儒家教育思想的和谐理念

儒家教育思想是一种和谐的教育思想。在性质与功能上强调教育与政治、经济的和谐,教育目上,强调个体与社会的和谐统一。在教育主体上,既注重教育对象的和谐,又强调师生关系的和谐,在教育内容上,重视品德教育与知识教育,知识教育与能力训练的和谐。在教育的方式方法上追求"学、问、思、辨、行"的和谐,注重教育过程的完整呈现。这为我们构建当代和谐教育提供了丰富的实践基础和理论依据。     

大学生和谐人格德育建构探析

如何解决大学生人格培养过程中的问题,促使其人格和谐发展,关系到青年学生的成长与和谐校园的构建.大学生和谐人格的建构需要德育的有效引导,在学科教育、情感教育两个维度下,运用定量和定性研究方法,突出"学科导引-情感教育-学生自我教育-内化-自身需要"的大学生和谐人格德育建构机制.     

大学生思想政治教育与构建和谐校园的关系

高校加强大学生思想政治教育,打造和谐校园对和谐社会的建设具有十分重要的意义。建设和谐校园应从各方面加强和改进大学生思想政治教育工作。本文着重阐述大学生思想政治教育与创建和谐校园关系。     

论和谐德育对建设和谐校园的促进作用

建设和谐校园是高职院校贯彻构建社会主义和谐社会思想的具体体现.和谐德育是在建设和谐校园的背景下,能够促进社会与个人、人与个人和谐发展,并最终达到"双赢"的道德教育.和谐德育的完善和发展为高职教育工作提供了政治、伦理和思想上的保证,可以有效地促进社会主义和谐社会、和谐校园的建设.     

和谐教育从幼儿园做起

和谐社会呼唤和谐教育。当前,广大中小学已将和谐教育研究开展得轰轰烈烈。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,和谐教育应从幼儿园做起。     

论思想政治教育要素的和谐

在党带领全国人民牢固树立科学发展观、努力构建社会主义和谐社会的背景下,高校应从思想政治教育和谐的内涵入手,充分认识思想政治教育要素和谐的必要性,为培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。思想政治教育和谐要素的构建与整合应注意采用“八个结合,八个促进”的对策。     

儒家教育思想的和谐理念

儒家教育思想是一种和谐的教育思想。在性质与功能上强调教育与政治、经济的和谐,教育目上,强调个体与社会的和谐统一。在教育主体上,既注重教育对象的和谐,又强调师生关系的和谐,在教育内容上,重视品德教育与知识教育,知识教育与能力训练的和谐。在教育的方式方法上追求”学、问、思、辨、行”的和谐,注重教育过程的完整呈现。这为我们构建当代和谐教育提供了丰富的实践基础和理论依据。     

创建和谐班级

建设和谐社会应从学生的和谐教育抓起,通过一个有效的班级管理系统来创建和谐班级,创建一个支持性的、充满关心的环境。创建和谐班级,需要不断提高教师自身素质,使其有教育的责任感和使命感,还需要取得家长的支持,从而以和谐教育培养和谐的青少年,以和谐的班级塑造和谐的"人"。     

古今中外和谐教育思想述评

建设和谐社会,需要和谐教育。和谐教育思想历史源远流长,古今中外众多的教育家们对和谐教育提出了许多自己的看法,为和谐教育思想的发展作出了巨大的贡献。这些思想各具特色,各有长处。在"科学发展观"下对这些教育思想作一番梳理、审视,对构建社会主义和谐教育具有非常重要的意义。     

“和谐教育”理念下高中化学课堂的有效建构

和谐教育凭借其以人为本、促成学生德智体美等的全面发展的目标而成为现代素质教育趋势与背景下重新回归到一线教学与教育研究领域之内的教学思想与模式。其自古希腊之雅典至当下,皆活跃在教育者的视野中,而具有悠久的发生历史与可观的预期实施效果。在此,据其教育环境、教育目标、教育内容与形式切入角度,面对目前非和谐教育不容忽视的现状,高中化学之"和谐教育"便具有了可被实地实施的方向。     

对大题量高强度训练的几点思考

大题量高强度训练是数学课堂传授知识、训练技能的传统模式 ,在今天应试教育向素质教育转轨的历史时期 ,这种传统的教育模式已不能适应新的要求 ,它对于学生创新能力的培养和积极情感的养成有不利的影响。在教学过程中改变教育观念、改进教学方式和学习方式是进行素质教育的关键     

关于高职英语教学质量保障体系的探索

高职英语教学质量保障体系与普通大学英语教学不同,应适合其教学特点。教学质量标准的制定者应由学者向行业专家转变。教学质量信息的反馈主体应由学生向教师转变。同时,教学质量的监控对象应由教师向学生转变。教学质量的评价模式应由结果评价向发展性评价转变。     

高校党校办学要创新

高校党校要与时俱进 ,开拓创新 ,办出特色 ,必须在办学模式、培训层次、教学内容、教学形式等方面适时转变观念 ,调整思路。从加强高校党校工作 ,强化素质教育 ,营造良好的人文社科教育的氛围等方面发挥党校的独特教育功能 ,并在组织领导、制度建设、培训质量、运行机制等方面 ,为提高党校办学效益 ,推动党校办学的创新和发展提供保证     

公共英语口语教学改革浅析

如何在外语教学中提高学生的口语交际能力，历来是公外教师探讨的问题。随着改革开放的深入及我国加入WTO组织，新形势要求我们培养的学生应该是高素质、高质量的。因此，本文主要就新形势下的公外口语教学这一问题加以探讨。     

论人文素质培养在函授古代文学教学中的实现

人文素质教育是高等教育的终极目的,成人函授教育同样要以培育人文素质为教育目的。为达到这一培养目标,在成人函授教学实践活动中,应以精神陶冶和文化素质培养为教学目标,以专业课程《古代文学》为实施载体,通过对教学内容和教学手段的改革,实现提高函授学员人文素质的目的。     

生活的改变与教育对生活的改造

改革开放的30多年来,中国社会发生了翻天覆地的变化,国人的生活发生了巨大改变。人们的生活比以往更好了。但改变了的更好的生活主要是物质生活条件更好了,存活的质量提高了,而不是整个生活质量的提高;人们的存活质量得以提高的同时,生活却是异化、物化、去自我化、非理性化、虚无化的。因而改变了的生活是须改造的生活。教育作为改造生活的重要途径,要发挥其改造生活的作用,应超越经济本位,抵抗非日常生活的社会秩序生产原则、利润追逐原则对教育的侵蚀和抵抗自身的组织纪律原则对日常生活的侵蚀,并且教育者应改造自身。     

我国师范类专业认证:从理念到实践

师范类专业认证直击师范教育时弊,是中国师范教育领域的一项具有革命意义的举措,对于提高师范教育人才培养质量具有重要意义。中国师范类专业认证从标准研制走向实践操作,认证实施对专业建设的促进作用已初步显现。文章在对师范类专业认证实施背景进行分析的基础上,指出中国师范类专业认证秉持质量旨向、行业旨向和专业旨向。认证活动的推进,需要处理好统一与个性、评与建、管与评这三对关系。     

升格后的思考

中等专业学校升格为高等职业技术学院后,必须迅速完成从中等学历教育向高等职业技术教育的思想转变,加强教学基本建设和教学改革,保证高等职业技术教育所应有的教育教学质量和人才特色,才能确立自身在高等教育行列的地位。     

“指导发现法”在生物教学中的尝试

所谓“指导发现法” ,就是在教师指导下 ,按照教学大纲的要求 ,引导学生发现问题 ,解决问题 ,从而达到实施素质教育的目的 .我在教学实践中 ,注重借鉴目前较先进的教学思想和教学方法 ,结合生物教学的实际 ,将“指导发现法”运用于课堂教学 ,变传统教学中的“灌输式”为引导学生自主学习的“启发诱导式” ,取得了比较显著的教学效果 .     

论高职学前教育专业学生语言素质的培养

要全面提高学前教育专业学生的语言素质,必须合理调整课程设置,改变传统的教学模式,运用现代化教学手段,激发学生的学习热情,从而真正提高＂教＂与＂学＂的效果。