论初中阶段学生生命教育的重要性

正确端正的生命观是确保身心健康发展的保障,然而,对正确、端正生命观念和意识的缺失却正是目前很多初中生群体中所普遍存在的问题。不爱惜自己、他人生命的现象时有发生,这些现象不得不引发教育的深思和反省。在初中阶段,学生正处于身心发展的重要阶段,初中教育必须要关注初中生的心理情况,加强生命教育,预防学生自杀等极端行为的出现。在生命教育中,要重视对学生正确生命观念和意识的培养,以此来帮助学生树立正确的生死观,帮助学生尊重生命、爱护生命,并帮助他们正确面对学习生活中所存在的挫折,以积极的心态看待生命。     

帮助初一新生成为快乐的初中生

对于刚刚跨入初中的学生来说,从小学升入初中是一个不小的跨越.面对陌生的老师,面对新的同学,面对和小学有很大差别的初中生活,他们往往既感到新鲜,又感到紧张,甚至有些无所适从.这时,老师和家长就要帮助他们顺利地度过转变期,使他们成为一个快乐的初中生.     

初中数学概念教学小议

学习数学概念是学生学习数学知识的第一关．初中数学概念多．相对初中生来说抽象度高，学习起来较难理解和掌握。因此，概念教学就是初中数学教学活动中的重要一环，但由于受应试教育的影响，长期以来，     

谈初中语文教学学生健康心理培养

进入新世纪以来，随着我国社会物质生活的极大丰富，人们的生活水平日益提高，初中生在身高、体重等身体指标上增加明显，而与此相对应的心理发展却显得相对滞后。目前的初中生几乎都是独生子，他们从出生起就是家庭的中心，受到太多的关注和呵护。进入初中，是他们人生的分水岭，初中阶段是他们走向成熟的关键期。他们开始独立面对诸如如何与同学、老师相处；     

班主任团体心理辅导活动设计《怎样面对挫折》

[活动构思]人为了满足需要而采取的行为不顺利,或目标不能实现,就是挫折。因需求没有得到满足而产生的情感体验叫挫折感,其表现为遗憾、失望、后悔、沮丧、焦虑和绝望等情绪状态。因此,帮助初中生正确面对挫折,就成为初中心理健康教育的重要环节。针对学生的这类问题,我选择了《怎样面对挫折》作为本活动课的主题内容。[活动目标]让学生明确什么是挫折,并理解怎样正确对待挫折,从而引导学生探究战胜挫折的方法。通过师生互动,使学生建立起良好的心态,积极地面对人生中的失败和困境,永远微笑着看世界。     

初中生学习物理的挫折心理及调控

正巴尔扎克说过:"世上的事情,永远不是绝对的,结果完全因人而异.苦难对于天才来说是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,而对于弱者是一个万丈深渊."可见在学习、生活中如何应对挫折,对个体的发展起着举足轻重的作用.本文试图对当前学生学习初中物理时的挫折心理进行剖析,意在与广大物理教师共同探讨成功的对策.一、初中物理学习中挫折心理的归因分析1.初中生心理发展的特点根据心理发展的特点,在主观因素的各个方面,初中生仍出于尚未成熟的阶段.对学习物理可能遇到的挫折没有全面的     

初探高中学生学习挫折的成因

现代社会中,学生的角色地位,决定了学习是他们的首要任务和主导需要。学生个体在从事学习活动时,由于遇到障碍和干扰,致使学习目标不能达到,需要不能满足时的一种消极情绪状态,称之为“学习挫折”,学习挫折是普遍存在的。一份对初中、高中共四个班257名学生进行问卷调查的结果表明:从未遇到过学习挫折的仅占5.45%,男、女生挫折人数的比例无显著差异,而高中生受挫人数的比例比初中生高。学习挫折很容易造成对学生的消极影响,学习挫折轻者可以自我调适,而学习挫折重者发展成为负面心境,既影响学习,又影响身心健康,甚至引起一系列的社会问题。…     

浅谈初中数学教学中的情感体验

良好的心理素质是人的全面素质中的重要部分,初中生正处于身心发展的重要时期,然而在中考指挥棒下,初中学生的数学学习压力非常大,还受到社会中一些不良因素的影响,这些对初中生在心理方面都产生一些不良影响.中学生的心理健康状况欠佳,如果不及时引导,将会出现一些心理问题,直接影响数学的学习和自身的健康成长.一、科学渗透心理挫折教育,提高学生的心理适应水平心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标     

学案导学法在初中文言文阅读教学中的应用

文言文具有思维活跃、情感含蓄、语言精练等特点,一直是初中生学习的难点,关系到初中生的整体语文学习成绩。面对此种情况,教师就需要在初中文言文阅读教学过程中使用"学案导学"法,引导初中生进行文言文阅读学习,从而保证初中文言文阅读教学的质量,提升初中生的学习成绩。     

微笑面对生活——挫折教育辅导

理念阐述：当今社会信息铺天盖地,竞争日趋激烈,社会错综复杂：成功与挫折同在,危机与挑战并存。初中生在学习、生活上必然也会遭受挫折,甚至失败,但他们又争强好胜,血气方刚,面临挫折,陷入困境,人生遭遇PK时,他们该如何应对？教会学生去认识挫折,提高他们的抗挫受挫能力。是青少年教育中必不可少的一课。唯有鼓起勇气,以无畏的精神面对挫折。战胜自我。才能做生活的强者。     

初中数学教学中学生反思能力的培养研究

素质教育的背景下,更加注重学生综合素养的提升以及学生的全面发展。初中生正处于学习和发展的关键时期,初中阶段的数学学习对于初中生日后的学习和发展有着重要的影响。在初中数学教学中要求教师培养初中生各个方面的能力,反思能力则是其中的重点。因此,初中数学教师应在实际教学的过程中,积极践行新课改的理念,注重初中生反思能力的培养。本文将针对初中数学教学中学生反思能力的培养策略进行论述,希望本文的探讨,能够给广大的初中数学教师们提供一些有效的参考。     

初中生挫折承受力培养的案例分析

针对初中学生特点,本文选取三个案例从分析学习得失,树立正确的挫折观;学会与人相处,锤炼自身耐挫力;用真诚的师爱攻克生活挫折三方面详细阐述如何培养初中生的挫折承受力。     

语文教学与心理健康的关系及其他

进入新世纪以来,随着我国社会物质生活的极大丰富,人们的生活水平日益提高,初中生在身高、体重等身体指标上增加明显,而与此相对应的心理发展却显得相对滞后。目前的初中生几乎都是独生子,他们从出生起就是家庭的中心,受到太多的关注和呵护。进入初中,是他们人生的分水岭。因为初中阶段是他们走向成熟的关键期,他们开始独立面对诸如如何与同学、老师相处;如何看待学校的规章制度;如何去面对每一次考试等问题。解决好这些问题,都需要     

新时期初中学校的德育工作初探

随着时代的发展和形势的变化，单纯的初中学校德育工作已经难以适应新时期初中学生的德育需要。学校、家庭、社会都是初中生成长的环境，分别从不同角度、以不同方式对初中生的成长施加教育影响。学校是初中生德育的主体，但学校教育又不是万能的。要做好初中学生的德育工作，需要各部门通力协作，需要学校、家庭、社会共同努力。     

思想品德教育视野下的初中生抗挫能力培养策略

挫折是生活中一种普遍存在的心理现象,在人生的不同阶段有着不同的表现,身心发育成长尚不成熟的初中生通常表现出显著的消极情绪。初中思想品德教育针对学生特殊成长阶段的心理特征,提供了多种多样的内容与方法,帮助学生提高对挫折的适应与承受能力,为学生完成人生阶段的过渡与成长,面对今后人生道路上的种种困难与挫折做好充分的准备。     

中学生拖延现状调查及其与挫折承受力相关研究

本文以初中生为研究对象,调查初中生在学习生活中的一般拖延倾向,运用拖延倾向问卷和挫折承受力问卷对福建省霞浦县某中学初一到初三的200名学生进行了调查,研究发现:所调查范围的初中生普遍存在拖延现象.具体表现为自律学习任务的拖延程度高于他律学习任务,学习拖延程度高于其他情境拖延程度.拖延倾向在性别上基本上不存在差异,男生在作业上的拖延程度略高于女生.拖延倾向在年级上差异显著,初中三年级学生的拖延程度明显高于初一、初二年级学生.学生拖延倾向与其挫折承受力存在显著负相关.通过回归分析也得出挫折承受力得分对拖延程度有很好的预测力.     

学习障碍初中生同伴交往结构特点研究

本研究选取学习障碍初中学生和与其对照的普通初中学生183名为研究对象,采用调查表和访谈提纲对初中生进行访谈和调查。研究结果表明,学习障碍初中生的交友范围整体比普通初中生广,部分同伴来源于网络和社会上的青少年;绝大多数的学习障碍初中生同伴社会圈子较小,同伴数量也明显比普通学生少;学习障碍初中生更喜欢找比自己年龄小者作为同伴;学习障碍初中生选择同性同伴的比率高于普通初中生,同伴结构相对单一。     

初中生数学学习挫折的现状研究

数学知识具有很强的逻辑性与高度的抽象性，因此，数学学习的难度较高。初中生正处于人生的特殊阶段，碰到数学困难和失败的机会比较多。相比其他年龄段的学生，初中生对挫折的感受性更高，数学学习挫折是在一定的数学教学情景中所诱发的一种焦虑、厌倦、学习信心丧失的消极的情     

促进农村初中生自主学习数学的策略探究

自主学习,是数学课程基本理念的具体要求,是提高农村初中数学教学质量的关键突破口。面对农村初中生被动学习数学的不良现状,笔者通过课题研究,探索促进初中生自主学习数学的教学策略,力求提高农村初中生学习数学的积极性,增强学生的数学自主学习能力。     

浅谈语文学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。初中是为今后的学习打基础的关键阶段，而语文又是一门基础学科，它是我们今后学习和工作的重要工具。因此，对初中生的语文学习兴趣进行探讨、研究至关重要。那么如何激发初中生学习语文的兴趣，提高他们的语文能力呢?