孙中山思想:毛泽东思想的重要理论来源.

本文认为,毛泽东思想的理论来源是“三元”而不是“二元”,除了马列主义和中国传统文化之外,还应当包括孙中山的思想.文章就孙中山思想之所以能够成为毛泽东思想重要理论来源的缘由、具体表现和毛泽东对孙中山思想所采取的方法作了初略探讨.     

国外毛泽东思想来源研究综述

毛泽东及其思想的世界性意义决定了毛泽东研究的国际性特征。国外学者十分注重对毛泽东思想来源的研究。概而言之，有两源说、一源说、异端说、空想说等四大观点。这些观点颇具独到之处，尽管其都还带有一定的片面性，没有全面、准确地反映毛泽东思想来源的实质，但对于我们深入研究、理解和认识毛泽东思想依然具有宝贵的参考价值。     

析毛泽东矛盾思想理论来源

任何一种思想都不是凭空产生的。毛泽东矛盾思想作为毛泽东思想的重要组成部分,有它的理论来源。对毛泽东矛盾思想理论来源进行研究,对于更深入理解毛泽东矛盾思想的来龙去脉,明确把握矛盾作用有着深刻的指导意义。     

二十年来国内毛泽东文化观研究述评

二十年来,随着国内毛泽东思想研究的深入,对毛泽东文化观或毛泽东文化思想的研究也逐渐形成一个分支,并取得很大成绩.围绕毛泽东各个时期文化观的形成、标志、内容、体系、特点、来源,以及与邓小平文化观的比较研究等方面,学术界发表了许多新的见解.     

90年代国内毛泽东研究述评

本文认为：９０年代以来,以毛泽东诞辰１００周年为契机,国内毛泽东研究取得很大进展,众多原始资料的系统出版,为全面研究毛泽东的生平和思想提供了便利条件;著述丰富、范围扩大、水平提高是这一时期毛泽东研究的几个特点;围绕毛泽东思想体系的概括、毛泽东思想的来源、晚年毛泽东、毛泽东与邓小平比较研究等,学术界发表了不少新见解     

陈云的干部队伍建设思想的理论来源探析

陈云同志是党中央第一代、第二代领导集体的重要成员，他的党建思想极其丰富。干部队伍建设思想是其重要的组成部分，马列主义、毛泽东思想是陈云干部队伍建设思想的重要理论来源。通过理论来源的探讨有助于我们对陈云干部队伍思想进行全面、彻底、准确的理解和把握.     

孙中山思想是毛泽东思想形成的重要来源之一

孙中山思想是毛泽东思想形成的重要来源之一。由于思想文化发展具有继承性和连续性,由于肩负的历史使命相同,也由于孙中山思想包含了丰富的民主性的精华,因此,毛泽东思想的形成须借鉴孙中山思想。毛泽东思想是对孙中山思想在各个方面进行“扬弃”的结晶,这种“扬弃”具有批评、改造和发展的特点。     

毛泽东思想政治教育理论渊源探析

毛泽东思想政治教育理论是毛泽东思想的重要组成部分,是马克思主义思想政治教育理论中国化的第一阶段。本文着重论述了毛泽东思想政治教育理论的理论渊源:毛泽东思想政治教育理论是马克思主义思想政治教育理论与中国具体实际相结合的产物,马克思主义思想政治教育理论是其直接理论来源;同时,毛泽东对中国优秀传统文化进行了马克思主义的批判和改造,中国的优秀传统文化是其理论的另一个重要来源。     

全国毛泽东思想学术讨论会简讯

由中国社会科学院马列主义毛泽东思想研究所等十二个单位联合发起,“全国毛泽东思想讨论会”于最近在长沙召开。对下列问题进行了热烈地讨论:关于完整、准确地理解和坚持毛泽东科学思想体系问题;毛泽东思想在建国以后继续发展的分期问题;如何看待对毛泽东思想的研究和发展问题;目前对于毛泽东思想是以坚持为主,还是发展为主的问题;发展毛泽东思想坚持“双     

全国毛泽东思想学术讨论会简讯

由中国社会科学院马列主义毛泽东思想研究所等十二个单位联合发起,“全国毛泽东思想讨论会”于最近在长沙召开。对下列问题进行了热烈地讨论:关于完整、准确地理解和坚持毛泽东科学思想体系问题;毛泽东思想在建国以后继续发展的分期问题;如何看待对毛泽东思想的研究和发展问题;目前对于毛泽东思想是以坚持为主,还是发展为主的问题;发展毛泽东思想坚持“双     

按照"三个代表"的要求重新学习毛泽东的建党思想

“三个代表”重要思想的两个最为直接的理论来源,分别是毛泽东思想和邓小平理论,尤其是毛泽东的建党思想,是对马克思主义建党理论的重大创新。我们以“三个代表”思想为提示,重新学习和研究毛泽东的建党思想和我们党在执政建设中的历史经验。     

20世纪90年代毛泽东文化思想研究述评

20世纪90年代以来，理论界从各个领域对毛泽东思想进行了系统深入地研究，其中关于毛泽东文化思想的研究虽然起步较晚，但发展很快。学者们围绕毛泽东文化思想的来源、理论体系、特征、毛泽东的早期文化观，新文化观及晚年文化思想等问题进行了许多颇有价值的探讨。     

试论邓小平理论对毛泽东思想的继承和发展

毛泽东思想是邓小平理论的直接理论来源，邓小平理论坚持、发展了毛泽东思想，在社会主义发展阶段、生产力标准、社会主义改革，计划与市场等一系列问题上对毛泽东思想有所继承和发展，形成了新的科学体系，成为当代中国的马克思主义。     

试论毛泽东思想对中国优秀传统文化的改造性继承

毛泽东思想是中国化的马克思主义,具有鲜明的民族特色和风格.毛泽东思想这一突出特点,是毛泽东在以马克思主义理论指导中国革命和建设过程中,熟练地运用马克思主义的立场、观点和方法,对中国优秀传统文化进行改造性继承的结果.     

国内毛泽东思想研究的历史进程及其特点

六十年来国内毛泽东思想的研究进程大致经历了初始时期、发展时期、受挫时期和成熟时期四个阶段,各个阶段都表现出各自极其鲜明的时代特色.总的特点是毛泽东思想的研究进程与毛泽东思想的形成、发展过程相伴随;学习、宣传毛泽东思想与研究毛泽东思想有机互动;客观、公正、全面和深入是毛泽东思想研究成熟的体现.     

博采众长 勇于创新——《毛泽东思想概论》评介

河北师范大学李铭副教授为“三北”(东北、华北、西北)地区二十余所高师政教专业主编的《毛泽东思想概论》(以下简称《概论》)一书,已由河北教育出版社出版。《概论》以党在民主时期和社会主义时期的两个历史决议为依据,论述了毛泽东思想的萌芽、形成和不断丰富发展的过程,阐明了毛泽东思想的科学体系,并且对党的十一届三中全会以来,党在各个领域对毛泽东思想的坚持和发展进行了重点探讨和研究。该书不论是体系和结构的安排,还是对基本原理的阐发,都富有新意,是近年来毛泽东思想研究的可喜成果。     

关于毛泽东思想研究解析

在革命和建设的长期实践中,以毛泽东为主要代表的中国共产党人,努力推进马克思主义的中国化,形成了具有鲜明中国特点的科学指导思想,这就是毛泽东思想.关于毛泽东思想的研究一直是一个热点,近年来特别是在继纪念毛泽东诞辰100周年之后,关于毛泽东思想的研究又呈现出一些新的发展趋势和特点,在研究方向上的多角度而有重点,研究层次上的深入性和实践性,研究方法上的多样性和创新性,研究思路上的开阔性和创新性,需要予以密切的关注和足够的重视.     

高校思想政治理论课实践教学略论

本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例研究高校思想政治理论课实践教学.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治教育的重要课程,对提高学生的思想道德素质与政治觉悟,加强社会主义核心价值体系建设有重要意义.但在教学中却存在着理论教育与实践相脱节、学生学习兴趣低、教学效果差等诸多问题.为此,应将实践教学作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学》的重要内容,落实到教学的各个环节.     

高职“毛泽东思想概论”课实践教学改革刍议——以厦门城市职业学院为例

实践教学是“毛泽东思想概论”课的重要组成部分.为了凸显高职院校“毛泽东思想概论”课实践教学的针对性和有效性,厦门城市职业学院对实践教学开展尝试性改革探索,明确“毛泽东思想概论”课实践教学的构成要素和原则,以保障实践教学的实施.同时,厦门市经济社会发展的实践成果理应成为“毛泽东思想概论”课实践教学的资源.在此基础上,厦门城市职业学院应设计出具有自身特色的“毛泽东思想概论”课实践教学内容和要求.     

毛泽东对孙中山思想的承继与超越

孙中山与毛泽东是中国近现代历史上前后相继的领袖人物,毛泽东在创立自己理论学说的过程中,继承了孙中山思想中不少有价值的合理因素,并使之得到了进一步的发展.本文力图通过探讨毛泽东继承和超越孙中山思想的必要性、方法和具体内容,以合理说明孙中山思想是毛泽东思想的一个重要来源.