提升新疆高职院校全员岗位育人工作实效性的对策——以巴音郭楞职业技术学院为例

构建新疆高职院校全员岗位育人工作体系,能够根据新疆职业教育的特色,因地制宜,形成具有针对性的各党总支(支部)、全体教职工通力协作的德育局面和德育合力,从而促进新疆高职院校德育工作的发展。实现全员岗位育人有利于推动新疆高职院校思想政治教育向深层推进,形成浓厚的育人氛围,是提升新疆地区高职院校全员岗位育人工作实效性的必然要求。     

新疆与发达地区示范高职院校师资队伍建设的比较研究

新疆与发达地区的职业教育因经济基础和教育环境的差异而产生差距.当前,影响新疆职业教育质量最突出的问题还是专业师资不足和高水平师资缺乏.通过新疆与发达地区示范高职院校师资队伍建设情况的比较和分析,探讨如何借鉴发达地区的先进经验,加强新疆高职院校师资队伍建设,促进新疆职业教育事业又快又好的发展.     

对新疆高职教育跨越式发展的一些思考

新疆的高职教育已经取得了巨大成就,为地方经济发展做出了巨大贡献。但在发展过程中还存在很多问题,在顶层设计、院校自身变革、纵向衔接、横向发展等方面都与内地高职院校存在很大差距。在新疆新一轮的发展大潮中,新疆职业教育应紧跟时代步伐,在抓好自身建设的同时,努力寻找一条适合新疆高职教育发展的途径,打造区域职业教育品牌,更好地为地方经济服务,为民生服务,为政府分忧。     

中国式现代化视域下高等职业教育国际化：价值逻辑、现实表征及推进策略

职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。高职教育国际化具有提升高职教育办学质量、构建现代职业教育体系、打造中国特色职业教育品牌、助推实现中国式职业教育现代化的价值内涵。当前，高职教育国际化呈现出“理念提升、备受关注”“内涵加深、身份转变”“专业广泛、产业引领”“沿海活跃、内陆缓慢”等发展特征。在现代化征程中，学历层次差异是影响高职教育国际化内涵发展的原生性因素，疫情创伤和世界变局是阻碍高职教育国际化进程的次生性因素，“援外”政策导向是影响高职教育国际化平衡发展的派生性因素，致使高职教育国际化陷入困境。基于院校本位，从构建院校国际化内部治理体系、对标国际标准拓宽现代化发展空间、将开放办学纳入现代化轨道等维度架构高职教育国际化推进策略，以期用“国际化”手段实现“现代化”目标，助力推进中国式职业教育现代化进程。     

校企合作背景下现代学徒制的教学困境及其多样化改进

校企合作背景下开展现代学徒制教学能够提升我国职业教育水平、高职院校教师教学水平和学生发展水平。实际推行过程中,部分高职院校在院校定位、发展方向及规划上有待进一步完善,校企合作各主体的配合程度有待进一步提升。高职院校需明确本校定位、细化人才培养标准,不断提升校企配合程度、优化人才培养方案,促进现代学徒制作用的充分发挥及职业教育质量的提升。     

职业教育视域下思政课育人模式概况研究

职业教育视域下思政课育人模式是依据职业教育相关理论，从思政课中找寻契合点，打造符合职业教育的新型育人模式，提升思政课育人水平。职业教育视域下思政课育人模式有助于加强和改进职业院校大学生的思想政治教育，为高职院校其他育人系统间的相互协作提供理论依据，提升高职院校思想政治教育的实效性。因此，应进一步明晰思政课育人模式，分析思政课育人中存在的问题，进而创新思政课育人模式，探索思政课育人模式新路径。     

高职院校教师信息素养提升的现实困境与突围之策——基于全国职教高地省市高职院校的调研

数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现，高职院校信息化教学逐渐融入教学日常，但教师信息化教学素养总体偏低；高职院校教师普遍利用数字化教学资源，但主动开发信息化教学资源方面还有待进一步加强；积极探索教学方法创新成为常态，但高职院校教师信息化教学能力有待提升；高职院校普遍重视教师信息化教学水平提升，但信息化建设支持体系还有待进一步完善。提升高职院校教师的信息素养，需要优化顶层设计，确立教师信息素养提升战略地位；强化跨专业协同合作，提升教师数字资源开发与应用能力；加强智慧校园建设，打造现代信息技术应用软硬件支持环境；持续推进“三教”改革，提高教师信息化教育教学能力；完善制度建设，优化信息素养提升保障机制。     

高职院校数字化转型路径研究

在教育信息化时代中，若想实现教育数字化发展，就要加快教育的数字化转型与智能化升级。高职院校教育数字化转型，是为了促进职业教育与数字社会建设发展相适应而做出的一种必要的措施。高职院校数字化转型的有效路径是：重视防范高职院校数字转型风险；多方协作，加速构建高职院校数字转型环境；持续提升高职院校教师队伍建设水平；应用数字化技术调节数据生态。     

“一带一路”战略背景下广西-东盟职业教育国际化路径探讨

"一带一路"战略的发展推动了高职院校国际化办学的进程。广西高职院校国际化办学有良好的地缘和政策优势,积累了丰富的经验。目前,广西高职院校应在广西-东盟区域教育一体化建设基础上从五个方面提升办学合作水平。一是提升职业教育的国际化水平;二是优化师资结构,推进师资队伍国际化;三是构建与国际职业教育相接轨的质量标准;四是进一步推进职业教育国际化向纵深拓展;五是加强与企业的校企合作,实现职业教育国际化与企业国际化的合作共赢。     

高质量发展背景下民办高职院校提升专业建设水平的路径与策略研究

高质量发展是职业教育巩固类型定位以及现代职业教育发展的必然要求,民办高职教育要寻求高质量发展,提升专业建设水平是当务之急,因此,研究专业建设水平提升的路径及策略十分必要。当前,民办高职院校专业建设中普遍存在专业设置不合等诸多问题,阻碍了专业建设水平的进一步提升。为此,文章运用SWOT分析法、访谈法等,旨在从优化专业布局,提升专业规范化基本建设水平,促进特色高质量专业建设,精准专业资金使用等四个方面探索民办高职院校提升专业建设水平的路径,并从提升品牌意识、提升管理水平、稳定招生规模、加强师资队伍建设等方面提出民办高职院校提升专业建设水平的保障策略。     

高职院校深化管理育人的意义、困境及路径探究

深化管理育人,是促进“三全育人”理念在高职领域全面落地、提升高素质技术技能型人才培养水平、构建新时代高职教育治理体系的必然要求。鉴于管理与育人难以协同运行、管理育人的德育效果弱化、学生在管理育人中的主体地位不能得到充分体现等问题,提出强化育人导向、构建管理与育人互融共促机制,强化队伍建设、构建德技兼修的协同育人机制,强化制度建设、构建以生为本的科学管理体制等对策。     

高等工程教育应对教育经济一体化的思考

高度重视工程教育 ,是各经济发达国家的成功经验 ,随着教育经济一体化进程的加快 ,对高等工程教育提出了更高更新的要求。本文从分析高等工程教育的现状出发 ,在转变教育思想观念、加强工程教育国际化、加强教育创新、加强产学研教育等方面作了分析 ,同时 ,提出了相应的对策。     

高等教育的公平与效益

公平和效益是高等教育发展中的一对矛盾范畴.随着高等教育向大众化方向的发展,必然会触及到教育的公平和效益问题.总的来看,影响高等教育公平与效益的因素主要有:高等学校的入学制度、基础教育的现状、高等教育的资源配置、高等学校的空间布局等.要协调好二者关系,应该在质量效益首先得到保证的前提下,力争去实现公平.     

澳大利亚TAFE体系对旅游职业教育的启示

TAFE体系是澳大利亚的一种职业教育与培训制度,其对我国旅游高职教育改革与发展的启示是:正确定位职业教育,转变教育思想观念;课程设置必须适应社会发展和企业、行业的需要;建立职业教育教师资格制度;教学方法强调知识的应用性;与企业紧密合作,共同发展。     

加拿大高等职业教育的多元学制课程分析及其启示

加拿大高等职业教育的多元学制主要有二、三年制大专文凭全日制教育,四年制本科前期教育,研究生证书专业教育等基本形式。其课程特色可概括为:(1)课程目标定位准确;(2)课程开发源于行业需求;(3)课程贴近职业岗位;(4)课程突出职业能力。反观我国的高职教育,尚存在课程与岗位工作匹配度低、重基础理论等问题,应借鉴加拿大高职教育的经验,在学制、课程定位等方面加以改革。     

简论高等教育大众化的十大问题

高等教育大众化已经提耻了我国高等教育决策的议事日程。目前，在我国高等教育大众化进程中，存在着高等教育民主、高等教育与教育的关系、教育经费、教育质量、教育形式、经济影响、制定高教大众化目标的参照系、管理体制、培养目标、教育性失业等十大问题。     

高等教育合理分流与高等教育结构调整

高等教育分流是社会和个体对高等教育需求变化的必然要求，也是高等教育自身发展的必然要求。要使高等教育分流合理，就必须对现行高等教育中不合理的高等教育结构进行必要的调整，包括对高等教育的类型结构、专业结构、层次结构、区域结构及行政管理结构等方面的调整。     

普通高校成人高教实施全面质量管理探析

作为一种企业界的管理理念和方法，全面质量管理应用于普通高校成人高等教育中的基本要素包括：依靠和发挥高层领导和战略计划的作用；以“顾客”的需求为关注焦点；对各种工作和活动加以系统地识别和管理；把不断提高工作业绩水平作为永恒目标；全员参与，等等。     

以就业为导向构建高职德育新模式

以就业为导向构建高职德育新模式，需要做好下列工作：创新高职德育观念，树立高职德育的特色观、人本观、实践观、开放观；选择德育内容，把基础文明教育作为基础工程，把择业观念教育作为特色内容，把职业道德教育和创业教育作为核心内容，把心理素质教育作为重要补充；拓展德育途径，以课堂为主渠道，以实践教学网络为阵地，以企业的要求营造育人环境；丰富德育评价，要实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式多样化。     

加强和创新高校学生的思想政治工作

高等学校要针对当前青年学生的思想现状,加强和创新学生思想政治工作。其主要对策是:转变观念,健全工作网络;充分发挥思想教育主渠道作用;努力挖掘校园文化的育人功能;加强大学生心理素质和心理健康教育;严格管理与学生自律相结合;强化教师自身的示范性等。