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龙龙是我们班的一个小男孩,聪明能干,可就是与同伴相处不好,经常和小朋友发生矛盾,有时甚至还动手打人。老师批评他,他还有一大堆理由替自己辩解,真拿他没办法。有一次,玩角色游戏,龙龙为了争当小司机的角色,又和小朋友发生了争吵。我劝说了老半天,也没奏效。龙龙歪着脑袋在一旁发脾气,其他小朋友做游戏,他还有意地去捣乱以发泄自己的不满。怎样才能让他愉快而又友好地参加游戏呢?我灵机一动,走过去对龙龙说:“龙龙,你做老师的‘孩子’,好不好?‘妈妈’带你出去玩。”“好呀!”龙龙马上露出了笑脸,紧紧地拉着我的手。“孩子,你想到哪儿去玩?”“妈妈,我想去动 相似文献
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屠琰 《中小学心理健康教育》2016,(23):29-31
处于青春期的学生正在经历从对长辈（包括教师）的依赖到人格独立的转变过程,既渴望与教师建立民主平等、亦师亦友的新型师生关系,又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。甚至,一部分中职学生因为成绩、行为习惯、不善交往等原因,长期以来对老师存在敌对情绪。换位思考,是站在对方的立场上体验和思考问题,即想人所想。本课由一则新闻事件引发学生思考,并用问题“换位思考,假设你是该事件中的老师,应该怎么做”串联课堂。在辅导过程中,引领学生多次进行换位思考。 相似文献
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我眼中的老师温柔型耐心细致地教育学生,和颜悦色地批评学生,下课时和学生一起做游戏,像个大朋友。这类老师,是学生最喜爱的。幽默型上课既轻松有趣,又不耽误知识的传授:上课常常妙语连珠,既能使学生开怀大笑,又在不知不觉中 相似文献
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最不能忘记的是高中文科班的语文教师。她长得不是很漂亮，但也不是太难看，只是个子特矮。起立的时候，在高大的学生群中，你绝对看不到讲台上的她是在还是不在。但这一个有着全校十大怪人的班级，不论男生还是女生，只要她在窗口一晃，乱哄哄的教室绝对是立即安静无声。最绝的是，只要坐在最后一排的人，听见她那有力的高跟皮鞋踏地的声音，那针掉在地上的声音你也一定能在这个７４人的大班中听得一清二楚。那时对她，我除了敬畏就无其他了。在她所有的课程中，我都不能很好地说出来她上得好坏。可是分数的不断上升勿庸致疑的表示我的语文… 相似文献
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在澳洲，接触最多的人，除了房东，就是这个Matt了。其实Matt的全名应该是MatthewCowon，只不过，我们这些人中从来就没人叫过他Matthew，因为他说这称呼显得太疏远；也没人叫过他Mr.Cowon，因为他说这又太沉重了，受不起。总的来说，他是个很有趣的人，而且长得很不错。Matt是我们的老师，他当老师很尽职———陪我们玩，也带我们玩，当然，教我们学英语是他的主要工作。只不过，他上课和玩区别不是太大，所以也就没有什么老师的威信。Matt的课上得很不错，很全面———不但告诉我们澳洲的历史，比较浅显的地理知识，培养我们说话、写… 相似文献
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晚课时间,我照例站在教室前门看着班长公布当天的小组评比结果。又是3组倒数,看着3组那几位组员自甘倒霉的样子,心里不禁涌起一种担忧：不能再让这种状况继续下去了。 相似文献
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