共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
[教学实录]
(一)
师:孩子们,夏天是个浪漫的季节,夏天是个梦想的季节。读读《真想变成大大的荷叶》,说说“我”梦想变成—— 相似文献
4.
<真想变成大大的荷叶>是一首充满童真童趣的儿童诗.它以儿童的视角描绘了夏日的特有景象,展现了孩子们在夏天的美好遐想,于遐想中透出对大自然的向往.全诗语言浅显生动,富有儿童情趣,蕴含着丰富的美育因素.教学中,教师应从学生的实际出发,激活孩子内心的体验,适时点拨,让孩子在朗读中感受美、想象美、创造美,抒发情怀,张扬个性,展现童真童趣,从而使阅读过程充满体验和创造. 相似文献
5.
今天下午,我给学生讲读《真想变成大大的荷叶》一课,最后,我问学生:“夏天到了,你想变成什么?”学生们一下子举起了手,凌超说:“我想变成大树,让小朋友在我的树阴下读书、游戏。”张琪说:“我想变成蜜蜂,为大家采花酿蜜。”赵鹏飞说:“我想变成花草,把我们的校园打扮。”贾琦说:“我要变成小蝌蚪,在清凌凌的小河里嬉戏。”牟晓晨说:“我要变成美丽的花伞,让雨天忘记带伞的孩子按时回家。”李颂说:“我要变 相似文献
6.
7.
《真想变成大大的荷叶》全诗共5小节,最后一小节如下:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,在荷叶下嬉戏;雨点来了,在荷叶上唱歌……” 相似文献
8.
师:孩子们,夏天是个浪漫的季节,夏天是个梦想的季节。读读《真想变成大大的荷叶》,说说“我”梦想变成—— 相似文献
9.
10.
一、重点、难点分析通过反复诵读,调动体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。二、诵读体味,想象感悟,引起共鸣1.指名让学生读读自己最喜欢的地方,并说说为什么喜欢,交流碰撞,在此过程中解决一部分刚才提出的问题。2.引导探究,进一步在朗读中交流,相机点拨解疑,赏读2~5节。学生已理解、体会的要放手让其自主读悟,学生没有想到和体会不深的要巧妙诱导,促使他们产生独特体验,并发自真心地把自己对诗句的感受有感情地读出来。第二节:a引读第1句,让学生调动记忆,想象“透明的雨滴”落在绿叶上是什么样子。b(课件显示“雨滴绿叶”画面)欣赏… 相似文献
11.
《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好.读来合情合理,易于引发学生的共鸣。我在设计教学时,注重从整体出发,适时点拨,利用媒体,让学生直观形象地感受美、亲近美,让学生充分地读,在读中发现美、品味美、体验美,再去创造美,激发对自然的喜爱,真正做到“向往美好的情境,关心自然和生命”。 相似文献
12.
《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌,它以儿童的视角观察夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问,提供了广阔的想象空间。教师应从学生实际出发,激活孩子内心的体验,适时点拨,通过诵读和交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话,教师可凭借语言和媒体创设情境.采用多种方法,让学生在读中感受美、想象美,诱导学生把自己对诗句的感受发自内心, 相似文献
13.
《真想变成大大的荷叶》是江苏版新编教材小学语文二年级(下)册第八单元的一篇课文。它是一首富有想像力,充满感情的诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗语言浅显生动,欢快流畅,蕴涵丰富的美育因素,富有儿童情趣。张艳老师执教该课,注重创设情境,引导学生动口、动手、动脑,使阅读过程充满体验和创造。 相似文献
14.
一位教师执教《真想变成大大的荷叶》一课,讲到最后一自然段(荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……)时,课堂上发生了这样一幕: 相似文献
15.
近日听了一位青年教师所上的《真想变成大大的荷叶》一课。课堂伊始,老师让学生说说对夏天的印象是什么。请学生发言时,一句“你来给我说说”传入我的耳中,说者无心,听者有意,这句话引起了我的思考。 相似文献
16.
【教材简析】《真想变成大大的荷叶》是一首诗,它蕴涵丰富,易于拓展学生的阅读空间;语言浅显明快,易于引导学生的自主读悟;情感真切感人,易于引发学生的情感共鸣;富有儿童情趣,易于激发学生的阅读兴趣。 相似文献
17.
《真想变成大大的荷叶》,只读这诗题,已让人心动。“真想变成……”一声轻叹,满怀向往,一下就将你的思绪带入一池荷塘——那里,叶如华盖,四溢清香。一个“变”字,透着烂漫天真和无限的曼妙遐想。 相似文献
18.
教材分析:《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级下册第8单元第21课.是一首富有想象力,充满感情的优美诗歌,全诗用4个自然段分别写了“我”想变成的7种事物,让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。 相似文献
19.
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的一首儿童诗,展现了孩子的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣.最近,我听了六位老师上这一课,有一位青年教师所上的课给我留下了深刻的印象.她在准确把握文本的基础上,充分运用情景创设、角色扮演、品味感悟、语言训练、学法指导、引导想象等教学策略,激发学生对美好大自然的向往,亲近自然,较好地体现了语文教学人文性与工具性和谐统一的教学理念,将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标有机地整合在一起.下面我从以下六个方面谈谈我的听课体会. 相似文献
20.
苏教版二下第八单元有四篇课文,分别是《真想变成大大的荷叶》《猴子种果树》《会走路的树》和《问银河》。从体裁上看,有儿童诗,有寓育,有童话,有散文诗。从内容上看, 相似文献