依托外语学习策略进行俄语学习策略指导

随着中俄两国交流合作的加强,社会对俄语人才质量的要求越来越高,俄语教学面临新的任务和挑战。教师既要向学生传授具体的学科知识,还要对他们进行学习策略的指导和培训,让他们真正具备独立自主学习的能力,为其终身学习和个人素质的提高打好基础。     

指导小学生数学学习策略

小学数学新课标的一个重要目标，就是关注学生的学习过程、培养学生的学习能力。小学生在获取数学知识的过程中，时常面临新的问题情境，当发现它与主客观需要的矛盾而又缺乏现成对策时，这就需要一些解决问题的策略。因此在教学中，我们要有意识地培养学习数学的策略。     

课堂教学中的学习策略指导

学习策略的教学类型、教学阶段和不同于知识教学的特点是探讨课堂学习策略教学的重要内容。当前学习策略的课堂教学类型主要有策略意识训练、元认知训练和具体策略训练;学习策略的基本教学阶段有激发兴趣、策略的剖析、策略的运用和策略的反思;策略教学的主要特点是借助于知识点说明策略的运用、教学过程具体化、外显化、加强策略的主体体验、突出策略的条件化知识。     

高中英语调控学习策略指导

本文就高中英语教学中学生调控学习策略的指导及运用作探析,旨在阐述该策略运用对提高学生英语综合学习运用能力所起到的促进作用。调控学习策略是学生对英语学习进行计划、实施、反思、评价和调整的过程,体现自主学习和主动探究的良好意识和习惯。注重对学生英语调控学习策略的指导,对于培养学生的独立自主学习和丰富思维语言感知等都具有不可替代的促进作用。调控学习策略的运用能提高学生英语学习综合语言运用的适应性,满足其课程学习技能的发展需要。     

英语语法学习策略指导略谈

教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导。英语语法种类繁多,条条框框,非常琐碎,如果仅凭死记硬背的话,学生会不胜其烦,再加上它本身比较枯燥,学生从中找不到学习的乐趣,因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。而实际上,对于语法的学习,只要本着实用的原则,与语言的运用结合起来,语法的学习也是富有乐趣的。因而对于语法的学习,     

大学生学习策略指导探析

在对学习策略本质探讨基础上,针对大学生学习需要解决问题类型特点、学习活动的阶段性要求、当前学习在生涯发展中的地位等对大学生应具备的学习策略进行了界定:整合度高的综合性学习策略、组合性强的优化学习策略、针对性强的自主性学习策略,并提出了以问题解决为核心的资源管理、认知加工、元认知监控的优化和组合学习策略指导思想和具体的指导措施.     

中学生英语学习策略指导初探

学生英语综合学习策略运用是基于学生对英语课程学习认知感悟基础上而形成的语言学习自觉能动性发展和升华,是学生学科综合素养的重要体现。教师从学生自主预习学习、多元探究运用、情境模拟表达等方面阐述了对学生英语学习策略的指导,旨在通过阐述运用上述方法来提高学生英语学习综合表达运用能力。     

远程学习策略指导研究现状

随着我国远程学习者人数的不断增加．如何确保学习质量．教会远程学习者学会学习成为目前远程教育机构关注的重点问题。本研究采用文献调查法，调研了国内外与学习策略指导相关的文献。研究表明，国内关于学习策略指导方面的研究与国外相比还有一定差距，特别是远程学习策略指导方面，还没有发现针对我国远程学习者的策略指导。因此，有必要开展大规模研究。设计符合我国远程学习者特点的学习策略指导系统，提高远程学习质量．     

高职课堂教学中的学习策略指导

学习策略指导是实现高职教育目标,提高学生学习效率和实现学生自主学习的重要途径。在高职课堂教学中,教师应通过划分学习策略教学阶段,给予学生学习策略教学指导,以教会学生获取知识的方法和提高学习效率的技能。     

小学英语学习策略的指导

教会学生学习,传授有效的学习方法,已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。小学英语教师只有把学法指导落实到实效上,帮助学生设计出适合自身的学习策略,提高自主学习英语的能力,才能有效调控自己的学习。     

指导学习策略 教会学生学习

南麻中学是一所农村初中。九五期间,我们承担了省级课题“农村初中学生学习策略指导的研究”,从农村初中学生的实际出发,通过对学生学习心理的指导,训练学生良好的学习习惯和科学的学习方法,培养学生学会学习的能力。在两年的实践中,我们主要是以学习策略指导的“1351程”（强化一个观念,把握三个内容,开展五个系列实践）,来加强学法指导,探索学习策略的教学,有效指导学生学会学习。一、强化确立一个“教学生学会学习”的教学观念“教学生学习”是一种国际性的现代教育主张。联合国教科文组织在（学会生存）的报告中指出：“未来…     

英语教学中学习策略指导之我见

培养学生英语学习的自觉性和能动性,帮助他们在主动认知过程中生成语言文化知识,促进技能发展是课程的重要价值目标。在阅读教学中以认知策略为指导,引导学生在相互交流和合作探知中灵活运用各种策略,帮助学生在自我总结中发现问题,主动反思和调节学习策略方法,在主动尝试和积极感知的过程中融入课堂,有效提高英语学习综合运用能力。     

如何加强高中英语学习策略指导

《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一,同时明确指出：学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。而在外语教学中常常会发现很多学生由于没有掌握好学习策略,缺乏外语的实践能力与自学能力,学习仍停留于跟在老师后面跑,学习方法仍然停留在比较简单的重复。     

加强教师指导 发展学习策略

依据现代教育家对儿童学习心理的研究:兴趣、情感、动机、目标等对促进学生学习、发展有重要作用,学习动机中最现实、最活跃的成分就是认知的兴趣。要使这种学习兴趣能持久,需要教师在教学中不断发掘教材中的情感因素,为学生创设情境。发展学生的元认知能力,传授元认知知识,丰富元认知体验,加强元认知监控,可以帮助学生掌握科学的学习方法,使其能对学习进行调节和控制,从而提高课堂学习效率。     

生物教学中的学习策略指导

现代学习理论高度重视学习策略对提高学习质量的重要作用。所谓学习策略,是指学习者在学习活动中用以提高学习效率的一切规律、方法、技巧及其调控手段。在生物教学中加强对学生进行学习策略的指导,是教会学生学习的重要途径。我们认为,生物学教学中应着重对学生进行探索策略、精加工策略和自我监控策略的指导。探索策略指导现代教学理论认为,学生学习科学知识就是在教师指导下学生主动探索知识的过程。通过学生的主动探索与发现,就能在掌握科学知识的同时,发展学生的科学探索能力。那么,如何在生物学教学中引导学生进行探究发现学习呢?我们…     

“体验式”英语学习策略指导

新课标明确地将学习策略列为课程目标之一。根据新课标的描述,学习策略是指学生为了有效学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。广义的学习策略包括方法和技巧。以记笔记为例,有人可以用缩写,有人则可以用速记,     

指导小学生数学学习策略的研究

小学生数学学习策略是促进小学生获得数学知识或技能的内部方法之总和,也就是小学生在获取数学基本知识过程中如何运用各种认知过程及其不同的组织形式开展学习活动的技术与方法系统。     

谈历史学科学生学习策略指导

新的历史课程理念要求我们重视对历史问题的探究,倡导自主学习、合作学习。在此背景下,我们结合历史学科特色,经过学习、借鉴、研讨,制定了自己的教革模式:出示目标—自主学习—展示效果—点拨释疑—及时巩固。但在实践过程中,又感觉学生的素质跟不上,不能达到"抓住重点,增大容量,当堂达标,提高效率"的教学目标。那么,问题到底出在哪呢?我认为,学生不能适应新的课堂形式,不是课改的模式有问题,而是我们教师的引导不到位。在运用新课堂模式之前,必须先教会学生学会自主学习。