们、信任他们,给他们每个人都制定本堂课学习的目标,并全程记录他们的学习过程。这是一堂真正的小班化的个性化的教学课,我们普通教育也许还做不到这样,但是可以给我们很多的启发。     

让个性的天空更广阔——《小鹿的玫瑰花》教学片断与反思

课文介绍:这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美丽的春天,小鹿精心种了一丛玫瑰,然而当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,又高兴地说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出趣味。故事的深层,蕴涵着美化环境、为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到快乐的思想,正所谓“赠人玫瑰,手有余香”。这一主题的感悟,应从“白栽没白栽”入手,以引起学生的深层思考。教学过程:师:通过上节课的学习,我们知道…     

一堂家常好课的标准

随着课程改革的深入,关于“一堂好课的标准”的讨论一直没有停止过。对“好课”的标准,人们有着个性化的理解,不同的学科或同一学科的不同阶段也有着不同的特点。但从课堂教学的宏观层面上看,依然存在着很多共性。在此,笔者把“一堂好课”定义为“一堂家常好课”,也就是说既是公开课也是日常课。     

也谈“什么样的课是好课”

说到“好课”,很多教师可能马上会想到要有不同于以前的全新的教学思路,要有能够体现“自主”的巧妙设计,要有体现“合作学习”的讨论等等。总之,得有“大动作”,好像只有这样才能落实新课标,才算贯彻新课程理念。当然,落实新课标需要“大刀阔斧”,但很多时候只需要稍稍“改头换面”就能达到目的。下面的课例也许能给我们一些启示。 这是一年级的两堂词串识字课: 课1: 1.(引入新课后)请小朋友自己拼一拼这些词语。 2.请小朋友一目双行,