阅读教学呼唤探究性学习

《初中语文新课程标准》在基本理念中就明确提出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"纵观语文课堂阅读教学,自主学习、合作学习日益被大家所重视与实践应用,但探究性学习举步维艰。究其原因,除了探究学习的组织与引导有一定的难度外,还有许多老师误解探究性学习为科学研究,认     

生物教学中的探究性学习

本文主要阐述了探究性学习的内涵以及在生物教学中如何进行,在探究性学习中教师应具备哪些素质.     

阅读教学中的探究性学习方式

苏霍姆林斯基曾经说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。在语文阅读教学中,尊重学生这种需要,运用主动、探究性     

古诗阅读教学中的探究性学习

近几年，我在初中语文课堂教学中，致力于探索古诗阅读教学的模式，探索古诗的学法指导，在吸收传统教学的成功经验的基础上，进行了探究性学习的初步探索。     

在阅读教学中指导学生进行探究性学习

在阅读教学中指导学生进行探究性学习时,我以课程标准为依据,注重理论指导实践,不断发现问题,进行反思,总结提高,总结出了两点经验：一是要把握好探究性学习过程中的师生地位,二是把握好探究性学习中教师的指导策略。     

探究性学习在语文阅读教学中的运用

《语文课程标准》（实验稿）要求对学生“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,它集中体现了“以学生发展为本”的宗旨。培养学生探究的学习方式是教育改革的重要内容之一,也是素质教育能深入推进的关键因素。而课堂探究性阅读就是学生在教师的指导下,以类似研究的认知方式和心理过程,对课文进行阅读与学习,     

语文阅读教学中渗透探究性学习之我见

2003年教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》是本世纪高中语文课程改革教学的纲领性文件,《语文课程标准》明确提出在语文阅读教学中要渗透探究性学习方式,老师应结合新课程标准,建立新的阅读教学理念,从而培养学生的创新精神和实践能力.本文就我们语文老师在阅读教学中引导学生进行探究性学习的几种常用方法进行了肤浅的阐述,希望能起到抛砖引玉的作用.     

语文阅读教学中的探究性学习浅析

阅读教学是初中语文教学中一个十分重要的环节,在进行基础教育课程改革的今天,如何跳出传统的教学模式,改变学生那种"要我学"的陈旧被动的学习方式,让学生在语文阅读中充分体验到自己是学习的主人,注重培养自主学习的意识和习惯,培养探究性阅读和创造性阅读的能力,充分开展自主探究性的阅读教学,是初中语文教师普遍关注的一个话题。下面我就谈谈自己的一得之见。(一)阅读教学中开展探究性学习的必要性。阅读教学中开展探究性学习,是指教师创设问题情境,为学     

在阅读教学中实施探究性学习

探究性学习主要是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题，自主学习，主动获取知识，应用知识并解决问题的学习活动探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。     

阅读教学中的探究学习

《语文新课程标准》（试验稿）要求在教学中渗透“自主、合作与探究”的学习方式。所谓探究学习，关键就是要学会质疑。而阅读又是能让学生产生质疑的重要途径。那么究竟怎样才能引导学生在诵读中学会质疑？换句话说，也就是如何才能将探究学习运用到语文诵读教学中，教师在语文阅读教学中怎样进行相机诱导呢？     

阅读教学中进行探究性学习的策略

阅读教学是小学语文教学的基本环节。从某种意义上讲,它于学科教学中起着一荣俱荣、一损俱损的作用。然而,目前的阅读教学仍是耗时最多、实效性最低的领域。因此,本文中我着重结合阅读教学来谈些具体指导探究性学习的教学策略。     

走进生活的化学探究性学习

化学探究性学习指学生从问题或任务出发,积极主动地通过形式多样的探究活动,以获取化学知识和技能,发展能力,感受情感体验为目的学习方式。化学新课程标准将科学探究作为课堂改革的突破口,要求在化学教学中采用以科学探究为主的多样化学习方式,从而学习科学探究的方法,理解科学的本质,培养学生创新精神和提高学生的科学素养。与人类所进行的其他活动一样,科学是一种有创造意义的活动。这就要求从学生生活实际出发,从学生的现有知识水平出发,创设符合学生的认知水平及生理、心理的教学情景,让学生自然而然地接触未知的化学知识,真正从内心激发学习的欲望和好奇心,从而主动地进行化学探究的活动。     

探究性学习在阅读教学中的运用

阅读教学是语文教学中的重中之重。长期以来，语文阅读教学效率低下，一直成为语文教师的一大困惑。究其原因，关键在于课堂是教师的，阅读也是教师的，学生没有积极主动地参与学习，更未能有效地参与阅读的感知、理解、评价和创造的全过程。近年来，虽然有了一些改观，但仍存在着虚假的成分（形式主义多，表面上热热闹闹），肤浅的认识（在课文的表层徘徊，没有深入的感受、     

探究性阅读教学初探

探究性阅读在语教学中有着重要的作用，可以培养学生的批判意识、实践能力，能开拓学生的视野，它是我们今后语教学中要着重培养的一种学习方式。进行探究性阅读教学可以采取以下措施：1．培养学生的质疑习惯，2．师生共同解疑，3．组织实践活动。     

人文性探究:探究性阅读教学的灵魂

人文性是语文的基本特点,人文性探究是探究性阅读教学的灵魂。探究性阅读教学中人文性探究是以明辨事理、感悟心灵为探究目的,在以读、思、辩、感为基本探究环节的探究过程中运用对话、理解、体验、感悟等探究方式探究课文中的事、理、意、情,使学生的认识得到深化,人生境界得到升华。指向人的内在心灵的提升与完善是探究性阅读教学人文性探究区别于科学性探究的最大不同之处,也是其最大的优势所在。     

阅读教学中探究性学习的指导

<全日制语文课程标准(实验稿)>指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.阅读教学引入探究性学习的理念,不仅会改变教学中"教"与"学"的关系,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生的个性和潜能在实践中得到发展,而且能切实提高学生收集、分析、加工、运用信息的能力,训练语感,加强情感体验,从而全面提高学生的语文素养.在阅读教学中,如何指导探究性学习呢?     

探究性学习的几个基本问题

探究性学习是以问题为核心展开教学过程的一种高智慧学习方式，它具有探究性、互动性、实践性、超越性等特征。探究性学习立足于学生发展为本，着眼于培养创新型人才，适应了新一轮课程改革需求。以学为中心，建立探求性学习操作体系，是突出学习方式 的变革，构建旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式的突破口。     

探究性阅读的思考与实践

问题性、实践性和开放性是探究性阅读的特点，创设环境是探究的前提，提出问题是探究的起点，掌握方法是探究的核心。教师必须授之以渔，在学生自主探究的基础上，引导学生开展合作探究。