关于“分数”教学中的几个问题

最近,几位小学数学教师向我们教研室提出了如下几个问题: 1.0/3是不是分数? 2.1 4/3能不能叫带分数? 3.85×0.62×1.4/3.1×0.17×4是不是繁分数? 这三个问题,都属于统编小学数学教材中分数这一节的内容。实质上是对“分数”、“带分数”、“繁分数”、“小数”等几个概念的内涵和外延的认识和理解的问题。深入地分析这几个概念的涵义和它们之间的联系与区别,对这一单元的教学是有帮助的。 1.0/3是一个分数。我们一般称之为零分数。统编小学数学第八册第63页指出:“把单位‘1’平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。”从这个定义来看,“一份或者几份”中的“一”     

关于“热力学温标”教学中的几个问题

“热力学温标”是继初中学过摄氏温标后,高中阶段又学的一种新的温标。由此温标定义的热力学温度的单位——开尔文是国际单位制中七个基本单位之一。温度无疑是热学的重要概念之一,学好温标是掌握好温度概念的一个方面。     

关于“马克思列宁主义基础”教学新任务中的几个问题

如何在中国讲授“马克思列宁主义基础”,这已是一个老问题了。这个问题,在教学实践过程中,远在苏共第二十次代表大会之前就已经提出来了。不可否认,由于苏共第二十次代表大会批判了“联共(布)党史简明教程”,又提出了许多新的问题,就使得这一问题更形尖锐了,复杂了。如何解决这一问题。这是一项繁重的任务。它还有待于今后仔细慎重地研究。目前,新学年已经到来,教学工作已在开始,在这一课程尚未从根本上解决问题以前,贯澈“百家争鸣”的方针,采取某些措施,来提高教学质量,并克服过去的一些缺点,也还是适宜的、必要的。     

“自感”教学中的几个问题

限于大纲要求和教材篇幅,中学教材对自感现象的介绍比较简略,但那些爱寻根问底的学生常提出一些问题,而有些是似是而非易于混淆的问题,很有必要解释清楚．图１１．如图１所示电路,在切断电源时,自感线圈和电阻Ｒ仍构成回路,自感线圈中储存的能量通过电阻泄放,这种情况下,自感电动势的初始值（最大值）是否一定大于电源电动势？自感电动势的大小与什么有关？避开高等数学来讨论．设切断电源前,通过线圈的电流为Ｉ０,切断电源后,电阻Ｒ中电流可以认为立即消失,而线圈中电流由于自感的作用,不会突变,只能从Ｉ０开始按指数规律逐…     

“功率因数”教学中的几个问题

有功功率与视在功率之比叫功率因数,cosφ=P/S,它是一个反映电能利用率高低的物理量。我们在教学中应注意以下几个问题:功率因数大小由电路参数决定在分析电路时,cosφ的大小与电压、电流、有功功率、无功功率都有关系,就其本质而言,是由负载的性质决定,即由电阻、感抗和容抗的大小决定。以R-L-C串联电路为例:由图1电路,可画出图2中的三个三角形,(A)为电压三角形,(B)为功率三角形,(C)为阻抗三角形。(A)图中:cosφ=URU2R (UL-UC)樤２＝IR(IR)2 (LXL-LXC)樤２＝RR2 (XL XC)樤２＝RR2 X樤２＝RZ(B)图中:cosφ=RS=PP2 Q樤２＝…     

“双基”教学中的几个问题

怎样才能提高语文教学的效率,用较少的时间,取得较好的成绩?广大语文教师认真改革语文教学的现状,加强语文基础知识教学和语文基本技能训练,收到了良好的效果。但在教学中还存在一些问题,需要认真对待,加以解决。我们的粗浅看法,仅供同志们研究时参考。先谈知识转化技能问题。中学语文的基础知识与基本技能是一码事,还是两码事?我们认为,是一码事,也是两码事,从理解的角度看是基础知识,从运用的角度看是基本技能。比如“思潮”这个词,知道“思潮”有两个含意,一是一个时期能够影响社会大     

“光谱”教学中的几个问题

中学物理中“光谱及光谱分析”这部分内容 ,虽然篇幅不多 ,但其内容丰富 ,学生在学习中常会提出许多问题 .这里选择若干典型问题 ,作一定性解释 ,希望有助于学生理解这些内容 .1　为什么稀薄气体或金属蒸汽发射明线光谱 ?根据量子理论 ,原子有一系列分立的能级 ,原子能级中能量最低的称为基态 ,其余的称为激发态 .原子因吸收外界能量会从基态或低能态跃迁到高能态 ,该过程称为原子的激发 .处于激发态的原子若由较高的激发态跃迁到较低的激发态或基态时就会发出一定频率的色光 ,其频率由Ｅ2 -Ｅ1=ｈν决定 .由于原子能级不连续 ,因此 ,发出的…     

“年轮”教学中的几个问题

年轮在教学中是一个内容丰富的知识点: 一、年轮,年轮,一年一轮吗?多数情况下这句话是对的,但是也有少数植物一年内可产生几个年轮,如柑橘,一年有三个年轮。由于气候突然变化或虫害的侵袭,有时也会出现多年轮现象,这些都称作假年轮。因此,在根据树干年轮的数目推算树的年龄时,要根据不同的树种作出恰当的判断。 二、所有植物都有年轮吗? 年轮形成的条件包括内在条件     

关于欧姆表教学中的几个问题

欧姆表是常用的电工仪表,学生在学习这部分内容时,往往提出不少问题。下面从知识运用与能力培养角度出发,谈一些个人的浅见: 欧姆表刻度为什么呈非均匀分布电表刻度分布,取决于它的工作原理。我们知道:欧姆表、安培表、伏特表表头一样,都是采用磁电式电流表,其指针偏角与流过表头的电流强度成正比(θ=kI)。但欧姆表表面的电阻读数并不与流入表头电流成正比。那么R_x与I_x是什么关系呢?这可以从结构示意图,(如图1)出发,引导学生作如下分析: 设R_o=r+r_v+R为欧姆袭等效内阻,当红黑表笔短接时,调节R使指针满偏:     

关于温度教学中的几个问题

本文从热力学基本定律出发给出温度的定义及各种温标的确定基础和一致性,并列举教学中易混淆的一些问题。     

关于命题教学中的几个问题

在全日制高中新教材中,"简易逻辑"是新增的一部分内容,有关命题教学中的一些问题,师生普遍感到在认识理解上存在着一定的困难,特提出来供大家参考.     

关于反函数教学中的几个问题

关于反函数教学中的几个问题白银公司西北铜加工厂中学周连第１．什么样的函数存在反函数一般地，如果确定函数ｙ＝ｆ（ｘ）的映射ｆ：Ａ→Ｂ是从定义域Ａ到值域Ｂ上的一一映射，那么这个函数必存在反函数，其反函数就是这个映射的逆映射ｆ－１：Ｂ→Ａ所确定的函数ｘ＝ｆ...     

关于部首教学中的几个问题

关于部首教学中的几个问题●苏州国际小学季伟钦偏旁、部首、结构是分析汉字的重要工具,是识字教学的重要内容。正确认识它们以及了解它们之间的关系,对于识字教学十分重要。在教学中,笔者认为有以下几个问题需加以明辨及引起重视。一、部首与偏旁偏旁部首是分析字形一...     

关于“国家的结构形式”教学中的几个问题

现行高三教材中“国家的结构形式”部分,只用了很少的篇幅介绍了国家结构形式的含义、类型和各自的主要特征,教学时,学生对这部分知识就会产生诸多疑问,如果教师视而不见,不有效地加以解决,不仅影响学生学习这     

关于秦汉史教学中的几个问题

秦汉四百余年,是我国封建社会历史发展的一个重要阶段。其所以重要,一是在地主封建制的基础上建立和巩固了专制主义中央集权制度;二是初步形成了统一的多民族国家。在这样的历史条件下,秦汉进入了我国封建社会第一个繁荣期,同时也逐渐暴露了封建制的基本矛盾。所以,秦汉历史的特点对封建社会历史的发展有重大影响。下面就这段历史谈几个问题,以供参考。     

关于二面角教学中的几个问题

二面角及其平面角是立几教学中的重点和难点,历来受到师生的重视,但下面几个问题易被忽视,本文提出来供教学参考。 1.二面角的平面角的范围     

关于双曲线教学中的几个问题

在圆锥曲线中.以双曲线的性质最难为。现在谈谈双曲线教学中的几个问题。一、双曲线的渐近线: 1.双曲线渐近线的证明: 全国统编教材高中《数学》课本第二册中,引入双曲线的渐近线时,是根据平行于y轴的直线与双曲线x~2/a~2-y~2/b~2=1及直线y=±(b/c)x的交点间的距离随|x|无限增大而无限接近来说明的(参看该书第136页)。但据我认为,若利用双曲线上的点(动点)到直线y=±(b/a)x的距离随|x|无限增大而无限接近(但永远不会相交)进行证明,则更能确切地反映曲线的渐近线的定义的实质,因而从     

关于“十字军”研究中的几个问题

十字军运动是世界史的一个重要内容。有关十字军的起因、作用及影响等问题,历来争论较大,国内对这些问题的研究尚显薄弱,值得进一步探讨和重新认识。一、关于十字军的起因大多数西方史书,都将十字军运动说成是由宗教冲突引起的,是基督教徒为将基督教圣地耶路撒冷从穆斯林的占领下解放出来,以及援助东欧的基督教拜占廷帝国而发动的。国内史书,与上述观点相反,结论是西欧社会各阶层贪慕东方的土地和财富,因