探索教学手段优化课堂教学——浅谈思想政治课教学法

政治课教学不仅要注重思想性和知识性,更要注重教学手段的科学化、现代化和讲究教学的艺术性,这样才能唤起学生对政治课的兴趣,提高学习的热情。本文就思想政治课的教学艺术和手段进行进行了深入地分析探讨,并提出了行之有效的方法。     

阐述高中思想政治课的实用性和有效性，激发学生学习兴趣

为了加强学生思想政治教育,帮助大学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,高中的思想政治课发挥着主渠道的作用。作为高中思想政治课的教师必须要从学校和学生的实际出发,对思想政治理论课教学进行改革和创新。思想政治理论课是一门理论性、思想性都很强的科目,学生往往感觉抽象、难懂,枯燥无味,因此有畏学、厌学情绪,对思想政治课缺乏兴趣。因此,如何培养和激发学生的学习兴趣就成为高中思想政治课教学研究的一项重要的课题。＂兴趣是最好的老师。＂可以说,激发学生的学习兴趣是提高学生思想政治课教学实效性的有效途径。如何激发学生的学习兴趣？在教学实践中,我体会到,学生的学习兴趣由多种因素决定的,但主要与教师有关。如,教师的教学语言、情感的投入、对教学内容的把握、教学的技能以及渊博的知识,师生关系是否融洽都是影响学生情绪的因素。     

如何使思想政治课的教学具有魅力

思想政治课具有鲜明的思想性,对提高学生的思想觉悟,初步树立科学的世界观和人生观有着其他学科不可替代的作用。但在学校实际教学中,思想政治课的确又是学生不喜欢学的一门课。为此,它不仅要求思想政治课教师要有广博的科学文化知识、较高的理论水平和道德修养,而且还要有对工作积极主动热高、能将学生被动学习转变为主动学习的教学魅力。有魅力就能吸引住学生,就能使学生对思想政治课产生兴趣,就会使学生喜欢学这门课,学好这门课。那么,教学的魅力从何而来呢?我认为一来自教师,二来自教师的教学方法。一、教师深钻教材,认真备课是开掘教材…     

在政治教学中如何激发学生的学习兴趣

思想政治课由于其思想性、理论性比较强,长期以来,中学政治教学进入一种误区就是：教条条、背条条、考条条。久而久之,就使学生感觉这门课程枯燥、无味,学生缺乏兴趣,出现厌学,甚至弃学的现象。面对政治这种尴尬的局面,我们政治课教师应该转变教学理念,重新审视我们的教育方法,更好的与学生进行沟通,培养学生学习这门课程的兴趣。     

电影艺术的教学应用——从《文化生活》谈起

因电影艺术具有思想性、形象性和社会性等特点,而高中学生正处于思想意识的形成期,同时是感性认识占主导时期。教学中,让学生观看富含思想性的电影作品,教师再在课堂上画龙点睛,便能水到渠成地完成教学目标。一、丰富课堂教学,激发学生兴趣高二文理分科后,因思想政治课不是理科生高考科     

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思想政治课具有鲜明的思想性，对提高学生的思想觉悟，初步树立科学的人生观和世界观有着不可替代的作用。但在实际教学中，思想政治课又是学生不愿学的一门课，因此，思想政治课教学必须进行改革。为适应思想政治教学改革的需要，思想政治课教师不仅要有较高的思想政治素质，而且要有较好的教学方法，使学生对思想政治课产生兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。     

巧用寓言典故 激活课堂教学

寓言典故蕴涵着宝贵的生活经验和深刻的哲理，熔思想性、知识性、艺术性、趣味性于一炉，给人以智慧的启迪。在思想政治课教学中，恰当地引用寓言典故，能激活课堂教学，调动学生的求知兴趣，启迪学生的联想思维，加深学生对知识的理解运用，收到事半功倍之效。 　　一、导入新     

巧用成语典故 激活课堂教学

我国汉语中的成语典故源远流长 ,语言简练 ,含义精辟 ,熔知识性、思想性、艺术性、趣味性于一炉 ,给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受。思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科 ,教学过程中 ,恰当地引用成语典故 ,不仅能加深学生对知识的理解 ,收到事半功倍的教学效果 ,而且能激发兴趣 ,启迪思维 ,培养情感 ,开发非智力因素 ,达到教书育人的根本目的。现结合本人的教学实践 ,谈谈成语典故在思想政治课教学中的运用。一、导入新课 ,激发兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力 ,是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。苏霍姆林斯基…     

历史知识在思想品德教学中的运用

一般来讲,思想品德课的思想性、理论性较强,而趣味性、艺术性较弱,这就容易导致思想品德课教学陷入枯燥乏味的境地,降低学生学习的兴趣,影响教学效果。如果在思想品德课教学中运用历史知识,则会收到较好的效果。     

思想政治教学中漫画的“异军突起”

思想政治课是一门集政治性与艺术性为一体的学科。在以往的教学中 ,许多老师往往重视思想性和政治性 ,而忽视其艺术功能 ,结果容易导致思想政治课缺乏魅力 ,变为单纯的说教 ,教师讲得吃力 ,学生听得费力。这种吃力不讨好的教学方法令人叹惜。我认为 ,思想政治课应充分挖掘其艺术性 ,如教师可采用小品、音乐、漫画等教学方法 ,尤其是漫画 ,随手可得 ,若能合理运用 ,可起到教学奇兵的作用。本文主要探讨漫画在政治教学中的应用。一、漫画在政治教学中的地位和作用漫画在旧教材中是“物以稀为贵” ,而在新教材中已“大举入侵” ,渗透到许多知识…     

如何提高初中思想政治课教学质量

初中正是学生人生观、价值观和世界观形成的重要时期。中学思想品德课既是对学生实施德育教育的重要学科,又是一门很具思想性、时代性、知识性的统考学科。有许多思想政治课教师哀叹“政治课没法上了”。那么,该如何优化思想政治课教学,上好思想政治课呢？以下就是我对教学的一点体会。     

历史知识在思想品德教学中的运用

一般来讲,思想品德课的思想性、理论性较强,而趣味性、艺术性较弱,这就容易导致思想品德课教学陷入枯燥乏味的境地,降低学生学习的兴趣,影响教学效果。如果在思想品德课教学中运用历史知识,则会收到较好的效果。第一,运用历史知识,可以增强思想品德课教学的趣味性,提高学生学习兴趣。例如,教学"诚实守信"一课,需让学生了解"守信"的重要性。如果仅仅按教材内容来讲,学生会感到乏味,印象也不深刻。我采用了这     

探究中学政治课教学的艺术性

长期的教学实践告诉我们,同一学科由不同的教师任教达到的教学效果确实不尽相同,学生对老师的认可的程度也不一,中学政治课也是如此。究其原因,我个人认为,除了端正教者的工作态度外,教学中只有运用融知识性、科学性、趣味性、艺术性为一体的教学方式,才能激发学生的学习兴趣,达到预期的教学效果。现就初中政治课的教学艺术性,谈谈本人教学的点滴体会:一、对教材的处理应该有艺术性备课是教学中的重要一环。备课是按教学大纲的要求,对教材中的知识和相关内容作综合处理,使之更容易为学生所接受和掌握。因此,教师对教材的处理应融科学性与艺…     

开发教学魅力，搞好思想政治课教学

思想政治课教师在教学中,如何培养学生的学习兴趣、变被动学习为主动学习,这与我们的教学魅力是密切相关的。如果我们的教学就有了魅力,就能紧紧地吸引住学生,使学生由被动的学习变为主动的学习,对学习产生浓厚的兴趣。那么如何开发教学的魅力呢？我想就这个问题,谈自己的几点看法。     

展示艺术美突出实效性——浅谈思想政治课“诗情画意”的哲理教学

思想政治课的教学,要适应形势发展的要求,与时俱进,不断开拓创新。在实际教学中,要注意将其科学性、思想性和艺术性有机结合起来,增强思想政治课教学的实效性、针对性和趣味性。在不少人的眼里,思想政治课是枯噪的、无味的,思想政治课堂更多展示的是难记的概念、枯燥的理论、     

激发思想政治课学习兴趣之探索

中学思想政治课理论性、思想性、时代性强,普遍存在着学生厌学难学的现象,直接影响着政治课课堂教学实效。作为高中一线的政治教师,我认为可以从以下五个方面来激发学生的兴趣。     

让学生“乐”在课堂中

兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着教学效果。在政治课堂教学中,如果我们的教学不得法,学生就会对政治课的学习感到乏味。如何让学生快快乐乐地学政治,喜欢上政治课、让学生"乐"在政治课中是每一个政治老师孜孜追求的目标。我在思想政治课教学实践中,积极探索,做了如下的尝试:     

对政治课教学的新认识

在以往政治课教学中,我在很多重要问题上存在模糊甚至错误的认识。在暑期政治课教师学习会上,听过方厅长报告以后,再经过鸣放辩论,我对政治课教学有了新的认识,初步明确了方向。首先,我过去对政治课教学目的不明确,虽然概念上知道政治课担负了兴无灭资的任务,但是临到实践,却只重视知识的传授与名词的解释,死搬教材,教材讲什么就教什么,怎佯讲就怎样教,照本宣科,结果是脱离现实斗争与学生思想。这样,政治课教学的战斗性、思想性就大大削弱了,往往学生学会了书     

使用“五化”教材,提高政治课堂教学有效性

<正>孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"伟大的科学家爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"如果学生对思想政治课有了持久浓厚的兴趣,那么,思想政治课教学的成功就有了良好的开端和保障。而兴趣则与学生的学习动机密切相关。我认为,学生的学习动机是学生学好思想政治课的活力     

思想政治课教学的"开头"与"收尾"

思想政治课是一门内容抽象、思想性、知识性、理论性、科学性很强的学科。如何发展思维,培养能力,提高学生整体素质,使每个学生都获得发展,已成为摆在我们面前的一个迫切任务。因此,在教学中,教师应是学生学习的指导者,学生活动的导演者和“总教练”。这就要求我们广大教师在教学中,首先要提高自身素质,为讲好课打好基础。其次,要合理设计教学内容、方法。加强思维训练,优化课堂结构,充分体现教学以学生为主体、教师为主导的原则。再次,要坚持训练为主线、培养能力为宗旨。教学实践告诉我们:激发兴趣是思想政治课教学成功的关键。学生具有了狂热的学习兴趣,就会成为一种嗜好,如同对初学“象棋”时的热恋,对学打“篮球”的追求一样,达到“执迷不悟”的境界。使学生“亲其师,信其道”。为此,我在教学中注重:讲好开头,抓住主体,做好收尾。