师范生微格教学技能训练模式研究

微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生教学技能的系统方法。为优化微格教学过程,提高微格教学质量,笔者在分析微格教学的实质特点的基础上,提出一种师范生教学技能训练模式,并探讨了在微格教学技能训练过程中应该注意的问题。     

微格教学技能训练的有效性研究

通过对受训组和未受训组两组被试的比较,阐述了微格教学在教师教学技能训练中的有效性,并对提高微格教学技能训练的有效性提出了合理化建议.     

采用“微格教学”手段 搞好教学技能训练

采用“微格教学”手段搞好教学技能训练●宫洪福王福来“微格教学”的开展,开辟了教学技能培养新途径。“微格教学”是一个有控制的实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。“微格教学”具有理论联系实际、目的明确、...     

基于数字化远程微格教学训练系统的师范生教学技能训练模式研究

微格教学训练是师范生教学技能训练过程中最常用的一种方式,随着信息技术的发展,人们开发出适应训练需求的数字化远程微格教学训练系统,利用该系统进行微格教学训练,师范生的教学技能得到很大的提高。     

应用微格教学方法大面积训练师范生教学技能模式的试验研究

应用微格教学方法训练师范生的教学技能在我国师范院校正在积极推广和运用,并取得了不少经验和成果,证实这是训练师范生教学技能的一种非常有效的方法。但是,就目前而言,只是在小范围内进行试验研究,还没有推广到对大面积师范生教学技能进行训练的程度,其原因主要在...     

地方师范院校物理师范生教学技能训练模式的探讨

文章探讨了一套适应地方师范院校的中学物理教师教学技能的训练模式,该模式在充分突出"地方性"和"草根性"的前提下,将学生技能训练实践与先进的教育理论教学相结合,将学生课堂试讲训练与物理实验教学相结合,将微格技能训练与案例教学相结合,将微观层面的训练与宏观层面的提升相结合,几年的教学实践证明,该模式可以有效培养学生先进的教育理念、训练学生良好的教学技能。     

构建面向21世纪高等师范院校教育实习模式——微格教学在教育实习中的应用探讨

高等师范院校的教育实习 ,是对学校教育质量和毕业生素质的全面检查。构建教育实习新模式是提高教学质量的重要环节 ,是培养专家型教师和时代发展的需要。本文重点介绍了微格教学在教育实习中的应用实践与体会     

《面向21世纪欠发达地区高等师范教育发展战略研究》序

为了全面贯彻省师范工作会议精神和省高教学会1997年年会及1998年高教研究工作要点,进一步提高认识,转变观念,为我校的改革和发展提供智力支持,以实际行动迎接建校20周年校庆,由我校高教研究室发起,会同教务处、学工部、学报编辑部等单位,紧密结合师专改革和发展、教育思想大讨论等,在全校范围内开展了《面向21世纪欠发达地区高等师范教育发展战略研究》征文活动,共收到论文50余篇。这次征文研讨活动一个重要的特     

面向21世纪欠发达地区高师教育面临的形势和对策

在未来的经济和社会发展中,人才资源作为一种特殊的能动资源,是最重要的资源,因此从事人才生产和再生产的教育,成了“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”。在各级教育中,基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程,而中小学教师是这一工程的参与者和实践者。从我国国情出发,今后一个较长的时期内,师范院校仍是培养师资的主渠道,其教育质量的高低关系到21世纪我国的社会经济发展。特别是随着我国改革开放的深入,我国东、西部地区之间的差距越来越大,这不仅表现在社会经济的发展上,而且体现在教育的发     

面向21世纪欠发达地区师专教育面临的挑战及对策

改革开放以来,我国的高等教育改革以“体制改革是关键,教学改革是核心,改革教育思想和教育观念是先导”的正确思路,得到了高教界广大教师、管理人员和研究人员的共鸣,一个比较完整的、切合中国实际的高等师范教育改革和发展思路逐步形成。在这世纪之交,如何认识高等师范教育面临的形势和挑战,制订切合实际的对策,有着重要的时代意义和现实意义。     

提高经济欠发达地区师范生教学技能的新探索

一、课题提出 　　科教兴国，教师为本。如果没有合格的教师，人才的培养就将成为无源之水、无本之木。而衡量一名教师是否合格的重要条件是看其教学技能掌握、发挥得如何。目前我国沿海经济发达地区的一些师范院校采用了从国外引进的“微格教学”理论和方法，训练师范生的教学技能，并取得了显著成效。但国外的“微格教学”训练系统投资大、操作复杂、系统工作环境要求高，这对于经济欠发达地区的师范院校来说是难以实现的。如何消化吸收国外“微格教学”理论，采用简单易行的训练方法，达到和国外“微格教学”训练系统一样的训练效果，势…     

“说课”技能训练与微格教学模式的研究

论述了什么是“说课”以及“说课”是提高课堂教学质量的一个重要环节，是教师应具备的基本技能，并提出了用微格教学方法训练师范生综合教学技能的新模式。     

基于分组合作学习的微格教学技能训练研究

微格教学是一种利用现代化教学技术来培训师范生及在职教师教学技能的系统方法。它能使受训者通过练习形成一定的专业技能,能将掌握的专业技能融会贯通于整个教学过程中,使教学的每个步骤、每项活动乃至每个细节都具有意义。师范生的教学技能是其职后发展的重要基础。在运行过程中,微格教学资源短缺以及课时不足成为绝大多数师范院校共同的问题,文章对此进行了分析,提出了分组合作学习的训练方法。通过实际的运用,说明采用分组合作学习的训练方法确实可以提高师范生的教学技能。     

经济欠发达地区“校本培训”模式探索

校本培训在我国的师资综合素质提高方面起到了重要作用,新形势下中小学新课改给广大教师提出了挑战,提高中小学教师师资专业素质成为迫在眉睫的问题。根据经济欠发达地区的现实困难和这些地区中小学教师的实际,可以利用“校本培训”理论,探索出提高这些地区中小学教师综合素质的培训模式。     

适应试讲和说课技能训练的微格教学改进模式

试讲和说课是教师应聘的主要环节。由于试讲和说课与微格教学有着极其相似的课堂情境,所以可用微格教学的方式对师范生进行试讲和说课技能的培训。在几年的培训实践中,我们逐步对常规微格教学各操作步骤作了相应的改进,初步建立了适应试讲和说课技能训练的微格教学新模式。     

面向21世纪的大学远程教育模式研究

21世纪信息技术和知识经济的发展，带动了网络教育和远程教育的兴起。大学专业课程由于实践性和多学科交叉的特点，很适合网络教学与传统教学的结合。本文重点研究面向21世纪的大学远程教育模式。本文利用建构主义理论，在专业网络教室建设的实践基础上，提出了学习价值管理理论，认为建构主义教学模式的核心就是以学生为中心，提高学习者学习价值的教学形式，适用于现代化大学远程教育。     

加强师范生电化教育技能训练，培养面向21世纪的合格教师

1999年，国务院转发了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，把现代教育工程列入重要的工程之一。同时，三次全教会把大力提高教育技术手段和教育信息化作为全面推进素质教育的重要措施。如今，从教育媒体技术到教育信息技术本该成为教师手中的利器，在教学中发挥着不可替代的作用。然而，最近我们对106所中小学进行的关于电化教学开展情况的调查问卷中，化教学技能     

试论教师专业发展的有效途径——微格教学技能训练

教育改革的成败关键在教师,只有把教师的专业发展作为教师教育的改革方向,努力提高教师的专业化水平,才能不断造就高质量的教育.由于微格教学在提高教师的教学监控能力、促进教学反思上的特殊作用,它应成为通向教师专业发展的有效途径.     

信息技术环境下的教学技能训练研究——微格教学方法的运用

微格教学是目前师范生教学技能训练的有效方法之一。信息技术环境下如何利用微格教学进行教学技能训练、提高训练的质量,是目前亟待研究的课题。通过分析信息技术环境下课堂教学和微格教学的特点,提出了在信息技术环境下利用微格教学进行教学技能训练的措施及步骤。