《算术理论》简要说明

《算术理论》是省教育厅组织编写的云南省小学教师业余进修教材。目前各师范学校使用的算术理论教材,一般采用拉丁字母代数进行论证。这样论证比较严密,但自学较为困难。为方便教师自学,《算术理论》多采用实例,以说明方式论述。小学数学教学大纲要求小学数学教学要渗透现代数学集合的思想。教材体现了这一婴{求。木来,集合知识应编入代数内容,用专门的章节进行论述,但考虑到有的教师可能先学算术理论,所以,本书将集合的     

方程和算术方法解应用题比较

从算术到代数,是学生认识数量关系的一个飞跃。在小学代数初步知识教学中,列方程解应用题可进一步拓展学生解答应用题的方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,解决许多用算术方法不易解答或无法解答的应用题。 　　九年义务教育六年制小学《数学》教科书第九册第四单元的《简易方程》教学是在学生已学了一定的算术知识 (如整数、小数的四则运算和应用题 ),初步接触了一点代数知识 (如用字母表示运算定律和计算公式,求未知数 x,列出含有 x的等式解简单应用题 )的基础上,进一步学习用字母表示常见数量关系、解简易方程和列方程解应…     

认真贯彻《调整意见》 提高学生思维能力

河北省九年义务教育《小学部分学科教学内容和教学要求的调整意见》(以下简称《调整意见》),已颁发执行一年了。在实施《调整意见》的过程中,发现教学中存在一些新的问题。就以分数除法应用题的教学为例,教学大纲的要求是:“会解答分数、百分数应用题,最多不超过三步。”也就是说要限定在三步题以内。《调整意见》中指出:“用算术法解分数除法应用题只学不考。”其目的是降低难度,强化用方程解应用题。但在教学实践中,有些在教学大纲要求范围内的三步分数除法应用题,仅用方程不能完全解决,需要有算术法的结合使用(如后面的例3)。因     

牛顿与“牛顿问题”

牛顿(1642～1727),英国数学家,物理学家。牛顿的主要著作有《自然哲学的数学原理》《、运用无穷多项方程的分析学》《、流数法和无穷极数》等。他的《普遍的算术》是介于算术与代数之间的著作(1707年出版),书中有“牧草与牛数的问题”,即人们所说的“牛顿问题”。牛顿在数学方面的贡献只是他一生成就中的一小部分,他在物理学、光学、热学、天文学等方面的卓越成就早已将他推上了世界科学巨匠的宝座。牛顿与“牛顿问题”     

加强《算理》和《教法》教学的几点做法

《算术基础理论》（以下简称《算理》）和《小学数学教材教法》（以下简称《数法》）是中师函授的必修专业课程,通过这门课程的学习使学员掌握从事小学数学教学所必需的算术基础理论和相应的教法,对小学数学教学有着直接的效应。因此,”教好学好这门课程十分重要,在加强《算理》和《教法》教学中我作了一些尝试,收到了较好的教学效果。主要有以下几点做法:     

从乡村教师到教法专家(之二)

二、进华东师大教育系深造,遍读小学教学教育方面书籍,打下了较为扎实的理论基础.当了校长后,我并没有满足.我立志搞小学教育研究,特别是我对算术教学的兴趣达到了着迷的程度.当时只有一本苏联普乔柯著的《算术教学法》,我梦想写一本中国的《算术教学法》.但是,自己的文化程度大低,理论基础大差,于是决定考大学.\     

试拟小学珠算教学要求

珠算是小学算术科的教学内容之一,自四年极起开始教学,每周一课时。教学时间可以适当集中,也可以分散安排。现根据四、五、六年极算术课本中的珠算口诀,并参照《小学算术教学大纲(修订草案)》的规定,拟订《小学珠算教学要求》,供教师们参考。关于执行这个分年级要求,有几点说明:(一)珠算教学一定要和口算、笔。     

在算术教学中貫彻党的教育方針的体会

怎样在算术教学中貫彻党的教育工作方針?一学期来,我們通过学习文件和教学实踐,有了一些体会。在学习过程中我們曾組織教师根据算术教学的目的任务,联系本身的教学实际进行鳴放辯論。在鳴放辯論中,不少教师反映出过去算术教学中存在的問題。如六丙算术教师說:“由于我們过去在算术教学中脫离了生活实际和生产实踐,学生学了百分法而不会按一定的比例配制农藥,学了重量单位的四則运算却不会用秤称东西……”五年級算术教师說:“五年級学生在算术課中学习了几何初步     

对算术基础知識教学和基本技能訓练的淺見

在算术基础知識教学和基本技能訓练中,我认为,当前特別要注意以下三件工作: 第一,在基础知識和基本技能的整个教学过程中,要善于培养学生的記忆力、思考能力等。因为只有学生善于独立思考,并能理解地記忆,才能把知識学活并会运用,为今后继續学习或从事生产劳动创造条件。从目前教学实际情况来看,学生学的算术知識“回生”現象此較严重,多学了些概念就     

介绍《小学算术基础知识教学和基本技能训练》

小学算术科的教学,应该使学生获得哪些基础知识,具有哪些基本技能,以及如何把这些基础知识和基本技能正确地有效地传授给学生,收到良好的教学效果,这是算术教师时刻注意的问题。江苏人民出版社最近出版了葛德生同志写的《小学算术基础知识教学和基本技能训练》一书,对这方面作了比较详尽的叙述,可供小学算术教师们研究和参考。这本书的内容,共分四个部分。第一部分,谈算术基础知识和基本技能的含义及其关系。说明在     

培养小学生数学实践能力的几点体会

培养学生具有初步的创新精神和实践能力是《数学课程标准》的主要指导思想,它把实践能力的培养贯穿于小学数学教学的全过程。如今的数学并不只是算术与几何,"做数学"的方法更不只是计算和演绎,还包括观察模式、验证猜想和估计结果等等,让"人人学有     

比喻法在《普通化学》教学中的应用

为了提高《普通化学》的授课质量,激发学生学习兴趣,作者从《普通化学》理论教学和实验教学两方面入手,对多个抽象难懂的知识点运用比喻教学法,化抽象为具体,化难为易,取得了良好的教学效果。运用比喻法开展《普通化学》教学是一种值得倡导的教学艺术。     

改革小学算术教材分析的一点体会

在毛主席的革命路线指引下,我们在联系实际改革小学算术教材分析方面做了初步尝试,取得了较好的效果。现仅就小学五年级算术教材《统计图表》一节,谈淡我们改革的做法和体会。《统计图表》是小学算术教材中的重要一节,它在三大革命运动中有着极其广泛的应用价值。但是无产阶级文化大革命前,在修正主义教育路线的统治下,由于大搞分数挂帅,片面追求升学率,有些学校很不重视《统计图表》的教学。从教学时间到教学内容,压了又压,砍了再删,甚至根本不给学生讲,让学生自己看看完事。理由是说,考试不考。     

算术科的基本概念教学

加强基础知识教学,是目前小学算术教学中的重要任务。但要使儿童牢固地掌握基础知识,又必须从加强基本概念教学着手。只有儿童掌握了基本概念,才能更好地学习新知识,了解术语、定理、法则和掌握熟练的运算技能技巧,为升学或参加社会主义建设准备好条件。目前在我们的算术教学中,有这样一种情况:学     

《数学》第三十讲——代数初步知识的教学(上)

一、代数初步知识教学的意义传统的小学数学称为《算术》,只讲算术知识,不讲代数初步知识。随着科学技术的飞速发展,人类拥有的知识量在急剧增加,在小学只讲算术,或把算术与代数、几何截然分开进行教学,既不能适应科学技术飞速发展的需要,也不完全符合人们认识客观事物的规律。因此,在小学引进代数初步知识的内容,是目前国内外编写数学教材中比较普遍的做法。在小学数学中,教学一些代数初步知识,具     

浅谈《市场营销学》教学与学生技能的培养

《市场营销学》是一门应用性学科，但是纵观近些年来《市场营销学》课程的发展，教材越编越厚，内容越来越多，似乎又系统又全面。然而，教材的操作性和实用性却越来越差，给教学带来一定的困难。那么如何解决教材与教学目的的适应性问题，如何培养学生的技能呢？本人总结了多年的营销实践和教学实践的经验，对《市场营销学》教材进行了全面分析，科学地对《市场营销学》教学与学生技能培养进行了设计，教学效果较好，现介绍如下：明确《市场营销学》的教学目的首先要使学生掌握《市场营销学》基本理论知识，通过教学，使学生掌握市场营销环…     

联系实际 学用结合

我认识到,要使学生掌握的算术基础知识和基本技能,能够在实际中应用,为农民服务,为农业生产服务,在教学中必须密切联系实际,多做些实习性作业,做到学用结合,活学活用。我在教高小算术第四册《简单统计图表》一章时,带领学生参观了学校办公窒、会议室、少先队部陈列的各种统计图表,又带领学生到生产大队部参观了各生产队积肥进度统计图、作物布     

深究一下

本学期,我校采用四二制小学教材。算术第三册的内容除“重量单位——公斤”外,其他的都在上年度采用的五年一贯制第二册算术课本中教学过。有的教师接到课本,看到大都是教过了的教材,没啥钻头,教学也不认真,有松一口气的现象。根据我校调查,教五年制小学算术第二册时,由于有的教师只顾自己教而不顾学生学,赶进度的现象较严重,讲的知识不少,学生真正接受的知识却不多。这说明要提高质量,还要做许多工作。     

强化系统思维训练的《环境管理学》教学改革

本文结合作者多年讲授《环境管理学》的经验,分析了《环境管理学》教学中存在的问题,提出了系统思维的训练和培养是《环境管理学》教学中不可或缺的环节。从课程内容、教学过程设计、实践环节设计和教学效果评价四个方面提出了强化系统思维训练的实现方法。为形成一套行之有效、实用可行的《环境管理学》教学模式、促进《环境管理学》学科发展提供了思路。     

我校“教师的朋友”

我校连续十年坚持订阅《小学教学研究》。全校近百名任课教师,人人爱读《小学教学研究》。我还建立了《小学教学研究》专用提包,随身带、随身学。小空不放过,大空有计划。越学越有收获,越学越有感情。现已形成学《小学教学研究》、用《小学教学研究》、爱《小学教学研究》的风气。1993年《小学教学研究》发表了我校教师撰写的《小学教学暗示教学法的尝试》和《音乐教学三段式》两篇文章,1994年又刊了《采取多种