青蛙卖泥塘

青蛙住在一个烂泥塘里,他觉得很不满意,于是想卖掉泥塘,到大城市去生活。最后会怎么样?一起去泥塘看看他的最后决定吧。     

小青蛙卖泥塘

第五册积累·运用(4)作文要求我们都是伴随着童话长大的。在妈妈、奶奶的怀抱中,在幼儿园的教室里,经常会入迷地听着一个又一个美丽动人的童话故事,《龟兔赛跑》、《小马过河》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《丑小鸭》……上了小学,我们不仅在课本上学过许多童话,还在课外读了更多的童话,既然我们爱听,爱看童话故事,为什么不自己试着编一个童话故事呢?请你任选几个动物,想象一下,在这几个动物之间会发生什么事?编一个童话故事。先讲给同学们听一听,再写下来。     

《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学设计

<正>【设计思路】本单元的主题是“改变”,所以围绕“改变”这个主题来解读文本。故事中的泥塘在小动物们的建议之下一步一步发生改变,变成了好地方。正因为泥塘的改变,青蛙的态度也在慢慢发生改变,由一开始的急切想卖,到后来不再卖泥塘。如何让学生体会这一改变,将是本课教学的一个重点。因此在备课时,我紧紧抓住课后习题“青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了？”这个主问题来设计教学,确定本课时的教学目标。     

《青蛙卖泥塘》第一课时教学实录与评析

本文以《青蛙卖泥塘》第一课时教学为例,论述让学生在情境中随文识字、联系生活体验学习语言、在品词析句中拓展想象空间等激发学生学习兴趣的方法。     

在童话教学中提升综合素养——以《青蛙卖泥塘》教学为例

<正>统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元内容,既注重不同学段知识的梯度关系,又注重各单元内部的整体联系。在教学中,教师要从单元整体出发,在整体中着眼局部,有序推进教学,提升学生的语文素养。统编版语文二年级下册第七单元围绕“改变”主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇童话。结合本单元每一课的课后习题（如下表）,我们不难发现,编者除了从不同角度、不同层次落实“借助提示讲故事”这一能力训练之外,还注重培养学生的“读”“演”“移”“编”能力,     

于情境中教童话——以统编版小学语文二下《青蛙卖泥塘》为例

童话情境教学是指教师在进行童话教学时,结合教材中童话独有的文体特点,以童话故事为主线,创设有趣的情境,从而达到教学目标的一种教学模式。本文以统编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》为例,探讨情境教学法在童话中的应用策略。     

着眼语文要素，落实分角色表演——以部编二下《青蛙卖泥塘》为例

为落实部编教材单元语文要素,在教学《青蛙卖泥塘》一课时,教师需要以学定教,采用归类识记和随文识字两种方法引导学生识记生字;随后以读代讲,提取信息,走近人物,深入文本;在此基础上以趣促思,采用拍电影的教学形式,引导学生进行分角色表演,实现借助提示讲故事的进阶训练。     

单元语文要素的教学转化——以统编教材二（下）《青蛙卖泥塘》为例

为了更好地落实单元教学,教师要认真思考本单元的语文要素并进行有效的教学转化。教师可立足统编教材,聚焦单元语文要素,通过发现语文要素的教材表达,理解语文要素的课程意义,探寻语文要素的教学转化路径,指向学生语文核心素养的发展。     

泥塘洗澡

我飞快地冲下了土坡,身后扬起一股泥浪,匆匆倒了倒鞋子里的沙后,我又开始飞奔。是什么诱惑力这么大?原来在我们今天的土山之行出现了水军——在山下一片水洼里,李杨霄脱光了鞋袜已经下水了!弄得水塘里水花四溅,水都浑了。说实话,我其实是来凑热闹的,但下水的诱惑越来越大,本来在水边搭     

借助思维导图,搭建阅读支架——统编教材二(下)《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计

《青蛙卖泥塘》一课的教学以二年级学生的认知水平为基点,重视学生参与,关注知识生成,体现了教学的多元化。具体的教学过程可分为三个步骤:熟字儿歌,揭示课题;思维导图,整体感知;儿歌复现生字,书写指导。     

紧扣文本资源,借“微积累”引领言语能力生长——以《青蛙卖泥塘》的教学为例

阅读积累不可能一蹴而就,需要一个集腋成裘、聚沙成塔的过程。因此,教师要密切关注语文教学的契机,以及教材中的各种资源,在教材内容、教材形式、文本互动、实践练笔中帮助学生实现理解、运用和积累的有机融合,让学生的语文能力落地生长。     

泥塘和蒲公英

When I look at a patch of dandelions(蒲公英), I see a bunch of weeds(野草) that are going to take over my yard. My kids see flowers for Mom and blowing white fluff(松软的绒毛团) you can wish on.     

卖鱼干长大的“青蛙”——明道

本名:林朝章英文名:Matthew生日:1980年2月26日星座:双鱼座血型:O型身高:1.80米体重:70公斤兴趣:玩车、吉他专长:表演、主持     

小鹿和泥塘

有一天,小鹿和妈妈到森林里去玩。森林里阳光灿烂、春风和煦,有飞舞的蝴蝶、尽情歌唱的小鸟、静静流淌的小溪,还有盛开的鲜花和满眼的绿色,漂亮极了。小鹿这里看看、那里瞧瞧,蹦着跳着,开心极了。他不知不觉就走远了。突然,小鹿踩进了泥塘里,他的双脚被泥塘吸住了,就像被一双大手抓住了一样,动不了啦!     

加强语言文字运用，实现低段童话教学美丽转身——例谈统编教材二年级《青蛙卖泥塘》第二课时的教学设计

统编教材在"立德树人"这一个根本主旨的基础上,把语文学习向语文生活延伸,重视语文核心素养,人文主题与语文要素均衡递进,语用意识和联系生活紧密结合。结合《青蛙卖泥塘》第二课时的课堂教学设计,从积累语言经验,加强语言实践,提高语言能力三个方面阐述童话教学的策略。     

绕过材料作文的泥塘

材料作犹如一口泥塘,学生在审题立意时往往同时步入同一意向。写出来的章千人一面,难有创新。章最忌雷同,在面对同一材料集体应试中,怎样独创新意,写出耳目一新的章,是一个值得思考的问题。在一次期中考试中,某重点中学高中二年级300个学生参考,作题目是给材料作：     

分角色演一演:提升语文学习能力的有效策略——以统编教材二年级下册《青蛙卖泥塘》一课为例

<正>学习力是发展学生核心素养的关键能力之一。“分角色演一演”深受儿童喜爱,能激发儿童语文学习的兴趣与热情,对提升儿童的语文学习具有重要作用。统编教材二年级下册第七单元的《青蛙卖泥塘》是一篇表演性很强的童话故事,“分角色演一演”的学习情境能促使学生积极主动地投入表演,自主有序地合作,从而提升他们语文学习的表达能力、     

“双减”政策下的小学低年段作业优化设计——以《棉花姑娘》《青蛙卖泥塘》评价练习单为例

小学低年段语文学习以识字与写字、读书为主要内容。研究设置评价练习单,调动低年段学生学习的内驱力,让生活情境与文本情境相融合,激发学生学习的兴趣,是提升课堂效率,减负增效的重要抓手。