谈西北地区高校人才的评价标准与使用规则

西北地区高校要因校制宜,建立符合自身发展的人才评价标准和使用规则。人才评价标准是,重在实绩和同行认可,适用人才就是最好的人才。人才的使用规则是,任人惟贤,惟才是举;量职录用,公正考核;扬其所长,避其所短;信任为本,明责授权。     

唐代文官制度中的道德因素

所谓文官制度是规定官员录用、任免、晋升、考核、监察等事项的法律制度。唐朝在借鉴隋朝科举制度的基础上,建立了通过考试录用官员的制度,并辅之以官员晋升、考核、监察制度,形成了完整的文官制度体系。唐代文官制度中存在诸多的道德因素:考试录用和任用官员需要考察官员的"德",德行学识是官员晋升的条件;官员考核制度中更是设立了"四善"这一标准,考察官员的道德水平。这诸多的道德因素,反映了我国古代政治制度中的德治理念,对当今公务员的管理亦具有积极影响。     

普通高等院校体育教师综合能力量化评价的研究

通过动用查阅文献资料、问卷调查、层次分析和模糊数学综合评判等研究方法 ,对淮海工学院体育教师的综合能力进行科学的量化评价 ,为普通高等院校体育教师的年终考核、评优提供量化评价参考。     

高校体育教师科研工作考核量化管理的研究

根据国家对高校教师考核的有关规定,总结我国部分高校和本校教师科研工作量考核的管理经验,结合高校体育教师科研工作的特点和实际情况,讨论分析高校体育教师科研工作时考核的计分内容、计分标准和计分方法,对不同级别的研究成果和科研项目进行量化管理,使高校体育教师的科研工作考核更趋科学化、合理化和制度化.     

浅议量化考核的规范运用

量化考核是企业人力资源管理的重要手段。在运用中应把握科学的目标管理体系,即建立量化考核组织、制度和措施,以期提高工作效率。     

人力资源会计应用初探

人力资源是一项重要的资源,人力资源会计将人力资源作为一项重要的资产,对其招聘、录用、管理、教育、使用等方面的业务进行确认、记录、估价、投资、摊销等的核算和管理活动,旨在揭示关于人力资源的信息,进行人力资源的估价和投资效果的分析,录用高质量的人才,确定人力投资的方向和规模,决定支付工资的数量,从而为企业更有效的利用和管理人力资源服务。     

基于创新型高职人才培养的翻转课堂教学模式之课程的设计与实施——以《邮轮英语》课程为例

如何培养适应社会需求的创新型复合人才是高职教育的重要研究课题。课程是人才培养的载体,创新型人才培养依赖课程的改革与创新,即在课程的构建和实施中紧跟行业和时代步伐,设计和实施符合专业特色和学生特点的翻转课堂教学模式。在课程设计中,组织和实施岗位调研,以岗位为基础确定课程基本目标和内容,按照岗位知识和能力要求进行教学单元设计。在实施中,充分发挥学生的积极性和创造性,让学生参与课程组织与教学实践;构建线上线下混合教学平台,突出课堂的实践性和网络的灵活性。在考核中,制定和实施"成人、成长、成才"三元评价考核机制,对不同学生实施多种形式的量化考核标准和差异性评价。     

对北京体育大学教师考核指标体系的研究

根据国家有关高等学校教师考核的规定、相关研究成果和本校教师考核工作的经验积累 ,结合客观实际 ,通过比较研究 ,探讨了北京体育大学教师考核指标体系的建立及实际运用的效果。研究中的系数法使得教师的考核进一步量化 ,并对其科学性、合理性做出了检验。     

高校篮球专项女生竞技水平的量化评价

竞技水平评价是对运动员的竞技能力表现进行综合评价的手段,是教学与训练不可缺少的环节。运动员的技术水平的高低是制定教学目标的依据,竞技水平量化评价是对学生能力评价的内容之一,也是对教学效果进行价值判断的有效手段,量化评价能使评价具有更强的科学性和客观性。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法及统计法对北京体育大学篮球专项女生的竞技水平进行量化评价,制定考核标准,为教学文件的制定提供理论依据。     

辅导员考核的问题与对策探析

辅导员考核工作是辅导员队伍建设的重要环节,是检验辅导员工作质量的主要方式。当前的实际工作中仍然存在考核机制体制不健全,考核内容不切实际、不够全面细致,考核结果"人为化"等问题。只有通过不断深挖辅导员队伍建设内涵,提高对辅导员考核工作的认识,结合实际工作对考核指标分类和量化,构建组织保障体系,才能建立起实效性强的辅导员考核机制,推进辅导员队伍建设。     

浅析我国公务员考核制度的完善——基于“一次考核的悬念案例”的分析

通过一个典型的案例分析可以看出,公务员考核是公务员制度的一个重要方面,而考核结果对公务员职务和前途影响甚大,因而,制定科学合理的考核方式,确保考核程序的公正合理公平,是十分必要的。在公务员考核制度的制定上,一定要严格遵循初衷,制定可以量化且具有公平公正性的指标。在考核方法上,我们可以实施简化程序,提高考核效率。     

高校体育教师考核现状及对策

对高校体育教师进行科学的考核是师资队伍管理工作的重要组成部分,是师资队伍建设的基础工作之一。为更好地全面提高教师的能力,促进教学质量和科研水平的提高,规范教师职业道德,形成良性竞争,对江苏省部分高校进行了专家访谈和问卷调查,并查阅了大量有关资料,利用EXCEL2000统计软件对获得的数据和资料进行处理。认为由于多种原因造成目前考核指标存在着过多地重视结果等4个方面的问题。研究表明:要对德、能、勤、绩4个方面进行分级细化;对体育教师的评价还应该实行多元化的考核主体,由被考核者的上级、同级(同事)、下级(学生)本人按照一定比例进行考核打分。考核指标进行量化评分才会使得对体育教师的工作评价更为客观公正。     

基于Web的德育量化考核系统的设计与实现

分析职业教育学生德育工作和奖学金制度的特点,在学生德育量化考核指标体系的基础上,提出采用B／S模式的基于Web的德育量化考核系统的设计与实现方法。根据以人为本的设计原则,把学校培养人才的德、智、体等方面引入到的学生德育考核工作中来,以求全面的、发展的、可持续的实现学校培养人才的目标,使德育教育得到可持续的发展。     

关于财政学课程考核方式的探索

独立学院的直接目的是培养具有高适应性素质的本科专业人才,但在判断考核学生的素质水平却一直拘泥于传统的考核方式,造成教学宇运用的相脱节。本文从协和学院金融专业人才的培养目的出发,以财政学的考核方式为研究对象,分析了当前金融专业课程在考核过程中的存在问题,对构建有利于学生专业素养提升的创新型考核方式进行研究。     

新形势下大学生党员发展质量控制的量化考核指标体系的研究

党的十八大以来,党中央高度重视党员队伍建设,作出一系列新的部署,对严格党员发展程序、提高党员发展质量提出了明确要求。高校扩招以来,大学生党员数量显著增加,而党员质量有所下降。在新形势下,构建大学生党员发展量化考核指标体系,是提高大学生党员发展质量的重要因素。如何全面把握和坚持党员发展标准,是党建工作的一个难题。本文主要探讨构建党员发展量化考核指标体系的原则和笔者工作中的一些探索。     

基于应用型人才培养的中国现代文学课程教学改革研究

随着社会的发展和科技的进步,国家对人才的需求量越来越大。当前,具备理论性知识的人才较多,但是多元化发展的技能型人才却很稀缺。中国现代文学课程作为一门基础人文课程,对于应用型人才的培养具有重要的作用。本文就教学内容、考核方式等相关问题进行具体阐述。     

基于高职院校校企合作的反馈机制研究

随着社会的发展,人们对高职院校的教育越来越重视,培养适应社会发展的人才一直是高职院校的宗旨。高职院校的教学方式和教学内容与普通高校有着一定的区别,主要是以培养学生的专业技能为主,将这些具有专业技能的人才输送到企业中,企业与学校形成一定的联系,这种校企合作方式有利于学校的发展,同时也将企业中需要的人才进行录用,实现了其价值共有化。最主要的目的是为社会和企业单位提供具备专业能力的人才,如何加强高职院校的校企合作办学是非常重要的,本文主要是针对高职院校培养模式进行探讨,将校企合作的方式和社会对人才的需求作为重点,对高职院校校企合作的反馈和机制进行探究,通过将反馈机制进行合理的建设,促进学校和企业价值的提高。     

立德树人视域下高职辅导员队伍建设研究

高职辅导员作为高职学生思想政治教育的引领者、学生成才的培养者与校园安全稳定的守护者,对高职院校与大学生发展都具有不可替代的堡垒作用。在立德树人视域下,高职辅导员存在日常工作繁杂、结构不合理、队伍不稳定与缺乏量化考核方案等问题,本论文试图从为辅导员减负、优化辅导员队伍结构、稳定辅导员队伍与建立量化考核方案四个方面改善高职辅导员队伍建设现状,为高职院校与学生的发展带来新的可能。     

模糊综合评价法在体育教学评估中的运用

教师教学质量的考核是体育教学评估的重要内容之一,文章在模糊综合评价的基础上,通过教学质量评价指标、评价标准的确定,提出了考评方法和量化计算关系公式,得到了客观科学的评估考核结果,从而建立起一套科学性与实用性相结合的教师教学质量评估考核方法.     

无机及分析化学课程体系的教学改革研究

无机化学与分析化学是化学化工类专业必修的重要基础课,也是培养高素质、创新型人才的基石课程。针对国家专业结构调整、亟需创新型人才及高校逐年扩招这一新形势。我们将无机与分析化学合并设课。形成无机及分析化学教学新体系,围绕高素质、创新人才的培养。重点在新教学体系的构建、实践创新教学等方面进行了系统深入的改革尝试,取得了良好的效果。主要研究内容与成果有：针对我校专业特色,构建了新的教学体系;针对创新人才培养需要,除在常规的实验中增设了综合性和设计性实验外。还另增设了一周综合设计性分析化学实验;建立了实验课程考核新方法,规范实验。量化实验成绩,科学地评价学生的实验能力;针对现代教育需要．将传统的教学方式与现代教学手段相结合。