高校公共基础课现状及改革思考

公共基础课是高校课程体系的重要组成部分,对学生拓宽知识基础、提高综合素质、促进全面发展非常重要。本文分析了公共基础课的特点、存在问题和原因,并分学校、学院教师两个层面提出了推进公共基础课改革的措施。     

公共基础课与专业课的有效对接

职业院校学生对公共基础课与专业课的重视程度有天壤之别,如何缩短这个距离,文章从实践的角度,以纪实的手法作了有益的探讨。     

关于高校应设心理教育公共基础课的建议

文章基于对“健康”这一概念的全面理解，针对不少大学生身心健康失衡的现实，建议在高校设置心理教育公共基础课，帮助学生奠基高尚的动力系统、把握科学的思维方略、觉醒健全的自我意识，建立和谐的人妹关系，成人身心健康、全面发展的一代英才。     

高校公共基础课的教学管理及改革研究

本文在分析高校公共基础课教学组织的基础上,提出了适应高校公共基础课教学改革的管理体制,推进公共基础课教学改革的主要内容和尝试,依托"公共基础课教学平台"网络推进教学方式、方法和手段的改革,加强公共基础课师资队伍的建设,保证公共基础课教学投入。     

高校公共基础课的教学管理及改革研究

本文在分析高校公共基础课教学组织的基础上,提出了适应高校公共基础课教学改革的管理体制,推进公共基础课教学改革的主要内容和尝试,依托"公共基础课教学平台"网络推进教学方式、方法和手段的改革,加强公共基础课师资队伍的建设,保证公共基础课教学投入.     

从试点专业看高职公共基础课教育

对目前高职高专试点专业公共基础课教育情况进行基本的统计、分类和归纳，分析了有益的启示并对进一步改进公共基础课教育提出了参考意见。     

"节约型"高职公共基础课改革的实践与思考

高职公共基础课改革是一项具有中国特色的课题.应坚持以人为本、以能力为本,以效能为核心,积极推进全面优化、整合的高职公共基础课程改革,强化学生的能力培养,应该构建具有基础性、综合化和服务于专业教学改革的"节约型"高职公共基础课教学模式.     

浅析高等职业教育公共基础课的教学改革

文章首先简要地论述了公共基础课在高职教育中的重要作用,然后分析了当前高职教育中公共基础课的现状,最后重点论述了公共基础课教学改革的措施。     

教育信息化背景下公共基础课教师专业化发展策略

为了更好地促进高职院校公共基础课教师专业化发展,详细分析了当前公共基础课教师专业化发展过程中面临的尴尬窘境,阐述了教育信息化对教师专业化发展的影响,在教育信息化背景下,从教育行政、院校管理、教学单位和教师个体4个层面论述了促进高职院校公共基础课教师专业化发展策略.     

高职院校公共基础课改革的实践与探索

随着国家示范性建设项目的进展,公共基础课的改革成为许多高职院校课程体系中的重点和难点。结合本校的实际情况,从指导思路、改革思路、建设目标、改革内容和要求等方面论述了公共基础课改革情况,并以高职数学和高职英语课程为例来印证改革的成效。     

高职公共基础课改革：维度考量与路径探索

高职公共基础课改革是高职人才培养方案的薄弱环节也是高职教育教学改革的难点所在。高职公共基础课改革要着重平衡三个维度：工具性与人文性、公共性与特殊性、强化基础与服务专业;基于高职公共基础课的实践探索,形成了课程体系、教学内容、教学模式改革等独具特色的改革路径,构建了全新的高职公共基础课体系。     

基础教育改革要借重科学方法论

基础教育改革要借重科学方法论的问题研究,是运用自然辩证法学术界的研究成果,去探讨我国基础教育改革的现实问题的一个尝试。从美国的"学科结构运动"教育改革的失败教训,到中国目前仍在深入推进的、以"素质教育"为目的的新课程改革的现状分析,证明科学方法论不管在改革的理论层面还是在实践层面都有重要的现实指导意义。     

关于艺术类高职院校公共教育学课教学改革的思考

教育学是高职院校学生必修的非专业基础公共课程,是艺术类高职院校公共基础课程体系中的重要组成部分,是培养高职学生综合能力的重要课程。然而,在高职教育中,教育学课程实施存在各种各样的问题,为了解决这些问题,可采用案例教学法、师生互动法、微格教学法、小论文式作业法等改革措施。     

适应基础教育课程改革培养新课程体育师资--高师体育教育专业《学校体育学》课程与教学改革的思考

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，教师的教育观念、教育方式、教学行为将发生深刻的变化。基于这一认识，对与高等体育教育专业的培养目标联系最密切的学校体育学的课程目标、课程的理论性与实践性等问题进行思辨，并就教学改革提出构想。     

渭南师范学院公共体育课教学改革调查研究

结合当前普通高等院校公共体育课开设现状及发展趋势,对渭南师范学院公共体育课的开设现状进行了调研．从分析存在的问题,转变教学思想及观念,改革体育课程设置体系,改革教学方法,加强师资队伍建设,改善教学基本条件等几个方面出发,提出了改革的思路和方法．目的在于充分调动学生对体育课的兴趣,培养学生终身体育和健康体育的意识,从本质上提高公共体育课的教学质量．     

高等师范教育应对基础教育课程改革的方略

基础教育课程改革对高等师范教育提出了重大而现实的新课题。高等师范教育不能适应基础教育课程改革的需要,应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,调整培养目标和课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。     

试论职业教育教师的科研素养

职业教育教师科研素养的提高,是素质教育的必然要求,也是促进职业教育发展,提高教师教学、理论水平的有效手段和途径。职业教育教师应努力学习,持之以恒,积极实践,勇于探索,博采众长,发挥优势,不断提高科研理论、科研能力和科研道德素养。     

基础教育课程改革呼唤研究型教师

基础教育课程改革是否成功，教师是关键性的影响因素。基础教育课程改革要求教师实现从知识传授到学生学习促进的角色转换，教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来，成为研究型的教师。笔从学生研究型学习，校本课程开发，教师专业发展三个角度论述了教师成为研究型教师的必要性。     

基础教育艺术课改对音乐师资的整体素质要求

基础教育艺术课改的综合趋势,使中小学的艺术教育观念发生了深刻的变化,并出现教学目的的综合性,教学内容的鲜活性、教学方式的开放性、师生关系的平等、和谐性和教学评价的人文化、个性化等五个方面的特征.随之,也对中小学的音乐教师提出了“一专多能的综合型”、“反思型”、“创新型”与“合作型”的整体素质要求。高校的音乐教育专业必须适应基础教育艺术课改的新趋势和新变化。