数学教学过程中教学情境的创立

数学情境教学是在语文情境教学模式基础上发展而来,在教学中强调把所学的知识与一定的真实任务情境挂起钩来,为学生创建或模拟一个探索数学知识的“情境”,让学生主动地去探索数学知识,从而激发学生探索数学奥秘的情趣,培养探索能力和探索方法,主动、全面地获得数学知识。     

如何在高中政治教学中进行情境创设

所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,使学生产生身临其境之感,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感。     

如何在高中政治教学中进行情境创设

在高中政治课教学中教学情境如何创设,笔者认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高的目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应着眼于现实生活,跟学生实际紧密联系     

如何在小学科学教学中进行情境教学

伴随着我国新课程改革的全面展开,全面推动学生发展,提升学生的综合素质和能力成为新时期学校教育的发展目标。在新课改的大形势下,学生是课堂教学的主体,因此在课堂教学过程中必须要充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主动性。我们都清楚,人是情感的动物,     

如何在探究教学中进行情境预设

化学新课程倡导探究式教学方式．而探究式教学中的教学情境的预设在整个探究式教学过程中具有先导性的重要作用．笔者认为在情境预设时应把握以下策略：     

在语文教学过程中如何进行情境教学

在语文教学过程中应如何进行情境教学呢？情境教学是促进儿童发展的前提,以指导观察为基础,强化感受性：以发展思维为重点,着眼创造性。情境教学的三种常用的做法：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境。本文重点阐述情境教学在阅读教学的运用。     

在英语课堂中进行情境教学

英语课程的任务是激发和培养学生学习的自信心和兴趣。那么如何激发兴趣、培养自信心呢？在教学中创设情境尤为重要。     

如何在计算教学中创设有价值的情境

1.创设贴近现实、自然生动的教学情境.计算教学中创设情境能够激发学生的探究欲望,但所设情境要蕴藏着与新知学习有密切联系的数学问题,不要随便乱用.只有创设合适的教学情境,才会起到相得益彰的作用.     

浅议在生活情境中如何进行数学教学

《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,创设贴近学生生活实际的有趣情境,把从生活中抽象出来的枯燥的数学知识寓与形象的再现,学生在形象的生活感受中更容易理解数学知识.在数学教学中,要让数学闪现生活的光彩,让学     

如何创设情境进行化学教学

随着素质教育的不断深入,传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求,运用情境教学法进行化学教学已是大势所趋。这种教学方法不仅能够调动学生的学习积极性,有助于课堂教学,还能够培养学生的探究能力,提高学生的素质,对化学教育起着积极的促进作用。     

如何在小学语文课堂教学中进行情境教育

新课程改革对小学语文教学提出了新要求,它不仅强调老师与学生之间的互动,以此激发学生的学习兴趣和学习热情,而且强调促进师生之间的课堂互动,活跃课堂气氛,帮助小学生理解语文知识,加深记忆,提高语文课堂的教学效率。情境教学要求教师善于钻研教学内容,和学生积极沟通,充分利用各种资源扩大学生的视野,增长学生的语文知识。教学实践证明,情境式教学方法体现了以人为本的教育思想,对提高学生的语文知识能力、拓宽视野起到很大的促进作用。     

在数学教学中如何创设思维情境

知识的理解是通过思维来实现的,思维是由人们的认识需要引起的,没有认识需要,就不会引起积极的思维．学生在学习过程中,如果没有积极的思维,就不可能对所学习的知识有深入的理解．因此,在教学过程中,要使学生能积极地思维,首先要创设思维情境,引发学生的认识需要．本文就如何创设思维情境,谈谈自己常用的几种方法．     

初中语文教学中如何进行情境教学

在教学中,要适时、适量地为学生创设各种情境,利用这些情境激发学生探究的欲望和兴趣．学生自然就会在课堂上积极、主动地学习、探究。本文从以下几个方面叙述了如何进行情境教学：一是通过多媒体进行情境教学：二是创设问题情境激发学生学习兴趣：三是课文朗读时配上动作、表情等,使枯燥变生动;四是作文教学中创设情境．有助于引导学生积累素材．积极思维。     

在生活情境中加强计算教学

数学教学的本质是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,并建立良好的进一步学习的情感。计算教学作为小学数学教学的重要内容之一,更是同生活有极为紧密的联系。可以说,小学阶段的所有计算内容都可以在生产、生活中找到影子。课程标准要求“学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”,按照这一理念,教师应当在教学中努力创设生活情境,使学生感受数学计算与现实生活的联系,理解计算知识产生、形成过程,增强数学计算应用意识,从而提高计算能力。     

如何在计算教学中提升学生的思维品质

日前,在一次全市教学活动中,我聆听了三年级下册"除法"单元的《三位数除以一位数——商中间有0的除法》一课,基本的教学思路是这样的:首先,创设"猴子摘桃"的情境,教学"0除以任何不是0的数,都得0。"接着,树上出现了306个桃,平均分给3只猴子,引导列式,然后把课堂的重心放在组织学生讨论如何应用"0的除法"知识去解题上,重点强调了书写格式。接着通过题组练习,提炼出计算方法。整个教学过程行云     

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中创设问题情境,有利于调动学生学习数学的积极性,有利于培养学生解决数学问题的能力,有利于调动学生主动、合作、探索学习的积极性,真正使学生在教学过程中主动、富有个性地学习。在数学教学中如何创设数学问题情境,本文从以下几个方面展开论述：从生活实例中创设数学问题情境、利用学生熟悉的图形来创设情境、借用寓言（故事）来创设数学情境、以学生动手实践（实验活动）创设数学情境。     

情境教学，使数学课堂变得精彩

现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在教学过程中，教师根据教学目标、内容，创设一定的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维。     

计算教学中创设情境要凸现“两性”

教师在教学计算题时,要尽量凸现两性,即真实性和趣味性。就是创设一个情境,要让学生清楚地明白情境来源于生活实际,而不是天外来物,也不是无中生有、凭空捏造的。情境创设凸显真实性和趣味性后,学生对计算教学喜欢了,有兴趣了,随之教学效益也得到了提高。我的做法主要有两点:     

如何运用情境教学在语文诗词教学中进行审美渗入

情境教学是语文诗词教学的重要途径。美育是素质教育的主要内容，在教学中教师应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围，引发学生体验情感，帮助学生正确理解教学内容，让学生在语文诗词教学中受到美的熏陶，把美育内化为鉴赏能力，把对美的感受升华为自身的品质。