提高明理课实效的十大技巧

<正>根据教学内容的不同,我们可以把思想品德课分为明理课、激情课、导行课等。所谓明理课,就是侧重让学生明白道理,提高学生道德认识。这类课由于侧重于说理,如果把握不好,就会把"说理"变成"说教",导致学生学习兴趣降低,影响明理课的实效。那么,怎样才能提高明理课的实效呢?笔者以为,应该运用以下十大技巧——技巧一:知理所谓知理,就是感知教材有关知识,让学生知道所要明的理     

数学课的有效导课法

数学课的导入方法有很多,如果教师在实际的教学中能够灵活地应用各种导课方法必能创造最佳的课堂气氛和环境,充分调动内在的积极因素,激发学生的求知欲,使学生处于精神振奋状态,注意力集中,为学生接受新知识创造有利的条件,可取得较好的课堂教学效果。     

巧妙导课,打开学生兴趣之门

导课是教师"表演"的精彩序幕,是引领学生求知的"指挥棒"。有效的导课能成功地吸引学生的好奇心、求知欲,使学生整节课都充满探奇的欲望,更会热情洋溢地投入课堂中,主动探索知识。所以低年级数学课堂导入的设计不容忽视。     

思维导图在小学数学复习课中的有效应用

小学数学复习课中对知识的整理是一个非常重要的环节,以"圆的复习"为例,通过思维导图帮助学生进行知识整理,让思维导图在复习课中发挥更大的作用。     

思维导图在单元复习课中的应用探索——以“面积”单元复习课为例

在复习课中如何提升学生的学习能力一直是教育工作者的研究课题。以"面积"单元复习课为例,分析复习课中存在的问题,阐述思维导图应用于复习课的意义,并探索如何运用思维导图进行单元知识的整理与复习,以及基于思维导图的复习课教学的实施模式。     

浅谈品德与生活课中的导行

正明理、激情、导行,是品德与生活课三位一体的任务。三者紧密联系,互为促进:明理是基础,激情是深化,导行是目标。小学品德与生活课教学中的重要环节,是"讲"与"思"的继续,是学生在理论指导下的实践。品德与生活课的最终落脚点是指导学生的道德行为。在品德与生活课教学中如何对学生进行导行呢?一、榜样导向法榜样导向法形象、生动,具有感染力,在教学中如果运用得当,对学生良好道德行为的养成有巨大的促进作用。根据小学生模仿性强的特点,教师要充     

浅谈高中地理课堂教学中的导课艺术

导课是课堂教学的最初环节,也是调动学生课堂知识学习热情的关键。在高中地理教学中,巧妙地利用导课艺术,可以有效提高学生的学习思维,使得学生能保持良好的状态进行知识学习,这对于学生实际学习效果的提升有很大帮助,本文就高中地理课堂教学中的导课艺术进行全面分析。     

信息技术课导课的方法

"良好的开端是成功的一半"。这句话用到信息课的教学中,是再也恰当不过了。在信息技术课教学中,巧妙的导课,可以激发学生学习新知识的兴趣,使他们能够集中注意力,很快地进入学习状态。     

浅议语文教学导课设计

正语文特级教师于漪说:"在课堂教学中,要激发和培养学生的兴趣,首先要抓住导课的环节,一开始就能牢牢地吸引住学生注意力。"好的导课如磁石,能聚拢学生分散的思维;好的导课如画卷,可拓展学生思维空间,让其产生丰富的联想,点燃学习的火花,提高语文课堂教学效率。因此,语文教师应巧妙地设计导课方法,争取课堂教学最优化。我认为语文课堂教学这样导入,效果会好一些,大家不妨一试。一、直奔主题———开门见山法开门见山,直截了当。一上课,教师板书课题,使学生一     

浅谈课堂教学中的导课艺术

导课在语文教学中起着重要作用．它是引导学生登上知识宫殿的台阶．是开启学生学习兴趣的金钥匙。本文阐述了导课设计价值及须遵循的三条基本原则．列举了叙述故事导课法、创设情境孚课法、设置悬念导课法、运用比较导课法等导课方法．以期把握导课艺术的实质．优化课堂导入环节．实现多维教学理念．让教学取得事半功倍的效果．     

“微课”对中职生英语课堂教学的促进作用

本文针对"微课"的特点,分析中职生英语学习的现状,探讨"微课"对中职生英语学习的促进作用,即借用"微课"导课,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点,加深学生对学习内容的印象;巧用"微课"解决学习难点,化解学生对英语学习的畏难情绪;探索"微课"巩固知识的妙处,切实提高课堂教学的效果;利用"微课"拓展课堂学习内容,激发学生自主学习能力。     

思维导图在数学复习课上的应用分析

传统的小学数学复习课通常按"分章节回顾知识点——分单元题型巩固——综合性题海战术"顺序来进行。虽然知识上环环相扣,但不契合小学生的年龄特点,缺乏趣味性,题海战术也会令师生疲惫不堪。思维导图是一种全新的思维模式与教学方法,其可以通过图形清晰地呈现出知识框架,学生理解起来更容易、更直观,增加了学生学习的兴趣,提高了学生学习效率,解决了复习课枯燥乏味的难题。正是因为思维导图教学效果显著,近年来受到教师和学者的广泛关注,本文探讨了思维导图在小学数学复习课上的应用。     

以“核心知识引领”的小学数学整理与复习课教学策略探究——以“式与方程”的复习与整理课为例

整理与复习是小学数学学习过程中一个非常重要的环节,它不仅能够帮助学生巩固所学知识,更是提升学生思维水平和综合能力的有效途径。结合具体课例,设置"典型问题情境引入,唤醒学生的已有认知;核心知识引领,小组交流汇报,形成知识思维导图;综合练习巩固,促进知识体系的完善,思维能力的提升"三个环节,进行以"核心知识引领"的小学数学整理与复习课教学策略的探究。     

高中数学课堂的艺术导课模式分析

导课环节的必要性,是教师在课堂教学的实践中逐渐摸索总结得来的．教师在课堂中是否精心准备导课内容是学生能否很好地接受理解所学知识的关键,好的导课内容能够让学生在学习过程中受益匪浅,并为以后的学习打下坚实的基础．高中的数学课堂中的艺术导课经反复实践呈现出多样的形式．     

课前展示在构建“少教多学”课堂中的作用

<正>一、课前展示可以督促学生"先学"课堂伊始,让学生展示课前自主学习情况,这对学生课前自学有一定的督促作用。随着新课改的推进,运用导学案,先学后教、以教定学基本上成了绝大多数语文课堂的模式。但是如果不重视课前学习展示环节,学生的课前自学慢慢就会流于形式,对于教师布置的课前学习任务就会敷衍应付。如果教师重视课前自学成果展示,学生不论出于哪方面的原因,或学习效果、或自尊、或自豪感等等,都会非常重视课前自学。因此,课     

情趣导课 活跃思维

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”作为以艺术家为目标之一的教师,必须在每一节新课开始前精心设计好导课方式,使学生顺利进入学习情境。正象特级教师于猗说的:“在课堂教学中要培养激发学生兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。好的导课如同桥梁联系着旧课和新课,如同序幕预示着后面的高潮和结局;如同路标指导着学生的思维方向”。本文似结合数学课堂教学谈谈导入新…     

小学数学复习课的一般教学策略

小学数学复习课的一般教学策略山东省诸城市教研室徐会福根据综合复习课的特点，以加深学生对知识的深入理解掌握，强化学生对知识的记忆和应用，形成网络式、立体化的知识结构为目的，综合复习课的一般教学结构可设计如下：教学结构的实施：１、激趣、导课兴趣是最好的老...     

于永正导课艺术管窥

如果把上课比喻为作文的话,那么导课就如同作文的起笔。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”作文如此,导课亦然。好的导课必能在极短的时间内激发学生的兴趣,愉悦学生的耳目,触动学生的情思,开启学生的思维。在这方面,全国著名特级教师于永正为我们提供了许多极其宝贵的经验,本文试图从于老师的一些经典课例中管窥其高超的导课艺术。     

借助思维导图,打造高效复习课

在复习课教学中,激发学生的学习兴趣,提高数学复习课的效率,是我们数学教师应当思考的问题.初中数学复习课具有知识多、杂、乱的特点,运用思维导图有利于帮助学生从整体上了解、把握重要概念和知识体系.作为初中数学教师,应发挥思维导图的最大功效,进而借助思维导图打造高效的初中数学复习课.     

基于“三思而行”的数学章前导学课设计——以《数的开方》（导学课）为例

"三思而行"的数学章前导学课旨在改变现有低效的初中数学课堂教学,培养学生整体把握教材的能力,形成知识方法的整体性,通过课堂教学的"三思"即"导思、疑思、启思"的数学思考,培养学生的思考能力与自学能力,通过导学课教学探究,最终形成"三思而行"的数学章前导学课的初步的教学范式.