信息化时代继续教育特征分析

随着信息技术的发展及其在继续教育领域的推广应用,继续教育的内容、形式、方法和组织等方面均发生了重大变革,本文从教育思想、教育理念、技术表现形式、教育内容和组织方式角度分析总结当前继续教育所呈现的特征,为开展继续教育模式研究提供参考。     

对教师继续教育的政策思考

二十一世纪的竞争是人才的竞争,人才的关键在教育,教育质量的提高关键在教师,如何推进我国教师继续教育工作已成为每个投身教育事业,关心支持教育工作的人所认真关注和考虑的问题.本文通过对教师继续教育现状及问题的认识,从转变教师继续教育观念、创新教师继续教育内容、注重教师继续教育方法与形式、优化教师继续教育课程体系、加强教师继续教育法规系统设置、构建教师继续教育特色模式、整合教师继续教育资源、加大教师继续教育投入八个访?对教师继续教育进行政策思考.     

简论学习化社会继续教育的内涵

接受继续教育是为了继续学习,继续工作,继续享受,继续焕发生命活力等。继续教育的目的决定了它的性质及其价值、功能和内容、形式、方法。继续教育发展要根据其性质不断改革内容、形式和方法,以适应学习化、信息化社会对学习和教育的需要。     

关于网络时代教师继续教育的几点思考

随着网络技术的不断发展,运用网络进行教师继续教育已成为一种新的教师继续教育模式。由于网络教育形式不同于传统教育形式．不能简单套用传统教育教学的思路和方法,因此,如何充分利用网络功能与优势,提高教师继续教育的质量．是值得我们研究的问题。     

改善会计继续教育之我见

本文剖析了会计队伍中存在的问题,提出了改善会计继续教育的必要性和紧迫性,从法律法规教育、职业道德教育、专业知识教育、工作能力教育等方面,以及不同的培训形式上,提出了开展继续教育的内容和方法。     

试论人才流动视域下高校辅导员继续教育的路径优化

辅导员继续教育,在推进高校辅导员职业化、专业化建设中具有重要意义,但在实践中,继续教育的优势和价值并没有得到很好的体现。高校辅导员继续教育存在被动学习型、学习形式单一、学习效果不显著以及学习成本较高等问题。究其原因,主要在于缺乏对辅导员本身作为人的价值和诉求的关注,尤其是其继续教育形式及内容均与辅导员预期期望差距较大,难以取得较大成效。本文认为,辅导员继续教育路径的优化,需要正视辅导员人才流动问题,形成一个基于辅导员职业发展期望与学生思想政治教育需要的辅导员继续教育培训体系,从正视现状、迎合期望、厘清难题和切合环境四个角度分别对辅导员继续教育内容、教育机制、教育方法和教育载体进行变革。     

青年教师继续教育现状及体系构建研究

高校青年教师队伍不断发展壮大,已成为高校教师队伍的主要力量。然而,高校青年教师由于其自身的特殊性,在进行继续教育方面存在教育意识不强、教育内容缺乏针对性、教育形式单一等一系列问题,严重地阻碍了青年教师自身以及高校的发展。因此,必须针对高校青年教师继续教育方面存在的问题,从提高继续教育意识、丰富继续教育形式与内容、创造继续教育的氛围以及健全继续教育的机制等方面着手,搭建高校青年教师继续教育的新体系,提高青年教师的整体素质,促进高校的可持续发展。     

职技高师师资继续教育现状与对策研究

当前职技高师师资继续教育在认识、机制、经费、培训方面存在诸多问题.从其继续教育的现状与特点出发,必须建立有效教育机制;完善继续教育形式,提高教育质量;确立继续教育评价制度,提高教育实效.     

互联网:向继续教育延伸

当前继续教育的组织形式主要以传统教育方式为主，即以课堂传授或直播形式进行。这种面对面的直接传授，能够随时答疑，便于师生感情交流，教学设备简单，具有灵活性等优点。由于继续教育的对象大部分是在职的工作人员，继续教育受到了时间、地域的限制。互联网的迅猛发展，对传统的继续教育产生了冲击。知识更新要求“开放式教育”、“人工智能教育”、“信息教育”，这就要求继续教育的办学模式向网络化转变，在不远的将来，网络教育会成为继续教育的主要形式。一、网络使继续教育的功能效用得到充分发挥由于继续教育对象分布广、数量大、…     

继续教育过程中应重视加强职业道德教育

职业道德是我国公民道德中的重要内容,各级各类的教育是社会公民道德教育（其中包括职业道德）的承担者。继续教育,作为我国终身教育形式的一种,也必须要为其受教育者提供职业道德教育,然而当前我国的继续教育职业道德教育还是一个没有引起足够重视的薄弱环节。本文着重论述了继续教育过程中职业道德教育的重要性、必要性,探讨了基本原则和基本方法。     

广西中小学教师继续教育的调查研究

综合运用问卷调查、表格调查、个别访谈、集体座谈和文献查阅相结合的方法,全面调研目前广西中小学教师继续教育存在的不足.针对这些不足,可以从以下几个方面解决:给予政策倾斜,建立网络体系,实行"捆绑"制度;用生态学观念制定继续教育规划;推行"有薪学习假"和师范生顶岗实习制度;设置"继续教育超市"等;     

试谈远程教育发展中存在的问题

在远程教育飞速发展的过程中，暴露出了东西部远程教育发展不平衡、盲目扩张、技术力量薄弱、管理不力、教育方法跟不上教学手段、教学质量不能保证等问题。分析远程教育存的这些问题，旨在为远程教育的健康、可持续发展找出一条道路。     

试论成人高等教育教学服务中的补救管理

成人高等教育作为高等教育的一种形式,一直以来为满足人们接受高等教育的需求提供着教育服务。成人高等教育是为学生提供教学服务的过程,服务过程中难免存在着过失和不足。通过对服务补救必要性的认识,分析造成服务失误的主要原因,以及实施服务补救管理的对策,以提高学生对成人高等教育服务的满意度,从而促进教学质量的提高。     

从“成人教育”到“继续教育”:政策导向性的转变

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将继续教育单独列为一章,并以"继续教育"一词表述了成人教育。本文追寻国家文件涉及"成人教育"问题时所使用概念的演变轨迹,梳理出其用词从"成人教育"到"继续教育"的演变过程,并在此基础上探讨国家文件用"继续教育"表述成人教育的价值。认为其价值主要体现在四方面:为实践形态正名,对"成人教育"重新定位,构建终身教育体系,与国际继续教育发展接轨。     

慕课理念下的高等职业教育教学模式改革与思考

简要阐述了慕课的发展及其特点,分析了高等职业教育课程特征及其现行教学模式,提出慕课的产生与发展将深刻影响高等职业教育教学改革,慕课理念下高职课程教学模式改革所面临的主要问题及思考与建议。最后认为高等职业教育慕课的开发必须结合高职课程自身教学特征,尤其对理实一体化专业课程教学模式的改革,必须在教学内容的设计、虚实比教学、现场教学以及教学评价等方面相匹配、相融合,形成一种混合式教学模式。     

高等教育学教材体系建设的回顾与思考

高等教育教材体系建设经历了“经验体系”和由经验体系向理论体系转变的“过渡体系”两个阶段,当前的教材体系建设在学科认可、概念和方法体系、构建路径、应用价值、构建策略等方面存在一系列问题。这些问题的出现与高等教育学的复杂性、高等教育学学科的不成熟有关。为此,我们应处理好相应的细节问题,并遵循一定的体系建设原则。     

澳大利亚职业技术教育课程模式研究

“技术与继续教育”是澳大利亚进行职业教育的主体力量,承担澳高职教育、成人教育和移民教育的任务,在国际职业技术教育体系中具有重要地位。历经百年,澳建设起来了经验成熟的“技术与继续教育”课程模式。本文探讨了该模式的课程开发、课程理念、课程目标、课程类别、课程设置、课程结构、课程内容、课程特点、课程经费管理和课程评估等内容。     

社会转型期高校德育教学改革浅探

在社会转型期,教学主体、环境、条件的诸多变化,要求高校德育教学加大改革力度,探索适应时代发展的新路子。我们认为,高校德育教改工作,要在机制、内容、形式、考核评定等方面下功夫。我们的教改实践取得了一定成绩,同时也发现了一些共性或个性的问题,需要进一步研究探讨。     

浅析继续教育与经济发展的辩证关系

继续教育与经济发展的关系密切,相互影响。开展继续教育能够促进教育资源的有效利用,也可为经济发展提供高素质人才。同时,经济发展对继续教育的形式和内容产生重要影响。正确认识和处理继续教育与经济发展的关系,有利于更好的开展继续教育工作,提高经济发展效率,充分发挥二者在我国社会主义建设中的作用。     

基于教学做合一的学业考试

针对我国现行考试制度存在的观念偏颇、形式单一、内容狭窄、重心倾斜、方法陈旧等五大问题,提出必须创新现行考试制度,实施基于教学做合一的学业考试,树立教学做合一的考试观念,探索教学做合一的考试形式,丰富教学做基于合一的考试内容,确立教学做合一的考试重心,创新教学做合一的考试方法等,进而促进教育教学改革与创新。