探究式教学方法与地理教学

探究是指学生用以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家研究自然界的科学方法及进行的各种活动。[第一段]     

科学课如何进行探究性学习

科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径．也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。在科学教学中学生的探究活动是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有的知识和经验自行探求达到认知的过程。     

小学科学探究性学习：体验

《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。“探究”是指深入探讨、反复研究。美国《国家科学教育标准》对科学探究的表述是：“科学探究也指的是学生建构知识、形成科学概念、领悟科学研究方法的各种活动。”     

中学物理探究式实验教学的指导策略研究

美国《国家科学及教育标准》中对科学探究是这样表述：“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式，也指学生构建知识形成科学研究方法的各种活动。”科学探究既是学生的学习目标，又是一种重要的教学方式。作为目标，科学探究是一种精心设计的，为培养学生的科学探究能力服务的教学活动。作为一种教学方式，要求学生经历与科学家进行科学探究相似的过程，     

上海市宝山区月浦新村小学：网络环境下的科学研究

所谓“科学探究”是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。科学探究涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流以及对科学探究的认识。我们提出的“因特网支持下”，主要是指通过建设“主题学习网站”支持科学探究活动。     

浅谈生物科学探究教学

一、什么是“科学探究” 义务教育《生物课程标准》(实验稿)中明确指出:“生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。”科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念和研究自然界所用的方法而进行的各种活     

中学物理探究式实验教学研究

美国《国家科学及教育标准》中对科学探究是这样表述：“科学探究指的．是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式,也指学生构建知识形成科学研究方法的各种活动。”科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的教学方式。作为目标,科学探究是一种精心设计的,为培养学生的科学探究能力服务的教学活动。     

实验激趣 探究创新——科学课中开展实验探究的尝试

科学是以实验为基础的一门综合性课程，其知识的阐述和理论的构建都是通过科学探究得出的，所以课程的基本理念就是突出科学探究。课程中的科学探究是指学生用来获得知识、领悟科学思想观念、了解科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动。这就要求学生能认识科学探究的意义和基本过程，能从日常生活或学习中提出问题并进行初步的探索研究，     

如何在中学生物教学中培养学生的科学探究方法

科学探究是学生学习科学的有效方式之一,是目前中学生物课程改革的基本理念之一。生物科学方法是指揭开生物世界奥秘的各种途径、手段。生物学科的探究能力主要体现为观察、实验、思维能力。存生物科学方法中。最重要的有观察法、实验法、科学思维法等。科学探究可以让学生亲历知识的探究过程,实现知识的自我构建和自我理解,培养独立、能动地解决科学问题。但目前在中学生物教学中探究活动存在许多误区,教师不能科学、有效地发挥自己在活动中的引导作用,把握不好活动的节奏、时间,或教师包办代替设计方案,让学生按步骤机戒操作,或教师彻底放手．让学生盲目探究,造成学生的探究处于无序性、被动性和浅表性层面。这直接影响学生生物知识的积累,能力的培养和生物科学素养的全面提高。     

浅谈中学化学探究式教学

一、探究式教学的理解 科学探究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据,提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指学生用以获得知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。     

从猜想到假设帮助学生形成科学假设

科学探究是指学生在经历与科学家相似的研究过程中获取知识、领悟科学思想观念、领悟科学家研究自然所用方法而进行的各种活动．物理新课程标准规定的探究教学包括七个要素,“猜想与假设”是其中第二个要素．     

指导学生掌握科学探究的方法

科学探究指的是学生构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的各种活动。全日制义务教育《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”亲历像科学家那样的探究活动，有利于学生体验学习科学的乐趣，培养科学探究能力，获取科学知识，形成对科学的情感和价值观。因此，科学探究具有十分重要的意义。教师如何指导学生进行科学探究?     

反思探究式教学在小学科学课堂中的应用

一、对探究的理解科学探究是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然所用方法而进行的各种活动。探究在教育中是指一种复杂的学习活动。它涉及到观察现象;提出问题;查阅书刊及其他信息资源以便了解已有的知识;设计调查和研究方案;根据实验证据来核查已有的结论;运用各种手段来搜集、分析和解释数据;得出答案、进行解释并做出预测;把结果告知于人。探究需要明确假设、运用批判性思维和逻辑思维、考虑各种可能的解释。     

注重生物探究性学习 培养学生实践能力

科学探究是指引导和组织学生积极主动地获取知识、亲历科学的过程和方法、领悟科学的思想观念的各种活动,是在活动中学科学、做科学。一、组织好探究性学习,要掌握好教材中各个探究性活动要求达到的目标侧重点。有的活动是要求学生体验科学探究的一般过程,探究的问题     

农村初中物理科学探究课堂教学行为的现状调查——以湖南省农村中学为例

<正>科学探究指的是用以研究自然界并基于此种研究获得的证据而提出种种解释的多种不同途径;科学探究也包括学生为获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。[1]科学探究     

精心组织课堂教学是实施探究性学习的保证

生物课程中的科学推杆究是学生积极主动获取生物科学知识，领域科学研究方法而进行的各种活动，科学探究的内容标准包括理解科学探究和发展科学能力两个方面。     

科学探究活动的价值取向

科学探究是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究,是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。由此可以看到科学探究有两个方面的含义:科学探究一方面指的是科学家用来研究自然界,根据所获得的事实证据作出解释的各种探索活动;另一方面,它指的是学生构建知识,形成科学概念,领悟科学研究方法的各种活动。科学家的探究活动与学生的探究活动具有相同的特点:围绕自己未知的问题、情景、材料展开研究;经历同样的步骤或程序;科学家发现真理,学生接近真理;都应用已有的知识经…     

化学探究教学应注意的问题

在探究学习中，无论是探究的过程还是结果，都与科学方法、科学知识和技能联系在一起。每个问题的解决和研究都会涉及到很多知识与技能，通过开展各种活动将会促进学生主动加深、拓展学科知识与技能，把已经学过的知识与技能之间建立起一定的联系，并知道如何应用这些知识和技能。     

初中化学新课程中的科学探究

什么是科学探究?《辞海》的解释是：“深入探讨，反复研究。”《牛津英语词典》的解释是：“求索知识或信息，特别是求真的活动，是搜索、研究、调查、检验的活动。”由此可知，探究的目的是获取知识、探寻真理；探究的载体是搜寻、调查、研究、检验等科学方法。     

科学课如何进行探究性学习

科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径，也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。在科学教学中学生的探究活动是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有的知识和经验自行探求达到认知的过程。现在世界各国的中小学课程与教学都十分强调在教师的指导下给学生充足的时间和机会开展自主探究活动，在小学阶段，科学学科是最适合学生去进行探究性学习的学科，这是由这门学科的性质和内容所决定的。探究是一种多侧面的活动，科学自…