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语法教学是高中英语教学的重点和难点之一,但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题,造成教学质量不能大面积提高。对此,应加强教材的修订,提高教师的水平,根据精讲巧练、因材施教的基本原则,积极探索语法教学新模式,灵活运用各种方式方法,突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新,在良好的语言情景中提高学习质量。 相似文献
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语法教学是高中英语教学的重点和难点之一,但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题,造成教学质量不能大面积提高.对此,应加强教材的修订,提高教师的水平,根据精讲巧练、因材施教的基本原则,积极探索语法教学新模式,灵活运用各种方式方法,突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新,在良好的语言情景中提高学习质量. 相似文献
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先学后教,当堂训练的教学模式有效地避免了教师一言堂现象,使得课堂教学省时,省力,高效,学生学起来轻松自如,系统明朗;有效地解决了长期以来英语语法教学中教师教得苦,学生学得累的状况。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
近年来,英语在人们日常生活中的应用越来越广泛,为了与时俱进,许多高中学校加强了对英语的教学力度。而语法一直是英语教学的重点和难点,因此,对高中英语语法教学进行调查研究,可以使英语教师更好地开展教学工作,也可以使学生接受到更好的英语教育,从而提高教学质量。 相似文献
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众所周知,语法一直是英语学习的重点和难点,而当前高中英语语法的教学明显存在学生语法基础差、编写的教材不合理,以及教师不重视语法的教学或者教学方法不得当等问题。为改变这一现状,笔者从语法学习的重要性入手,对如何提高英语语法教学的有效性进行了探究,以期找到更为新式的语法教学方法,为广大同仁的教学提供借鉴。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16):162-163
高中英语语法教学有着极其重要的地位,但目前的语法教学却不尽如人意。微课作为现代信息技术下新兴的一种教学方式,越来越多地受到了广大教师的关注,并被广泛地应用于实际教学。本文以微课《现在分词做状语》为例,探讨如何将微课应用于语法教学。 相似文献
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黄建平 《语数外学习(高中版)》2012,(12):131-131
在高中英语语法教学中,整体听写法可将语言输入与语言输出有机结合起来,可促进学生综合语言运用能力的发展。对此,笔者结合教学实践,研究了并例举出整体听写法在高中英语语法教学中的运用策略。 相似文献
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我国的高中英语课程为适应教学改革的要求发生了许多改变,大纲对学生语言运用能力的培养越来越重视。因此在英语语法教学过程中,教师应善于运用情景教学法,培养学生的综合运用能力。 相似文献
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提到英语语法教学.难免有枯燥、乏味之嫌,也让人感觉颇有“应试教育”的做法。但是英语语法作为一个客观存在,我们可以避而不谈或者说可以不用教吗?答案当然是否定的。语言教学的目的主要是为了交际,而在交际中我们也要力求语言的地道和规范,这样就离不开必要的语法知识,因此语法不能不教。 相似文献
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随着新课程的改革,大多高中教学目标、教学方式、教材内容、考核方式等都发生较大的变化,在教学方面与高考方面呈现出新的面貌与特点。英语一直以来都被视为中国人的第二母语,在高考中占据重要地位,因此,诸多教师与学生都对这门科目予以重视。在新课程改革的高考环境下,英语语法作为其重要构成因素,在各种题型中不断被运用,所以语法是英语教学中必不可少的元素之一。 相似文献
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王炳凤 《语数外学习(高中版)》2014,(9):22-22
一、将语法教学渗透于语境教学过程之中
高中语法知识较为抽象,难以激发学生的学习兴趣。如将语法教学单独进行讲授,往往效果不够明显,这就要求教师变革教学方法,将语法教学渗透于平时的语境教学过程中,这不仅帮助学生进行有效口语实践训练,还将抽象的语法知识分解到语境教学过程中,提高语法教学的效果。在语境中传授语法知识,让学生更加容易把握语法运用时的注意点,学生更容易理解,提高语法使用的准确率。 相似文献
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学生掌握了英语语法知识,就等于为学生打通一条学习英语的"绿色通道"。但目前过分地强调口头英语(spoken English)的重要性,忽视了语法教学在英语教学中的作用,导致了学生的语法水平下降,严重影响了英语语言运用能力,也妨碍了英语自学能力的提高。 相似文献
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阐述语法教学模式中讲授模式的四个实施步骤:阐明目标与设置情境、呈现先行组织者、讲授新知识、检查理解程度及拓展思维,探讨讲授模式在高中英语语法教学中的应用。 相似文献
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英语语法教学往往是高中英语教学过程中的一个薄弱环节,原因在于高中英语涉及的语法种类比较多,各种语态、时态比较琐碎,学生不喜欢通过死记硬背的方法去掌握英语语法,再加上语法本身比较枯燥,学生从中找不到学习的乐趣,长此下去会感到厌烦。在实际语法教学中,我们会发现,本着实用的原则,与语言的运用结合起来,语法的学习也是富有乐趣的。教师应该引导学生在理解的基础上养成归纳、总结的良好习惯,注意语法教学方法的综合运用,归纳、演绎并举。 相似文献
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语法是从生活语言中归纳出来的一种规则,所以语法有实用性和交际性两个最基本的特征。高中英语语法比初中英语语法更系统,难度更大,理解重于记忆。前几年对于英语语法教与不教的问题在英语教学界曾引起很大的争论,不少教师也曾进行过各种尝试,但是不教授语法的后果是很严重的,它导致很多学生可能会说一些语言片段,但是在写作方面却存在严重的缺陷。所以我个人认为,语法一定要教,只不过问题是怎样教才能达到良好的教学效果。而且新课程强调的是不能“过分”注重语法,而不是不教语法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16)
英语语法是英语学习的重中之重,英语语法不过关,英语句子成分就会有问题,直接影响句意理解和交流的有效性。农村高例师资力量不够,学校条件落后,教学方法滞后等系列因素造成学生的英语学习成效不好。本文简单分析农村高中英语语法学习效果不佳的原因,给出提升英语语法教学有效性的要点。 相似文献