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我读课文,往往着眼于我的课堂教学,着眼于教学过程中的需要.所以我对课文常常是六读、八读、十几读,把文章读深了,教学设计就比较好进行了,课堂上的指导与对话交流也就比较能够到位. 相似文献
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刘琳琳 《语数外学习(高中版)》2013,(2):94
《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》,这则寓言的结尾说:"这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被重视的人。"我认为这则寓言不仅告诉了我们一个发人深省的道理,更重要的是通过这则寓言我们可以窥探到古希腊神话中萌生的人性意识。文学是人学,艺术的每一个毛孔都透射出了人性的光辉。对人性的探究,是西方文学自始至终都坚持的一个主题,其中贯穿着深沉而强烈的生命意识和人文精神。 相似文献
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苏定勇 《德阳教育学院学报》2004,18(2):91-91
凡寓言，皆有其意。教学寓言故事，就要让学生联系现实生活，亲身经验解读课文，从不同角度深入理解、运用寓意。因此，我在教学《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言故事时，采用了以表演故事而促使学生读故事，在精读中领会寓言的哲理，然后改编故事而求新意的教法。 相似文献
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为期三个月的教育部财政部"国培计划"新疆农村骨干教师置换脱产研修学习,让我有幸在新疆兵团二中聆听了著名特级教师余映潮老师执教的人教版七年级上册《赫尔墨斯与雕像者》。余老师的课令我很震撼,课堂教学像行云流水,一切都是那么自然,水到渠成。 相似文献
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贺红梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0188-0188
新时代呼唤新使命,新使命推动新改革。在素质教育不断深化的大背景下,课堂改革无疑是一项迫在眉睫的任务,由于课堂教学的首要效源是学生的学习!所以由教的课堂向学的课堂转型具有十分重要的现实意义。 相似文献
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董旭午 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(11):27-29
立人成人,是叶圣陶等老一辈教育家早在上世纪二三十年代就立志追求的教育理想,也是语文新课程改革所追求的核心目标。而立人必须先立魂,就语文教学而言,最基础也最有效的立魂环节当是课堂教读。下面,笔者结合自己的课堂教读实践谈几点体会和认识。 相似文献
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葛梦迪 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(2):71-72
从古至今,总有些人会嫉妒别人。看到人家比自己好,不是分析自己不好的原因,而是以嫉妒之心,不择手段地去伤害、嘲讽人家。也有很多人因为嫉妒而失去了很多东西：朋友、家人、信任、尊重、善良…… 相似文献
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李步科 《中小学教育与管理》2007,(2):39-40
在课堂上教师依据教学内容，向学生提出问题，是引导和促进学生自觉学〉-j的一种教学手段，是联系师生思维“同频共振”的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。” 相似文献
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参加教学工作已快一年了，在这段时间中，我时常陷入迷茫和困惑。朦胧中，看到有一扇门在向我开启，但似乎又不是我曾经想到的那一扇门。年轻的激情中理智的思考与感情的奔跑究竟谁更重要？其实我需要的是，改变——随着奶酷的变化而变化！ 相似文献
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曹建松 《新课程改革与实践》2010,(7):23-23
有位教育家说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”艺术提问能使学生多向思考,注重教材的难点、重点,培养学生思维能力,积极主动地分析问题,解决问题,促进教学高潮的到来;艺术的提问能使教与学及时交流反馈信息,交流师生的思想感情,形成知识网络,活跃课堂气氛. 相似文献
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每堂语文课只有45分钟时间,在规定的时间内要高效地完成教学任务,获得教文育人最佳效益,怎么办？笔者认为,必须着力念好“深”“实”“活”这部“三字经”。 相似文献
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《我的母亲》这是一篇自传,回顾了作者自己所走过的道路,叙述了母亲对自己人生的深远影响,从而表达了对母亲深挚的怀念和敬爱之情。我在教读本文时,尽量发挥学生的主体性,给他们更多自主学习的空间,从而使自己在教学中有了很多收获,主要体现在以下几个方面。 相似文献
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语文教学就应该致力于学生的终生学习和全面发展。课堂环节的设计更应精益求精，突显实效性，让学生享受课堂，学有所获。2008年12月初，我有幸承担了城西区教学艺术节上的一节语文展示课，执教人教版教材六年级上册《最后一头战象》一课。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，经历了反复的试讲，多次揣摩并完善教学设计的过程，我也从中学到了很多东西。 相似文献