高中物理教学目标[高二(乙种本)]

第三章磁场一、磁场识记:1.磁体和通电导线周围存在磁场。 2.条形、蹄形磁铁磁力线的形状。 3.磁场方向的规定。 4.磁力线怎样描述磁场的方向。 5.安培定则的内容。理解:1.磁场是一种物质。磁体之间、磁体和通电导线之间的相互作用是通过磁场发生的。 2.为什么磁力线不能相交? 3.通电螺线管内磁力线从南极指向北极。 4.磁极受力方向,小磁针北极取向和磁场方向间的关系。运用:1.用安培定则判断直线电流和通电螺线管的磁场,会画出磁力线。 2.会画小磁针在条形、蹄形磁铁和通电直导线附近、螺线管内外的排列形状。 3.根据小磁针排列形状,画出磁力线,判断南北极和电流方向。     

电流的磁场(教案)——(初中物理第二册第十章第四节)

一、教学目的和要求 1.能认识电流周围存在磁场,并掌握直线电流和通电螺线管周围磁力线的分布情况。 2.能正确运用安培定则判断直线电流周围磁力线的方向和通电螺线管的磁极。 二、教学重点和难点 重点:对电流磁场的认识,直线电流周围的磁力线,通电螺线管周围的磁力线分布情况,磁力线方向(磁场方向)的确定。 难点:安培定则的熟练掌握并运用定则解决一些具体问题,学生空间想象能力及识图能力的提高。     

谈谈安培定则的教学

在安培定则的教学中,不少学生对安培定则的内容能记得很熟,但运用起来却常发生错误.本文谈谈在安培定则的教学中应该注意的一些问题. 一、建立磁力线的立体概念.对直线电流磁场的磁力线分布,一定要做好磁力线分布的演示实验.为加强教学的直观性,可制作一个直线电流周围的磁场方向与电流方向的关系模型(图1所示):取8号铅丝一根,     

“立体磁场”制作与演示

通常各种磁场的磁力线分布的演示都是平面的,很容易给学生产生一种错觉,认为磁力线的分布就如书上画的或平面上所演示的那样,难以想象出在磁场周围空间立体的磁力线分布情况。为了加深学生对磁场更进一步的认识,我们经过多年工作经验的积累,研究出了立体磁场演示仪器,它能真实形象地演示出各种磁场周围空间的磁力线分布情况。现将仪器的制作以及演示方法介绍如下。     

电磁现象单元学习指导

本章节可分为四部分,现概述如下: 1.简单的磁现象: (1)磁体和磁极 (2)磁化和磁场 2.电流的磁场 (1)直线电流的磁场 直线电流周围的磁力线是一些以导线上各点为圆心的同心圆,这些同心圆都在与导线垂直的平面上,直线电流周围的磁力线的方向与电流的方向之间的关系可以用安培定则(一)来判定。     

关于中学物理课中一点改革的探讨

在现行的甚至以前的中学物理课本里,判定通电导体在磁场中受力的方向时用到左手定则,判定闭合回路的部分导体在磁场中作切刈磁力线运动产生的感生电流的方向时用到右手定则.这样,一个用到左手,一个用右手,有时容易混淆.我们可以来一个“精兵简政”,只用右手.恩格斯指出:“由于人的活动,就建立了因果观念的基础,这个观念是:一个运动是另一个运动的原因.”通电导体在磁场中受力作用时,导体在磁场中通电是原因,受到磁场的作用力是结果;闭合回路的部分导体在磁场中作切刈磁力线运动时,导体在磁场中运动是原因,产生感生电流是结果.两过程中都“以磁为媒介”.这样我们就可以只用右手,拇指表示原因,其余四指表示结果.我们的定则为:伸开右手,让拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在同一平面内,使磁力线垂直穿过掌心.判定磁场对通电导体的作用力方向时,用拇指指向电流方向,则其余四指指向通电导体在导场中受力的方向;判定感生电流方向时,用拇指指向运动方向,则其余四指指向感生电流方向.如果我们把上述作为原因的量称为原因量,作为结果的量称为结     

对“磁场”演示实验的一点改进

高中“磁场”一章教材中演示实验较多。注意研究并做好这些演示实验,对于学生准确、熟练地掌握这一章的知识和技能具有重要作用。我在教学中对其中两个作了一点改进,收到较好效果。兹发表于斯,求教于同行。一.“通电螺线管磁力线”实验高中物理教参上并没规定一定要做磁力线的演示实验,但考虑到磁力线概念在高中电磁学中地位重要,运用频繁。因此很有必要演示一次“通电螺线管磁力线”的模拟实验。初中类似的实验,效果不太明显。为了让学生看清铁粉在通电螺线管磁场中排列成磁力线状的动态现象,并利用这一演示对学生强化有关磁力线概念的训练。为此,     

关于动生电动势中几个问题的浅见

导体在磁场中作切割磁力线运动时,导体中产生的动生电动势用公式(?)=Blv计算。众所周知,这个公式仅适用于直导体在匀强磁场中运动,而且直导体与运动方向、磁场方向三者互相垂直的情况。对弯曲的导线、非匀强磁场或者运动方向与磁场方向不垂直的情况,则不能套用公式(?)=Blv。本文就动生电动势中几个问题作如下讨论。一、关于导体切割磁力线的有效长度图1是直导体与运动方向v不垂直的例子,其中导体长度ab=l′,则l在与速度v     

判断磁场力、洛仑兹力、感生电动势方向的一个简易方法

在高中物理“磁场”这一章的教学中,要碰到判断电流在磁场中所受的磁场力的方向以及运动电荷在磁场中所受的洛仑兹力的方向问题。在“电磁感应”这一章的教学中,又碰到判断导线在磁场中运动时因切割磁力线而产生的感生电流(感生电动势)的方向问题。书中用左手定则判断前者的方向,用右手定则来判断后者的方向。我们在教学中发现,在进行     

动生电动势与感生电动势的相对性

法拉弟电磁感应定律表明:不论什么原因,只要通过闭合回路的磁通量发生变化,就会在这个回路中产生感应电动势。如果B不变化,由于回路在磁场中运动切割磁力线引起的电动势称为动生电动势,与动生电动势所对应的非静电力是洛仑兹力:如果回路静止不动,由于磁场随时间的变化导致磁通量变化而引起的电动势称为感     

什么是太阳黑子

人们用肉眼可以观测到有太阳上出现的黑斑,这就是太阳黑子。一般认为,太阳黑子是太阳表面巨大的漩涡状气流产生的。由于一部分气流的温度降到４６００摄氏度,比太阳表面的正常温度低１４００多摄氏度,所以看起来是黑的。随着太阳磁力线的研究,人们认为黑子的产生与太阳的磁场磁力线的断裂有关。太阳是一个流体性的气体球,赤道与两极的自转速度不同,磁力线发生断裂,断裂处就发生强烈的磁场作用,产生了黑子。我国在２０００多年前就注意到太阳黑子的现象,并存有世界上最早和最详细的有关太阳黑子的记录。早在公元前１４０年前后成书的《准南子…     

磁流体技术的应用

磁流体发电是一种新型的高效发电方式,其定义为当带有磁流体的等离子体横切穿过磁场时,接电磁感应定律,由磁力线切割产生电:在磁流体流经的通道上安装电极和外部自荷连接时,则可发电.     

“解冻型”输电塔

磁场感应涡流原理是指高频电流通过环形线圈时会产生封闭磁场。其磁力线通过磁导体（如电磁炉的铁质锅）,就会使其产生无数小涡流（一种交变电流）,自行高速发热。     

谈谈公式ε=BLV sinθ中的B、V、θ

公式ε=BLVsinθ是动生电动势教学中的核心,教材中对它作了这样的说明:“在磁场中运动导线里的感生电动势的大小,跟磁感应强度、导线长度、运动速度以及运动方向和磁力线方向的夹角的正弦成正比。”教学实践表明,这段简单的数学语言,对处理较简单的问题,是适用的。但遇到稍复杂的问题,学生机械套用公式会产生许多错误。     

运用电教手段演示“磁力线”

运用投影仪进行磁力线演示,具体作法是:在投影仪的水平镜面上放置一稍大的平板透明玻璃,先用手撒一层铁屑,通过投影仪在屏幕上显示了铁屑杂乱无章的排列,然后用手轻轻水平托起玻璃,把条形磁铁(或蹄形磁铁、同名磁极磁铁、异名磁极磁铁)放入玻璃板下,再轻轻振动玻璃板,这样铁屑在磁场中由于受到磁场     

湖南省1991年初中毕业统一考试物理试卷

一选择题 1.下面有关误差间题的说法,正确的是: A.实验中产生的错误叫误差. B.认真测量可以避免误差. C.误差是由于测量时不遵守操作规则而引的. D.选用精密测量仪器,改进实验方法,可以减少误差. 2.质量为1千克的物体放在水平地面上处于静止状态.它的受力图正确的是:或8‘派 宁万二9·8牛!叮二勺.8牛 A .B理衅暴 竹G“刀,9 .8牛 9.关于磁力线,正确的说法是: A.磁力线是磁场中实际存在的曲线. B.磁铁周围的磁力线都是从磁铁的南极出来,回到北极. C.小磁针南极在某点所受的磁力方向,跟该点磁力线的方向相同. D.小磁针北极在某点所受的磁…     

安培力、洛仑兹力和感生电流方向的统一判断方法

在物理教学中，对磁场中通电导线所受安培力方向的判断，一般用左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁力线垂直进入手心，并使四指指向电流方向，这时手掌所在的平面跟磁力线和导线所在的平面垂直，拇指所指的方向就是通电导线在磁场中的受力方向。而对子闭合电路中一部分导体切割磁力线产生感生电流，其方向的判断则用右手定则：伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁力线垂直从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感生电流的方向。笔者在教学中发现…     

导体变速切割磁力线时的电流效应和加速度

指出了在磁场中做变速切割磁力线（线）运动的导体（不闭合）中有电流存在,讨论了其运动加速度。     

鸽子如何找回家

磁铁的周围有磁场,你虽然看不见,但它是客观存在的。磁力线是环绕在磁铁周围的,它们由磁铁的北极出发,回到磁铁的南极。地球就像一个里面装着一块大     

键盘能“发电”的电脑

科学家新近发明一种能“发电”的便携式电脑键盘,它能利用用户手指击键的动能产生电力,以供电池充电之需。 物理知识告诉我们:当闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁力线运动时,就会