我的花痴姥姥

<正>她,有着一双丹凤三角眼,头发花白却梳得一丝不苟,饱经风霜的脸上布满了皱纹,但当年的风韵仍依稀可见。——她就是我的姥姥。姥姥虽然已经七十六岁高龄了,但她人老心不老,是个孩子气十足的"老顽童"。她喜欢养花,几乎到了忘我的境界。她爱花几近痴狂,养花技术堪称专家。已经枯死的吊兰只要一经她手,不出半个月,准能起死     

养花与育人

教育孩子就好比是养花。养花看来是一件简单事，其实不然。有的花喜欢太阳，有的花喜好阴凉；的花生性耐旱，有的花宜于湿润之处生长；有的花土壤有特别的要求，有的花则不然。总之，养花是一门艺术，教育孩子更是一门艺术。学生颖是一位文静的女孩，聪明伶俐，可她并不受大家的喜欢，原来她经常随便拿别人的东西。找她谈后，了解到她父母离婚了，她跟年迈的奶奶过日子，是一位缺乏家庭温暖的孩子。于是，我在班里开展了爱心活动，大家给她送去了学习用品，送去了友谊，送去了关心，送去了爱的暖流……这次班会过后，颖好象变了个人似的，学…     

有爱的地方就有花开

养花,需要因花而异,根据花生长发育的特点,适时地施肥浇水,花儿才能如期绽放。"育人"如同"养花",教师也应根据不同学生的不同特点、差异施以不同的教育,用爱浇灌学生,从而使每个学生都能获得不同程度的发展。     

养花与“养”课堂

为了净化空气、美化居室,我也在家中养了许多花花草草。可是不得养花之要领,半月有余花草便蔫头蔫脑,毫无生气。甚急,幸得养花高手点拨,花草重燃生机。欣喜之余,顿悟:养花犹如"养"课堂也!一、个性花草与个性学生花卉初养之,战战兢兢,生怕伺候不周,于是浇水甚勤。殊不知花草由于种类不同,所处的环境也不同,一年四季气候也不同,它们对水的需求自然     

妈妈与花

我的妈妈很勤劳,虽然每天有忙不完的工作,但她还是保持着养花的闲情雅致。妈妈很爱花,她把花照顾得很好。从我记事起,她就已经在养花了。我们家的花很多,什么吊兰、滴水观音、仙人掌、百合花……还有很多我叫不上名字的花。妈妈常常望着含苞     

全国优秀班主任简介

二十五年的班主任工作,使回族女教师马桂英建立了牢固的信念:没有抓不好的乱班,没有教不好的后进生.她接上乱班,先深入了解学生情况,坚持正面教育,帮助学生逐步建立自信心和上进心.她发现有一个学习差的学生爱养花,爱画图,就把班里养花和办黑板报的任务交给他;发现另一个学习差的学生爱班集体,经常打扫教室、生炉     

用“花”样的语言记录学生心灵

"养花日记"是一种观察日记,也是班级循环日记。"养花日记"教学实质上是一种体验式教学,"养花日记"不仅仅是"记录",更是心灵的产物。"养花日记"是提高中学生写作素养的课外练笔方式。     

妈妈的仙人掌

妈妈喜欢养花,但和别人不一样,她最钟爱的是仙人掌。她说仙人掌与众不同,越是艰苦的环境它越能茁壮成长。     

创设情境激发兴趣--评绽秀梅教师讲的《养花》一文

课堂教学是对教师传授知识和技能训练的检测.一位有高超教学艺术的教师,应在愉快的情境中使学生思维活跃,兴趣盎然.绽秀梅老师讲授五年级语文<养花>一文,她以"乐教"启迪"乐学",做到了创设情景,激趣诱思.具体做法是:     

那些花儿

我先前只是喜欢赏花,即便多次读老舍先生<养花>里的"有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识"时,也没有产生过养花的念头,现在我竟也成了养花人,一个快乐的养花人.     

和学生一起“连滚带爬”地读书

《中国教育报》曾经在"读书栏目"报道了一件事:100多张"病假条"换来400多部名著的阅读。有一个小学二年级学生,开始由于偶然的生病请假,结果在家里读书让她感到比在学校里上语文课更加快乐。这种阅读的愉快体验带来的是让她不断请假、不断旷课,以这样的方式来换取课外阅读。几年来,她的学习成绩竟然没有受到丝毫影响,反而还特别突出。这虽是一件让语文老师辛酸的尴尬案例,但却值得深思:语文课堂到底该教给学生什么?     

别用道德的“尺”测量心理的“井”

正一、源起一件小事班上有一对人见人爱的女孩儿——C和Z,两年来她们一直是非常好的朋友。她俩成绩都不错,能力强而且性格随和。但相对来说,C的成绩和能力都要略胜一筹,一直以来,都是她在"引领"着Z。但是,Z更感性,更温柔和顺,也更细腻体贴。每个节日,我都能收到她的短信;情绪低落时,她总是想方设法地安慰我。我和Z,有一种类似于亲人之间的牵挂和体贴。而C更理性、更独立,我喜欢、欣赏甚至佩服,但我们之间没有那种暖暖的亲昵——我不刻意表现对哪个学生的好,也不刻意隐藏对哪个学生的爱。我教学生说真话做真人,我也以我的本来面目出现在他们眼前:有缺点,有好恶,也有人情味。最近,她们之间发生了一件小事——有史以来第一次,Z在     

不妨长做“赏兰”人

关于教育,你总也不会和养花联系起来,养花有花道,育人有育人经。去年朋友从云南带回几株兰花,因同是兰友,也就分得几茎,种下之后,甚是喜爱,赏玩不已,每天起床第一件事就     

尊重孩子,从“看见”开始

一天和朋友萱聊天,萱提到自己童年的一件"小"事情:在她8岁的时候,同学送给她一件布娃娃的裙子。尽管萱没有布娃娃,但她非常爱惜这件裙子。在那个玩具稀缺的年代,这件裙子满足了她对布娃娃所有的想象。她会在每天做完作业后,玩弄那件裙子许久。而突然有一天放学回家,她发现那件裙子成了妈妈擦鞋子的抹布。在妈妈的眼里,那件裙子最大的价值就是可以充当抹布;但对于萱而言,那却是童年记忆中最珍爱的宝贝。     

养花与“养人”

看着满屋子的花草,心里有一种说不出来的惬意,不是因为喜欢花才养花,而是因为养花给我带来了很多乐趣,使我明白了很多人生的道理。一直以来,我总觉得养花与"养人"在某些方面有着惊人的相似之处,那就是都要求我们有足够的细心、耐心和爱心,这不禁让我想起了对学生小明进行的一次     

有爱心的女孩最美

她是沈阳化工学院经济管理学院的学生。由于家庭贫困,她在学校打了3份工。虽然打工很辛苦,但是她乐观,开朗,不服输,同学们因此都叫她"虎妞"。可是,后来发生的一件事让这位本不起眼的"虎妞"成为     

养花可育人

班级文化建设，离不开物化环境的建设，物质文化建设也往往是班主任们最易入手的地方，但，如何让物化的环境来影响学生，内化为精神，少有人深入地做。靳老师的努力可以给为养花而养花的我们不少启示。     

对数学恐惧的表现、原因和防范之探寻

正赖健祥(以下简称"赖"):前一个月,我遇件事:一表姐的女儿,读初二,平时很乖,自尊心也很强,过了个寒假,开学时突然向表姐提出:"我不想上学,不想上课!"问她原因,她说:"我害怕上数学课,怕做数学题!"表姐跑来找我,问我该怎么办。我说:"这是数学恐惧症,要警惕。"问题后来虽然解决了,但这件事一直环绕在我的脑子里,挥之不去。因为在我们身边的学生中,有相当数量的学生怕学数学,这点上,开煜老师与     

那些花儿

读过老舍的《养花》吗?他在生活中可是一个"花迷",养花不仅可以从中得到乐趣,还可以净化空气,吸收二氧化碳。这不,同老舍一样酷爱养花的班主任,又鼓动大家积极带花。根据上学期带花的经验,我那盆吊兰至今叶子还是枯黄的,我决定先观察几天再行动。没想到一向沉浸在书海中的刘子萌,却第一个拿出她的宝贝——旱莲。那乳白色的     

我真不想得厌食症

渐渐地,美美觉得自己似乎已经克服了"饥饿"这个敌人,感觉不到太饿,但奇怪的是,她对于一些其他的事情好像也变得迟钝起来。初三的美美喜欢洋娃娃,各种肤色、各种型号的洋娃娃加起来有100多个,她的屋子简直就是一个小型的洋娃娃展厅。从初中开始,美美几乎把所有的零花钱都用来收集洋娃娃,帮她们买漂亮的衣服、鞋和配饰。她一个人躲在屋子里时,喜欢给洋娃娃一件一件试穿漂