比较文学:语文教学应有的开放视野

在现行中学语文教材中,文学作品的阅读和欣赏占了很大比例,其中外国文学的篇目很可观,可在教学中,教师们普遍反映,中国文学和外国文学“两张皮”,各讲各的,很难将其结合起来。教师如此,学生的学习状况就更不容乐观。如何解决这个问题呢?我们认为,应将比较文学逐步纳入中学语文教学中去。比较文学是一门起点比较高、综合性比较强的学科,具有跨民族、跨语言、跨文化、跨学科的特为传播人文精神架桥铺路点,是一门充满活力的开放性学科;1998年被国务院学位办和原国家教委列为中国语言文学类的二级学科(与外国文学合并而成的一个新型专业),是教育…     

从比较文学视野看中小学语文教材中的《老人与海》

中小学语文教学正逐渐走向瓶颈期,教学方法的死板,学生思考方式的僵化,中高考对教师、学生的压力,都致使语文教学工作走向死胡同。如何才能找到光明？有什么行之有效的方法？本文以语文教材中的《老人与海》为例,解决上述问题。     

语文教学中的期待视野

“期待视野”又称“期待视界”、“阅读期待” ,是由德国接受美学理论家姚斯、伊瑟尔提出和解说的 ,包括阅读主体的认知结构 (即读者阅读前所具有的生活经验、文化知识、思想水平、审美能力 )和阅读需求 (即读者阅读时所抱的动机、所立的目标、所带的问题、所好的口胃 )。任何读者总是带着自己的认知图式去阅读的 ,这种“阅读期待”潜存于读者的大脑 ,支配着阅读活动的全过程。读者具有怎样的“期待视野” ,即有着怎样的认知结构与阅读需求才能搞好阅读、鉴赏呢 ?笔者下面做一些探讨。1.审美态度的确立与审美趣味的形成。审美态度是读者对待…     

审美视野中的语文教学

语文课堂教学要让学生在充满审美情趣的氛围中轻松自如地受到美的熏陶，得到美的享受，从而提高审美能力。要想达到上述目的，就必须将语文教学置于审美视野中，而审美视野中的语文教学应该是什么样的呢？下面是我在教学中的一些探索和尝试。     

比较文学视野中的韦勒克批评理论

作为资深的文学批评大师及颇有建树的比较文学专家雷纳·韦勒克,他的研究在一定程度上实现了批评理论与比较文学间的水乳交融与相得益彰。他立足于比较文学的学科视域,对于众多的文论家、文学批评术语、以及文论派别进行了梳理与评介,从而极大地增强了批评的力度。鉴于此,本文以比较文学学科的诸种方法论为依托,着重阐释韦勒克的批评理论中所蕴涵的比较文学思想。     

比较文学视野中的西方女性主义文学批评

西方女性主义文学批评的发展过程,拓展了东西方比较文学的研究领域,为比较文学注入了新的活力。在 相互交流的多元文化中,中国的女性主义文学批评应运用辨证的观念从西方女性主义文学批评中取长补短,从 而促进了自身的发展和完善。     

比较文学视野下的大学语文教学研究

结合大学语文课程改革的要求,将比较文学观念引入大学语文教学之中,可达到拓展学生视野,提升文学审美水平,形成开放、比较的思维能力,改进现行大学语文教学模式的目的.     

教学论视野中的语文教学及语文教学研究

在如今的教学方法下,关于语文教学的方法及认定出现了诸多的问题。但是,人们大多数只是在语文方面谈论语文,或者是在语文教学方面谈论语文教学,并未出现新的形式。本文针对这一问题,在教学论的视野下谈论语文教学及语文教学研究,发表自己的浅显认识,希望能够对以后的语文教学有所帮助。     

教学论视野中的语文教学及语文教学研究

有关语文教学的讨论,提出了许多冲突性的问题。但从讨论者的旨趣看,就语文谈语文,或者就语文教学谈语文教学者居多。本文尝试把语文教学及语文教学研究纳入教学论的视野,谈些肤浅认识,希望能对语文教学改进有所启示。一 　　过去的 20世纪,在人类教育发展中,可能经历了最重大的理论与实践变革的就是课程与教学。但我们的语文教学,却仿佛一泓宁静的港湾、一片恬淡的世外桃源,对此并没有太多敏感。诚然,仅就语文而言,它无时不在经受着严峻审视与选择,但因循着教学经验的语文教学总能以不变应万变。在教学论视野里,支撑着语文教学…     

拓展语文教学中的审美视野

在语教学中，教师应站在美学的观点来观照语课堂，培养学生的人品质和审美情感，提倡评议语的审美教学。     

语文教学中的人文视野拓展

在新《语文课程标准》中，语文课程的基本特点被概括为“工具性和人文性的统一”，进一步明确了语文作为工具是和人、人的生命、人的精神生活紧密地联系在一起的。在这种理念下，语文教学应把语言能力的培养与文化素养、综合能力的提高结合起来，把认知素质的培养与人文精神、审美情操的提升结合起来，教学的视野从语言文字“小语文”的范畴扩展到“大语文”更加广阔的人文空间。     

比较文学视野中的十四行体汉语移植

中国诗人经过近百年的努力,完成了十四行体的汉语移植,这是中西文化交流的卓越成果。从比较文学视野去看,十四行体汉语移植的启示是:移植中需要注意中外诗体的契合性,需要注意中外诗体的差异性,需要注意借鉴中的创造性。中国诗人成功地移植十四行体,就在于正确认识和处理移植中的这种"契合性""差异性"和"创造性"的关系。这是中西文化交流(移植)的三个重要问题,也正是比较文学视野的三个重要视角。     

谈语文教学中比较文学的引入

语文教学中通常采用知人论世法分析文学作品,学生的视野也就局限在具体的作家作品上。因而只知郭沫若,不知惠特曼对他的影响;只知鲁迅的《药》,不知安德列耶夫与《药》的关系的大有人在。这显然不符合当今高素质、开放型人才的要求。因此,如何改变传统思路,尝试在语...     

将比较文学运用到语文教学中

全球化推动着各国文化的相互理解和交融,在特有的思维模式下,比较文学的思维方式能帮助各个民族理解和接纳其他民族的文学和文化。同时,基于核心素养的新一轮语文课程标准正在制订中,外国文学的课程目标、课程结构和课程内容等方面都有很大变化。这就要求语文教师改变传统的教学观念,用比较文学的观念和思维组织课堂,让学生更好地理解和接受外国文学。     

小学语文教学中的儿童视野探析

语文是小学学习的必修课程,得到教育界的高度重视。但是从小学语文教学来看,因受到教学理念等各种问题的影响,无法体现语文教学的教学成果。本文是笔者总结多年的工作经验,提出拓展儿童(小学生)视野策略建议。     

研究性学习视野中的低年级语文教学

研究性学习是指学生在教师的指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式。它所倡导的教育理念的意义是极其深远的。那么,小学低年级语文教学如何取其精髓,凸显个性,以使之更具强劲的生长     

研究性学习视野中的低年级语文教学

研究性学习是指学生在教师的指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方式。它所倡导的是一种先进的教学理念。那么,小学低年级语文教学如何取其精髓，以使之更具强劲的生长力呢？     

比较文学视野下高中外国小说教学现状及对策

随着我国语文教学改革的不断推进,语文教学方法特别是外国小说教学方法得到了极大的改善,并逐渐将比较文学思维引入到外国小说教学中。但是,对高中当前外国小说教学现状进行调查后发现,比较文学思维在外国小说教学中应用的尚处于尝试阶段,外国小说教学也存在着滞后的现象。因此,本文对比较文学视野下高中外国小说教学现状进行调查和研究,并针对其所存在的问题提出相应的策略,以期对于我国高中外国小说教学水平的提高起到一定的帮助作用。     

比较文学"视野"论

本论文首先阐述了提出"视野"观点的必要性,说明了"视野"的特定含义;进一步用这一观点透视了法国学派和美国学派各自的特征;最后还在新的学术环境中对"视野"观点进行了应用.     

比较文学研究方法及其在语文教学中的应用和价值

比较文学是一门跨语言、跨民族、跨文化、跨学科的文学研究,其主研究方法包括影响研究、平行研究、跨学科研究和跨文明研究等。将比较文学研究的理念和方法运用于语文教学实践,有助于构建新的语文教学策略,提高学生的整体素养,拓宽开放性认知视野,提升问题意识和创新能力。将比较文学的概念方法与语文教学实例结合,探讨比较文学方法在语文教学中的应用,具有现实意义和文化创新意义。