黔南民族民间美术资源融入中学美术教学探析

黔南民族民间美术资源是黔南地区各民族艺术文化传承和发展的载体,也是本地种学生们身边的民族民间艺术形式。把黔南民族民间美术资源有效的引入本地的中学美术教学中,这是一种美术教学的创新举措,既能有效激发学生的美术知识学习兴趣、培养其审美感,更有利于黔南民族民间艺术的传承和创新发展。     

中国花鸟画基础教学初探

中国花鸟画是中国民族绘画的优秀画种之一,我们在花鸟画的基础教学中应该强调继承民族传统文化,倡导艺术创新,两者不能偏废。在此基础上形成临摹、写生、创作三位一体的教学体系。本文从花鸟画的表现语言和材料,以及调和东西方艺术三个方面来说明这个观点。     

地方高校艺术设计教学中乡土美术课程体系建设实践初探

在地方高校艺术设计教学中建设乡土美术课程体系,积极吸纳和利用本地乡土历史文化资源,实现传统艺术与现代艺术的有机结合,形成地方高校多方位、多角度的特色美术教育,符合艺术设计教育培养学生创意思维、个性艺术风格的教学宗旨。     

中国花鸟画基础教学初探

绘画作为一门艺术,蕴含了丰富的文化,体现了传统文化,因而,中国花鸟画有着独特的审美内涵,有着深厚的文化底蕴,彰显了璀璨的艺术成果。中国花鸟画体现了民间艺术,可以说是一种独特的绘画类型,因此,在高校美术教学中,是一个独特的部分,是教学的重点,也是美术学生需要专门学习的内容,基于此,研究中国花鸟画基础教学具有重要的现实意义。     

甘南藏族饮食文化在政治教学中的应用——教学案例分析《博大精深的中华文化》

因地制宜地利用本地课程资源能加强课程内容与社会和学生生活经验的联系,本文对甘南藏族饮食文化作为课程资源在政治教学中应用的典型案例进行分析,以期对本地饮食文化课程资源的利用提供有益借鉴。     

写意花鸟画的教学革新

传统写意花鸟画经历了漫长的发展历程,写意花鸟画作为我国最有特色的三大画科之一,其深邃而丰富的文化内涵有着重要的历史意义和学术研究价值."创新"一直是推动花鸟画发展的一个首要动力,所以,当下如何实现整体艺术上的创新对于每一个作者来说尤为重要.在学院式教学中,实现创新的根本在于教学上的创新,先实现理论创新,再进行操作创新,这样才能真正实现传统写意花鸟画的教学革新.     

高中美术花鸟画鉴赏教学探究

<正>在中国传统绘画艺术中花鸟画占据了重要的地位。它与山水、人物并称中国画的三大画科。作为高中阶段的学生,应该初步具备欣赏花鸟画艺术特色和创作特点的能力。在花鸟画的学习过程中,提高鉴赏能力、审美能力。一、中国花鸟画的由来花鸟画源自我们的祖辈对花鸟的喜爱。在中国,以花、鸟、草、虫、兽、蔬果为题材独立成科的花鸟画大约形成于唐代中晚期。只是当时很多优秀的作品没有留存下来。五代以后,花鸟画迅猛发展,出现了以黄筌和徐熙为代表     

写意花鸟画教学八法

集多年写意花鸟画教学之经验,在教法上开拓创新,突破旧的教学模式,在教学中运用辩证唯物主义的认识论和方法论,立足高处、远处,培养学生的艺术素养和基础素质.提出了"点线面者,皆有骨法"和"演化客串,悟其三昧"等观点,对于写意花鸟画教学具有一定的研究价值.     

开发陶瓷艺术资源,创建特色学校

何为特色学校?就是要有自己个性化的教学体系和个性化的教学成绩。广西壮族自治区北流市是著名的陶瓷艺术之乡,有着丰富的陶瓷艺术资源。本文阐述了开展学校陶瓷艺术教学的必要性,以及如何依托本地资源,开发学校地方艺术教育,以鲜明的办学特色带动学校教育质量的提高,创建陶瓷之乡的艺术教育品牌,持续发展北流市陶瓷经济。一、学校教育肩负着为本地支柱产业储备技术人     

写意花鸟画教学八法

集多年写意花鸟画教学之经验，在教法上开拓创新，突破旧的教学模式，在教学中运用辩证唯物主义的认识论和方法论，立足高处、远处，培养学生的艺术素养和基础素质。提出了“点线面，皆有骨法”和“演化客串，悟其三昧”等观点，对于写意花鸟画教学具有一定的研究价值。     

在初中语文教学中渗透地方传统文化教育的研究

中国的地方传统文化是一个地区劳动人民的智慧结晶,它不仅是中华民族的艺术瑰宝,而且是引导青年一代前行和发展的动力。继承和弘扬传统文化是每一位公民应尽的义务,也是提高国民文化水平、扩大综合国力的重要一环。学生是传承和发扬传统文化的中坚力量,因此,教师可以从初中语文地方传统文化渗透的意义出发,积极寻找并运用传统文化与语文的契合点,结合本地旅游资源,解析本地文化历史,诵读本地家训童谣,推进地方文化的继承和发展,为学生的全面发展奠定基础。     

河北艺术消费市场的培育及其发展路径探究

河北艺术消费市场近年有所发展,但总体来讲还是比较薄弱。未来要进行培育和发展,一方面可探索大众化的发展路径,如培育艺术品低端消费市场、重视艺术传播对大众艺术消费的作用;另一方面重视艺术教育的作用,紧密结合本地的民间艺术资源拉动艺术消费市场。     

当代文化语境下的中国花鸟画教学

当今的时代背景巨变使得人们所接受的知识结构与传统文化相比产生了不少变化,人们的生活观念在变化,思想在变化,审美观念也在变化,当代花鸟画当然也在随时代的变化而变化.从而,给我们的花鸟画教学也提出了新的挑战.既然当代教育从形式到本质都发生了巨大变化,我们的传统艺术学科,中国花鸟画的教学如果不跟上时代的步伐,其命运是可以想象的.我们当代中国花鸟画教学在尊重传统文化和艺术教育规律的前提下,必须注入新的思想与内容,才能适应当下的文化需求,使传统艺术焕发新的活力.     

关于花鸟画创作教学的几点体会

笔集多年花鸟画创作教学之经验，在教法上开拓创新，在教学中注重培养学生的艺术素养和综合素质，并提出了花鸟画的“现代意味”和“培养大语言意识”等观点，对于花鸟画创作教学有一定的积极作用。     

本土文化与图案教学的渗透

地方性的美术教学资源是当地人们长期生活积累的产物。它立足于本土,适应本土民间民俗的习惯,具有一定的独特性。而且本地学生对地方资源了解相对要深刻、更便于接受,是传承我国优秀文化艺术传统的最佳载体。在多元文化的背景下,保护和弘扬民族和本土文化,是当代文化研究和美术教育的一个热点。     

广西民族民间艺术教育途径探讨

本文通过分析广西少数民族民间艺术现状,总结了广西民族民间艺术资源与高校艺术教育相结合的经验。就如何把广西特色民族民间艺术融入高校教育中去,汲取本地少数民族民间艺术精华,树立广西艺术教育的新理念,办出广西高校艺术专业特色,培养新一代民族文化艺术的继承者和传播者进行了探讨。     

花鸟画创新随想

艺术的创新是艺术发展的必要前提。没有创新,便无所谓发展。任何一种艺术,倘若停滞不前,那就意味着它的生命的终结,其寿终正寝之日也就到来了。所以,要求得艺术的发展,就非致力于创新不可。     

初中历史教学中地方史资源的开发与运用

<正>中学历史新课程教学的一个重要特点就是提倡在教学中充分利用地方的历史教学资源。初中历史教学开发和利用地方历史教学资源,可以更好地利用历史史料,加强对学生进行唯物史观教育,引导学生联系实际去学习历史。一、地方史资源的开发要从本地实际出发连云港地方史资源众多,涉及面广,包括人文地理、风俗习惯、文化传统等很多内容,其中著名的西游记文化、镜花缘文化等历史资源都是具有地方特色的历史资源。因此,在开发和利用的过程中应坚持从本地历史资     

地域文化资源的校本课程化策略试探

当前,地域文化资源没有引起学校、教师和学生应有的重视,这一宝贵资源如能实现校本课程化,将能有效促进学生语文素养的提高,为语文教学提供宝贵资源,加快特色化学校建设。地域文化资源要实现校本课程化,必须注意以下几点：在课外活动中了解本地文化;在阅读教学中链接本地资源;在作文训练中利用本地素材;在口语训练中创设本地情境;在主题活动中利用本地平台。     

内蒙古本地文化资源与对外汉语教学研究——以呼和浩特为例

内蒙古地区有着独特的文化资源,在对外汉语教学中,我们应将本地文化资源与教学过程相联系,不仅有助于缩短留学生在国外的文化适应过程,为教学添加更多的趣味、让留学生更加了解本地风土人情和文化背景,同时,也有利于传播本地的民族文化,有利于地方经济的发展繁荣.