巧设教学情境，焕发课堂活力

向“四十分钟要质量,向四十分钟要效益”这是我们数学课永恒的追求。如何让这四十分钟升值,良好的情境对课程的导向起着画龙点睛的作用。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段之一。一个好的情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,为学习新知抛砖引玉;能激发起学生的学习兴趣,引起学生的数学思考。     

数学课堂教学中的情境创设

怎样创设课堂教学情境,让学生好学、乐学,大面积提高教学质量,这是每一个教育工作者需要探讨的问题。课堂教学当中,教师采用多种方式,创设良好的课堂教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习,就能使学生对学习产生浓厚的兴趣,激发学生的学习欲望,发展学生的思维,使学生善于学习,乐于学习。     

情境导学,提升效率——试论高中语文情境教学法

高中语文大都比较晦涩难懂,学生很难准确理解课本中的内容。情境式教学法是让枯燥死板的教材变成生动形象的情境的教学方法,能够让学生爱上学习,极大地激发学习兴趣,调动学生的主动性和积极性。良好的情境、优美的意境还能同时代入丰富的情感,让学生能够感同身受,更好地理解文章深层次的内涵,提升学生的思维能力。情境式教学还能生动形象地塑造人物和景观,让学生能够轻松地理解作者想要表达的含义。所以我们在教学过程中要多多运用情境式教学的方法,营造良好的学习氛围,让学生在兴趣中学习,在快乐中学习。     

高中政治教学情境设计的几个维度

在新课改的背景下,高中政治教师都知道要在教学中为学生创建教学情境,让学生在良好的教学情境中学习。教学情境设计有生活性、情感性、迁移性等维度,只要教师把握好这几个维度,就能优化教学情境,提高教学效果。     

浅谈小学英语课堂上的情境创设

一、创设模仿情境 教学中通过“模仿秀”等形式创设模仿情境。比如,我常用表演法,让学生利用每课的前5分钟表演巩固已学句子,具体做法是：学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。     

美术课中的情境创设

美术课堂,要有好的课堂气氛,让学生如坐春风,如饮甘泉,心驰神往,在美术的殿堂里流连忘返。这就对美术课堂的情境创设提出了更高的要求,我们要针对学生的心理特点创设良好的教学情境。＂导＂之有方,必须让美术课堂做到＂几有＂：一、有音乐,有诗歌,有故事上课之前,我总要让我的学生闭上眼睛一分钟.     

运用建构主义理论创设教学情境

有效的教学需要创设一种良好的教学情境 ,因为良好的教学情境能促进学生主动学习。建构主义强调以学生为中心 ,学生是学习的主体。因此 ,教学情境设计必须符合学生的认知结构 ,在化学课堂教学中 ,教学情境设计应从以下三方面着手。一、创设具体阶梯向抽象思维过渡列宁指出 :“从生动的直观到抽象的思维、实践……这就是认识真理 ,认识客观存在的辩证途径。”学生的学习过程是一种认识过程。在教学中通过对具体教学内容的设疑 ,创设阶梯的教学情境 ,能激发学生学习的积极性和自主性。有利于引导学生创造性思考 ,进而对学生的创造能力进行开发…     

创设情境，让学生变“厌学”为“乐学”

由于数学具有很强的抽象性,不少的学生在学习时感到很吃力,提不起兴趣,进而产生“怕学”“厌学”情绪。如何能让学生从“厌学”到“乐学”呢？我认为：关键是教师在教学中要努力创设一种良好的教学情境,让每一个学生通过一定的努力能在数学学习中获得成功。为此,教师在教学中必须精心创设情境,让学生在情境中积极探索,以解决问题来调动学生的思维,激发学生的学习兴趣。     

常见化学教学情境的应用

良好的学习情境能吸引学生进入一个充满问题、充满思考的化学世界.在化学教学中要从生活和实验出发,科学而有效地创设化学情境,营造促进学生全面发展的认知环境、心理环境和群体环境,让学生在良好的情境中学习和应用化学知识,建构良好的认知结构,促进智力和情感发展.     

浅谈情境创设与初中化学课堂教学

初中化学课堂教学情境的创设是教学双边活动的重要环节,是营造民主与和谐教学氛围的法宝。通过切实可行的各种情境创设,激发学习动机,挖掘学习潜能,自主学习有用的化学,形成正确的情感态度价值观,促进学生全面发展．提升学生的科学素养,提高教学效益。教育心理学研究表明,知识具有情境性,知识是在情境中通过活动而产生的,学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题,只有让学生在良好的教学情境中,通过目标定向活动,产生愉快的学习情绪,集中注意力,才能有效参与教学过程。     

高中生物课堂问题情境创设的几点尝试

良好的教学情境,可以激发学生学习生物的积极性。良好的学习情境能促进学生积极主动的学习,可以极大的提高学生对学习的兴趣。这就是为什么教师在课堂教学上要创设出良好的教学情境,这也是十分必要、不可忽视的。通过创设出科学、合理、有效、充满乐趣的问题情境,可以促进学生完成整个生物学知识的体系的学习。学以致用,教以树人,新课程标准的科学内涵正是体现了现代教育的新思路新方法。     

初中数学教学情境的创设策略研究

新课改指出:"让学生在良好的情境中学习数学",在良好的情境中,学生可以保持愉悦轻松的学习心态,数学知识也能变得形象生动,而且对学生学习潜能的挖掘和创造性思维的培养有着不可忽视的重要作用,所以,"创设情境"便成为广大初中数学教师在课堂教学中都在使用的一个教学策略,力求给学生创造一个良好的学习环境,调动学生的学习热情,从而取得预期的数学教学效果。     

用情境抓住小学生注意力

小学生由于处于特殊的年龄阶段,一节课中的注意力、理解力只能集中20至25分钟。如何能使小学生注意力延续保,持40分钟,这要求教师创设使学生乐学的学习情境。如果能设计出故事情境或者活动情境,并且用这种情境贯穿一节课始终,从情感上抓住学生的思维,那就等于牢牢抓住了课堂,就能解决小学生注意力容易分散的问题。     

寻译“有意味”的说话训练——《青蛙看海》中说话训练的情境教学

语文课程标准指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境。可见,作为语文教师应积极地为学生创设利于学生自主学习的教学情境,促进学生的自主发展。教学情境,是在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。在教学中创设情境,既要为学生的学习提供＂认知停靠点＂,又要激发学生的学习心向,让学生能自然地与他人交流自己的思想,从中提升言语的表达能力。     

中职化学课堂教学情境创设的策略研究

大多数中职学生学生没有明确的学习目标,缺乏良好的学习习惯和方法,要让他们真正学有所得,首先要设法创设一定的学习情境,激发培养他们的学习兴趣,唤醒他们的求知欲。化学是一门以实验为基础,并与社会生活紧密联系的学科。在中职化学教学中,充分发挥学科的优势,结合中职学生理论基础相对较弱、但生活实践和动手能力较强的特点,创设良好的学习探究情境,能较好地激发培养学生的学习兴趣,从而有效调动学生的学习主动性和积极性。     

情境教学法在初中历史课堂教学中的运用

学生在校期间,通过课堂教学获得知识是学习的最主要途径。对于初中历史学科,如何向课堂40分钟要效率,是历史教师一直在努力解决的问题。针对如何让学生对历史产生兴趣,笔者进行了不断地尝试和探索,经过课堂教学实践比较,最有效的方法是历史情境教学法。     

对构建小学英语高效课堂的几点建议

正新课程倡导"让每一个学生都得到发展",即在我们的英语教学过程中要真正让每一个学生都有不同程度的收获。而课堂教学是学生获取知识,培养能力的主阵地,其效果直接决定了教学质量的高低。因此,在英语教学过程中,我们要紧抓课堂四十分钟时间,向四十分钟要效率,努力构建高效课堂。那么,应该如何构建高效课堂呢?下面我就结合自己的教学经验来阐述几点建议。一、激发学生的英语学习兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是     

初中化学教学中情境教学的研究

良好的情境教学能够有效激发学生的学习兴趣.初中化学情景教学方面对于建设和谐民主的课堂气氛很有帮助,另一方面也能让学生身临其境地感受化学知识在生活中的应用.情境教学也能够在学习情感上让学生有良好的心态,对于学生综合素养的提升也有帮助,这也正迎合了新课程理念中素质教育的全面要求.     

语文情境教学策略刍议

语文教学情境化能引导学生沉浸式学习,提升语文素养。教师要依据文本,创设语言情境;适当联系生活,创设真实情境;巧妙结合问题,创设探究情境,进而让学生在富有语文学科特点的情境中进行深度学习。     

情境教学，让政治课堂更高效

情境教学在学习中注重学生的情感体验,以情育情,以情激情,以情导行,层层深入,环环紧扣,从而产生良好的教学效果。在情境教学中,要利用好教材中的情境,也要勤于思考,设置一些激发学生兴趣,贴近现实生活的情境,让学生学习更高效。