情感教学心理学原理在英语教学过程中的运用

从四个方面,即情感智力,教师强势心理场,对教学内容进行情感处理,对教学活动进行情感加工,阐述了当代大学教师必须要打破传统的教学模式,注重在教学过程中对情感教学心理学的运用。     

情感教学心理学原理在数学教学中运用的点滴感受

情感教学心理学原理在数学教学中的运用,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从数学学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在学中求乐、学中求趣,激发学生积极主动地参与教学活动,并能引起师生间的思维共鸣,其教学效果往往能起到事半功倍的效果。在具体的教学过程中,如果我们遵循以下规则,相信你的教学效果一定非常优秀。     

情感教学在中职英语教学中的运用

针对目前中职英语教学中存在的问题。从赏识赞美、言传身教、营造和谐课堂和思想渗透四方面，探讨情感教学在中职英语教学中的运用。     

化学教学如何运用情感心理学原理

情感是人类心理活动的重要组成部分,是一种复杂的心理现象。黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明,假如没有热情,世界上一切伟大的事业不会成功,因此有两个因素就成为我们考察的对象,第一是那个‘观念’,第二是人类的热情,这两者交织成为世界史的经纬线。”     

情感教学心理学原理与数学教学的运用

在教学实践中,注重了情感培养的教学活动,对学生学习兴趣的培养,对提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到意想不到的作用。因此,创设和谐、愉悦的课堂教学情境是提高教学质量的重要环节。     

浅谈情感教学心理学在政治课讲授中的运用

政治课教师要善于运用情感教学心理学的基本原理来激发学生学习政治课的兴趣,以达到良好的教学效果。     

运用情感教学心理学原理于教学之中

进行情感教学，不仅可以促进和补偿学生的智力活动，优化课堂教学．提高教学质量，而且对培养良好的个性．提高人的素质有着重要的意义．本文就是通过作者在教学活动中曲一些亲身感受和实践加以证明。     

情感教育在中职数学教学中的渗透

当前,中职学校的学生普遍缺乏数学学习的热情,对待数学学习的积极性不高.面对这些问题,教师在数学教学中渗透情感教育,可以帮助学生提高数学学习的热情,让学生更好地学习数学.本文主要阐述情感教育在中职数学教学中的渗透,探讨如何对中职生进行情感教育.     

情感教学在中职英语教学中的有效运用

中职学生只有对自己、对英语、对文化、对学习有积极的情感,才能维持好学习英语的原动力,所以情感教学就应运而生。本文通过对情感教学的论述,分析出情感教学的优势,实现情感教学在中职英语教学中的有效运用,旨在发挥出中职学生学习英语的积极性和主动性,让学生在轻松、愉悦的一种环境下学习好中职英语。     

中职数学教学中的情感教学应用分析

随着新课改的到来,情感教学进入教学活动,在中职数学教学中,利用情感教学不仅可以增进师生感情、增进同学情谊,还为提高中职数学教学效率起到了一定的推动作用。     

心理学原理在体育教学中的运用探析

体育教学应自觉在心理学的原理指导下进行，才能全面提高体育教学质量。因此，在体育教学中应做到：1、加强学习目的性的教育；2、注重指导学法；3、根据心理学原理调整教学节奏；4、充分发挥兴趣在学习中的作用；5、发挥意志的作用。     

教育心理学原理在教学中的运用

为了使学员在有限的时间内学得更快、更好，在教学中引入了学习迁移理论。促进学习迁移的教学应注意两点：一、合理编排教学内容，安排教学程序。二、教授学习策略，提高迁移意识性。     

情感教育原理在数学教学中的运用

一、情感教育——时代的要求 美国教育心理学家布鲁姆指出,“从情感这一角度看,我们清楚地认识到动机、内驱力和情绪是引起掌握认知行为的因素”,并把“情感的前提特征”作为影响学业成绩的三个教学变量之一,这个变量对达成度的影响占250％．布鲁姆在著名的三个变量教学模式中之所以重视“情感的前提特征”对教学效果的作用,主要原因是因为“情感的前提特征是认知的前提能力”得以发挥的重要动力条件．     

运用情感教学心理学原理 激发学生学习英语的兴趣

运用情感教学心理学原理实行情感教育使情感贯穿于整个英语教学过程中,能够激发学生学习英语的动机和兴趣,收到良好的教学效果。     

中职英语情感教学的运用

在中职英语教学中,情感态度是一项重要内容和目标。情感教学既是知识信息传递和反馈的交流过程．又是师生双方情感交融与共鸣的过程。对情感教学的合理运用．有助于激发学生学习英语的动机和兴趣,提高学习效率,培养学生积极的情感态度。     

在中职数学教学中创设情感教学情境

在中职数学教学中,合理创设情感教学情境是必要的一环。教学情境可以是学习景象、学习背景,也可以是学习活动条件。兴趣情境引发学习兴趣,无论是在课前还是课中,对学生产生积极的学习情感都十分有效;实践情境能调动学生的专业学习情感,使学生的思维能力在愉快的教学过程中得到锻炼;生活情境能诱发情感共鸣;能激发潜能的情境设计有利于提升学生的各种综合素质和能力,更有助于学生未来的学习和发展。     

心理学原理在语文课堂教学中的运用

心理学是研究人的心理活动规律的科学。教学过程是教师与学生双边活动的过程，教学中任何一个环节都存在着学生的心理活动。教师是文化知识的传播者、学生思想灵魂的塑造者，善于掌握学生的心理，才能具备教育和教学的能力。所以，教师只有了解掌握学生的心理活动，才能有的放矢地采取符合学生心理规律的方式组织教学活动，才能“因材施教”，才能做到教学灵活多变，讲课富有情趣，达到提高教学效果的目的。     

运用数学美学教育,促进中职数学课堂情感教学开展

数学美育,是指在数学教育教学过程中,逐步培养学生的数学审美能力,审美情趣,以及审美理想的教育。在中职数学课堂情感教学的过程中适时加入数学美育可以起到优化数学情感体验、激发学习情感的作用,不仅有利于情感教学的有效开展,而且能陶冶学生情操,启迪学生智慧,使学生在学习知识的同时得到美的享受,收获知识与情感的双赢。     

格式塔心理学原理在大学英语课堂教学中的运用

心理学原理一直影响着教育和教学。现代心理学许多流派、观点都是现代教育发展的基础与依据．格式塔心理学原理对大学英语课堂教学研究起着十分重要的作用。本文根据大学英语教学的任务、目的、对象,着重阐述了格式塔心理学对大学英语课堂教学实践的积极影响。