一道课本例题探究性学习的实践与思考

探究性学习是一种以发展探究思维为目标 ,以学科的核心知识为内容 ,以探究发现为主的学习方式 .在中学数学教学中 ,引导学生开展探究性学习 ,对每一个数学教师来说 ,是一个不可回避的新课题 .本文以现行高中新教材 (试验修订本·必修 )数学第二册 (上 ) 118页的例 3:“斜率为 1的直线经过抛物线ｙ2 =4ｘ的焦点且与抛物线相交于Ａ、Ｂ ,求线段ＡＢ的长”的教学为例 ,谈谈如何在例题教学中引导学生开展探究性学习 ,供大家参考 .1　教学过程设计1.1　分步推进 ,引导学生探究多解本节课一开始 ,教师就让学生认真阅读例 3,并思考如何解决以下 3个…     

高中数学课堂教学探究性学习案例简析

20 0 0年秋季开始 ,国家教育部已把研究性学习作为高中的必修课 .研究性学习是在老师的指导下 ,在学科领域或现实生活情境中 ,通过学生自主探索在摄取已有知识或经验的基础上 ,经过同化组合和探究 ,获得新的知识、能力和态度 ,发展创新素质的一种学习方式 .它的最大特点是问题性、开放性、综合性、社会性和实践性 .与传统的学习方式不同的是 ,研究性学习是在学生个人独立学习的基础上 ,通过小组合作探索 ,班级共同讨论来完成 .探究性是研究性学习的主要特征之一 ,它强调学生主动探索 ,并通过学生的主动探索过程培养他们的创新精神、动手能力…     

由课本解析几何题引发的探究性学习

高中《数学》第二册(上)复习参考题八第6题：在椭圆x^245 y^220=1上求一点，使它与两焦点的连线互相垂直．     

课堂教学中“探究性学习”的尝试

探究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性.在这一学习过程中,学生要自己发现问题,通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地解决问题.因此探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力、交流与合作的能力,这正是开展探究性学习的核心学校教学更多的是课堂教学,因此如何在45分钟的课堂教学中实施探究性学习,更值得我们     

数学探究性学习之我见

有效的数学学习不能仅靠死记硬背和机械模仿.自主探究和合作学习是学生学习数学的重要方式.在大力发展素质教育的今天,教师应更新教学理念,以生为本,培养学生的探究学习能力,张扬学生的个性,使探究性学习成为学生真正意义上的自我发展的需要.     

浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

随着教育工作的不断发展,探究性学习模式逐渐兴起,在高中数学教学中开展探究性学习是当今发展方向,不仅提高了学生的独立思考能力,而且对学生的创新能力以及合作能力有着促进作用。由于新课改的兴起,改变了原有的教学内容以及教学方式,面对教学模式的变化,教学质量是否能够得到保证成为问题,鉴于此,本文主要对如何在高中数学教学中开展探究性学习进行分析和探讨。     

如何在高中数学教学中开展探究性学习

数学学科属于重要工具性学科,为学生之后的升学和就业提供重要助力,高中也是数学学习的重要奠基阶段,数学培养人的算术基础能力、空间想象能力和逻辑思维能力,传统的教学模式下学生大多通过死记硬背和题海战术进行学习,不利于培养相关能力,因此在素质教育要求下,在教学中开展探究性学习对学生现阶段的成绩提高和自身素质的培养都有重要意义。     

探究性学习案例一则

在传统的习题教学中,教师往往注重于对解题思路和方法的分析,注重于一题多解,注重于变式训练,实践证明,这些方法都是行之有效的.但在具体的操作过程中,如何加大学生的参与力度,充分凸现学生的主体地位,恰如其份地发挥教师的主导作用,这是值得深思的.现在,一个令人欣喜的现象是:在习题教学中,广大教师在继承传统的基础上,越来越注重于探究性学习的教学设计,涌现出不少精彩的案例.下面是笔者对一个看似平淡的习题进行探究性学习的教学设计,请广大同行点评、指导.     

数学教学开展探究性学习的实践与认识

探究性学习是落实以学生为主体，培养学生创新意识，提高学生综合素质的一种有效的教学模式。本文从深挖教材、加强学科间联系、千方百计引导学生参与探究、创设多种实践活动等方面论述了开展探究性学习的一些实践与认识。     

新课程理念下有效数学探究性学习的基本特征与类型

在新课程理念的引导下,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动,实施有效的数学探究性学习,那么,新课程理念下有效数学探究性学习的基本特征是什么？它有哪些类型？本文就这两个问题谈谈粗浅的看法．     

开展数学探究性学习的认识与实践

“实现不同的人在数学学习中得到不同的发展”是数学新课程倡导的基本理念之一．建构主义认为，人的认识活动依赖于、受制于原有的认知结构．较之别的学科，数学知识结构的层次性、逻辑性特别强，因而原有的知识经验对新学习的影响就更大．而传统的教学方式难以顾及学生的个体差异，假定所有的学生有同样的学习起点，为所有学生设定同样的认知路线，要求学生达到同一的教学目标．这样做的     

对一道不等式习题的探究性学习

人教版教材高中数学第二册(上)(试验修订本·必修)第30页有这样一道习题:     

探究性学习方法初探

学生是具有创造性的生命体,其学习过程,既是一个认知过程,也是一个探究过程,一个再创造的过程。但是教师在教学过程中往往对学生的探究潜能估计不足,或对探究策略的理解和掌握不够,操作中遇到一些困难,效果又不能马上显现出来,因而对探究性教学抱有怀疑态度;对小学数学课堂进行探究性学习缺乏信心。     

数学探究性学习途径的研究

加强数学思想及方法的教学和注重学生思维品质的培养，是发展学生数学思维能力的主要途径。探究性学习符合“主体性的教学原则”，通过探究性学习，可以培养学生的创新意识。     

数学复习教学中的探究性学习“三步曲”

在高三数学一轮复习教学中 ,我们从“以人为本 ,主动发展”的教学理念出发 ,将课堂教学设计为探究性学习“三步曲”组织教学 ,收到了较好的效果 .现介绍如下 ,供参考 .所谓探究性学习“三步曲” ,就是将一堂课设计为如下三个步骤组织学生进行探究性学习 :现以高三数学一轮复习中的“轨迹探求”一节课的教学为例 ,对探究性学习“三步曲”分述如下 .第一步曲 :问题引动 ,加强双基加强双基 ,夯实基础是第一轮复习的教学目标之一 .对于基础知识的复习 ,由于学生已经有了第一次学习的经历 ,无论理解的程度如何 ,总认为自己知道 .若仍按教师提问学…     

让探究性学习走入课堂

探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.探究性学习可以在课堂内进行,也可以在课堂外进行.本文结合实例,就如何在课堂教学中开展探究性学习(?)陈浅见.     

小课题式探究性数学教学的实践与研究

根据《高中数学课程标准》，结合数学教学及学生的特点，阐述如何将“小课题”研究与课堂教学加以整合，开展以学生为主体、教师为主导、学生自主合作探究为主线的小课题式探究性数学教学。     

初中数学探究性学习方法的指导

当代教育对于教学的基本要求就是重视开发学生智力,提高学生的思维能力,达到培养学生自主学习、深入探究的目的．在新一轮的课程改革当中,数学作为基础课程被推向中小学教育改革的前沿,将探究性学习应用于数学课程已经成为数学教学的必然．