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刘进华 《中国基础教育研究》2009,5(11):167-168
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师共同追求的。学生通过学习到底有多少收获,包括基础知识和基本技能是否扎实掌握,数学思维是否得到有效提升,情感态度是否得到发展。有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。然而,教师教得辛苦,学生学得痛苦,教和学的效益低下,甚至无效的现象,在小学数学教学中还普遍存在。要实现学生的有效学习,教师必须实施有效的教学。在自身的实际教学中,我对小学数学课堂教学策略有以下几点想法: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着义务教育阶段均衡发展工作的持续推进,农村小学与城市小学在各个方面的差距正在逐步缩小。当然,在促进城乡义务教育均衡发展方面,广大农村小学教师也是不甘落后、竭尽所能。现如今,广大农村小学数学教师采取了寓教于乐、寓乐于学以及寓学于用等教学策略。这些教学策略在缩小农村小学数学课堂教学效益和城市小学数学课堂教学效益的差距方面取得了显著的成效,围绕上述三个方面展开浅显论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在小学数学课堂教学中有效地运用交流教学方法,教师可以与学生之间建立良好的关系,也能调动学生学习的积极性,让学生主动地参与到课堂教学过程中,并使学生对小学数学产生强烈的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步,我国在教育事业方面取得了举世瞩目的成就,特别是在小学数学的教学方面取得了巨大的成就,从而在很大程度上提高了我国整体的教育水平,也提高了我国在国际上的综合地位。就目前我国小学高年级数学应用题教学方面所存在的问题以及相对应的解决策略做了简要的分析和探讨。 相似文献
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小学高年级数学应用题教学的困境主要表现在问题呈现形式单一和结构封闭、忽视语言教学、教学类型化、仅重视学生逻辑思维能力的培养等。解决这些问题的主要策略包括问题来源生活化、用文字语言表征问题、注重题目结构的分析、设计开放型的应用题、提供问题解决的时间和空间、进行策略训练等。 相似文献
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易丹 《中国校外教育(理论)》2010,(7):128-128
在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。本文结合创造性教育已取得的成功经验,对小学作文创造性教学策略进行了探讨和研究。 相似文献
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随着教育改革的不断深入和素质教育的发展,社会和教育界对于小学数学课堂教学提出了新的要求与挑战。在教学改革中,小学数学课堂将会更加强调高效性学习,教师的工作重心将转移到引导小学生能够全面、深度地参与到数学课堂上。 相似文献
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随着教育改革的不断深入和素质教育的发展,社会和教育界对于小学数学课堂教学提出了新的要求与挑战.在教学改革中,小学数学课堂将会更加强调高效性学习,教师的工作重心将转移到引导小学生能够全面、深度地参与到数学课堂上. 相似文献
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数学是小学阶段一门主要基础课程,我们应充分发挥数学在人的创造力发展中的重要作用,运用适当的教学策略通过创造性教学实现学生创造力的充分发展。 相似文献
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随着课程改革的深入实施,教师的教学表现得更加民主、灵活,学生的学习开始趋于主动、合作、探索与创新,形成了生动活泼的课堂面貌。但在这儿的背后,学生跟不上数学教学的进度,学习数学非常吃力,部分学生丧失进一步学习数学的兴趣和愿望等问题也日渐暴露。 相似文献
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正《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。那么如何使短短四十分钟的课堂教学发挥它的作用呢?关键在于我们教师。对于每一堂课,教师不但要根据教材内容特点和学生的实际,精心设计教案,更重要的是优化教学过程,使学生兴趣盎然,情绪饱满,积极主动地参与学习,从而收到良好的教学效果。下面就本人多年的数学教学点滴体会,谈几点粗浅的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(10)
新课标下的小学数学教学是以学生为中心,倡导的是全新的教学理念,改变以往数学教学的单一性、机械性、刻板性,更加注重教学的灵活性和多元性,重视对学生自主能力、探究能力、思维能力等综合能力的培养和全面素质的发展,以此强化数学教学效果,提升数学教学的教育性。 相似文献
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课堂提问是教师在教学过程中常用的一种教学方法,同时也是一门教学艺术。在小学数学教学中,教师采用课堂提问的教学策略,不仅可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,还有助于提高学生的思维能力、实践能力和创新能力,从而提高教师的教学水平。本文主要从巧设疑问,激发学生的学习兴趣;适度提问,充分调动学生学习的积极性;及时追问,强化学生对数学知识的认识;创新解疑,培养学生的创新能力四个方面探讨了小学数学课堂提问的策略。 相似文献
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课堂提问是老师和学生的主要互动方式之一。随着教学改革的不断深入,教师的课堂提问比之前有了更多的含义和作用,变得更富有艺术化,更复杂。因为教师对课堂的提问对小学生的思维有着直接的影响,一个恰到好处的问题,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以激发学生对学习的好奇心。本文以苏教版小学数学教材为例,运用有针对性的例子,提出小学数学课堂提问的教学策略。 相似文献
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本文对小学数学生活化教学策略作了探讨。教师应善于挖掘生活素材,在生活中“找”数学,增强教学的趣味性,进行生活化的练习设计和生活化的教学评价。 相似文献
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