高科技、综合国力竞争与当今国际教育的变革和转型

高科技、综合国力竞争与当今国际教育的变革和转型冯江源２１世纪即将来临。从本世纪后半叶世界发展态势看，在今后一个相当长时期，始终都．会是国际风云变幻，各种竞争激烈。现今国际关系的一大鲜明特征，就是国家间的一切经济、政治、军事较量，都在紧紧围绕以科技、教...     

拓展定向越野训练强化学员实践能力

文章结合实际,探讨了定向越野作为实践性教学环节在军事地形学课程上应用的有关问题。提出了军事地形学教学过程中以赛促教、以赛促学、以赛促训的实践性教学模式。     

努力改进军事教学训练方法 全面提升受训者军事技能

军事教学是为部队造就高素质军事人才的一种特殊的军事实践。新形势下,应不断改进和完善军事教学的方式、方法和手段,努力提高军事教学质量和效果,把培养高素质新型军事善战人才作为军事教的目标,推进教学训练模式向实战化转变,实现"教为战"、"练为战"的有机衔接,为提高部队遂行作战的能力提供有力支撑。     

加强高校军事理论教学的学术研究工作

随着学生军训工作的日趋深入,越来越多的高校将军事课作为必修课纳入教学计划。然而,相应的学术研究工作却与军教工作的发展步伐不协调,不能很好满足教学工作的实际需要。笔者认为,必须牢固树立以研促教的思想观念,切实加强军事理论课教学的学术研究,注重发挥学术活动的综合效益,推动教学质量的进一步提高。一、学术研究是提高军事理论课教学质量的重要保障     

论毛泽东军事思想对马克思主义军事理论的发展

毛泽东军事思想是马克思主义军事理论和中国革命战争的实践相结合的产物，是中国化的马克思主义军事理论。在长期领导中国革命战争的实践过程中，毛泽东同志以马克思主义的军事理论为指导，对中国革命战争的一系列的经验、规律作出了科学的、全面的概括和总结。在许多重大的军事理论问题上，都极大地丰富和发展了马克思主义军事理论。     

略论“以德为师”的晚清军事改革

在洋务新政的推动下，清政府于19世纪70年代至1897年间为实现国防近代化，主要以德国为蓝本实行军事改革。作为晚清军事史上的重要事件，“以德为师”的军事改革进程以及清政府选择德国作为效仿对象的原因都值得后世认真分析。     

论曾国藩人力资源管理心理思想

曾国藩怀着以人为本的理念，通过长期的政治、军事实践，总结出广收、慎用、勤教、严绳等人力资源管理的四大原则，并身体力行，以知人善任称于世。从管理心理学角度，对曾氏人力资源管理思想于以整理阐述，既有理论意义，又有实践价值。     

任职教育院校联教联训模式研究

联教联训是任职教育院校培养应用型军事人才的有效途径,是军事人才知识向能力转化的重要手段,是推动教育训练模式改革的必然选择,是院校与部队融合交流的重要渠道.联教联训代表军事职业教育开放办学的发展方向,符合军事人才的成长规律,是培养“能打仗、打胜仗”高素质军事人才的重要举措.任职教育院校必须把联教联训作为任职教育改革的发力点,创新教学模式,强化为打仗育人的鲜明导向,不断完善联教联训运行机制,使联教联训更加贴近教学与训练的实际,实现院校教学与部队训练有效衔接、有机融合,把任职教育改革不断引向深入.     

浅谈在学生军训中怎样上好军事基础课

军事课有别于其他学科的显著特点是，直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。军事课中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高课的质量，显得十分重要。怎样才能形成一个好的情感环境呢？     

巧借“三十六计”教二胡

为了让学生在体艺活动中尽情地陶冶情操，展示个性。学校根据“体艺二加一工程”的要求，让每位专职技能科教师都要根据自己的实际情况，组织和带领一项课外兴趣小组，我选择了教二胡。让孩子们对二胡学习感兴趣，我可没少花心思。就连根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，中华民族悠久文化遗产之一的“三十六计”都使上了。     

探索教学规律 改进教学方法

巧妙导学，变教为学。传统的教学是以教师传授、学生接受知识为特征。教育家陶行知。一针见血地指出：“先生只管教，学生只管受教，好象学的事体，都被教的事体打消掉了。论起名字来，居然是学校，却好象是教校。这都是因为重教太过，     

庄公未必“鄙”

从曹刿的言论可看出他懂得取信于民，得到人民的拥护是克敌制胜的根本条件，懂得政治与军事的相互制约关系，临战也表现出卓越的军事才能，堪称我国古代杰出的政治和军事人才，这是无可非议的。可有的教者和一些学生则认为庄公是属于“鄙”一类的“肉食者”。笔者认为这样的评价是不客观不公允的。 庄公施政中“大小之狱，虽不能察，必以情”，表明他在处理官司方面做到了尽心尽职，调查研究，实事求是，这就能尽可能地避免冤狱。这主观上虽然是为了增加向心力以维护其统治，但在客观上确实能赢得人心，获取立国之本，有利于形成清明、祥和…     

新时代军队院校教育中"教"与"学"的关系

军队院校的教学活动是通过教员的"教"和学员的"学"来实现的,是军校教育的重要组成部分.分析了当前军队院校中"教"与"学"存在的问题,指出在新时代军事教育方针的指导下军队院校应转变教学理念,确定以教员为主导,分析学员需求,以学员为主体,教学相长,教员与学员交融齐鸣,培养出德才兼备的高素质、专业化的新型军事人才.     

论“依法治教”与“以德治教”

教育法律和教育道德辨证统一的关系是“依法治教”与“以德治教”相结合的基础。“依法治教”与“以德治教”的结合，是“依法治国”和“以德治国”紧密结合的有机组成部分，是发展我国教育事业的迫切需要，是“依法治教”和“以德治教”辨证关系的内在要求，是由教育工作自身的特点决定的。“两手抓，两手都要硬”，“立德”与“立法”相结合，加强“依法治教”与“以德治教”有关理论和实践问题的研究，是二者紧密结合的必然要求。     

中学语文课堂教学问题面面观

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含人的问题，人不同，则教的东西，教的方法，教的分量，教的次序都跟着不同了。”所以，一节好课的重要标志是：追求学生课堂上的成功，而不是追求教师课堂上表演成功。作为一名语文教师，在实际的教学中要做到以学生为本，从教师走向学生，实现教与学的真正融合，努力打造高效课堂。     

当前军事热点与我国周边安全环境

当前的军事热点都与美国相关。从军事角度、安全角度来讲，美国进行全球战略调整，军事中心向亚洲倾斜。现在，美国在军事安全和国家安全角度都面临一系列问题。 美军深陷阿富汗战场     

也谈“正确价值观的引导”

《当代教育科学》杂志2005年第1期发表题为《忽视正确价值观引导的教例浅析》的署名章。此提到的三个教例，涉及愚公移山故事、司马光砸缸故事和以枪打鸟的智力测验题目，都是老话题，而三个教例都称得上推陈出新。是不是新得出奇，倒也难说。因为之类教例现在并不少见，已是一种时髦。     

新课程课堂上教师如何转变角色

以往的课堂教学法，教师都是以“主角”的身份出现。教师流畅的语言表达、合理的板书设计、富有感染力的情感投入、清晰的教学思路等都是评价教师课堂教学的主要关注点，即使关注到学生的行为表现，也基本上看作是教师“教”的回应．或者成为教师“教”的点缀。课堂教学是“以教为主，学为教服务”。这套教学方法在近几年来不适应学生，师生之间的关系也不协调，导致教学效果事倍功半。     

教与学的和谐

传统意义的教学，强化教师的教，热衷于向学生显现结果。而系统论认为任何系统都是由一定的结构组成，都有个“元素”之间的平衡和谐。“教”与“学”之间结构的内核是什么？是和谐。和谐能给学生以广阔的思维空间，给学生以创造性。     

评课如何体现以学论教的理念

多年来我们评价一节课，常常是看教师确定的教学目标、教学重点难点、设计的教学过程，教师的教态、语言、板书等等。随着课程改革的逐步推进，教学观、教师观、学生观都将发生新的变革，教师的教学行为和学生的学习方式也将发生大的改变，对课堂教学的评价将改“以教论教”为“以学论教”。如何在评课中体现以学论教的理念，我认为可从以下几方面思考：一、学生的主体地位长期以来，教师的主导作用和学生的主体地位一直都在提，但又一直都是“主导”导“主体”，或者只有主导没有主体，因为在较大领域内教好课的标准强调的是教师有条不紊的…