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1.
陈蓉贞 《福建教育学院学报》2005,(9):98-99
班主任是学校教育工作的直接实施者,他们站在实施课程改革、落实素质教育的最前沿,是学校与家庭、学校与班级的桥梁,是联系各科任教师的纽带,是班级各项工作的引导者。要想当一名称职的班主任,笔者认为要从“树、待、爱、育、导、护”六个字上下工夫。 相似文献
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爱是教育的点金石,她显示着巨大的魔力。班主任工作的对象是活生生的人——学生,教师只有亲近学生,为学生付出爱,才能赢得学生的信任;教师只有以情育人,以情感人,才能使师生之间架起心灵互通的桥梁。而"情感教育"的关键则体现在教师对学生的关爱和关怀上。就学校情感教育来说,班主任作为学生的直接领导者、管理者和教育者,理所当然地成了"情感教育"的主导者。 相似文献
3.
教育的基点是爱,有爱才会有真正的教育。从这个角度来理解,教师对学生的爱就是教师对学生真正的教育。教师对学生的真诚是其工作的本质要求,是教育工作成功的重要条件,也是教师本身不断成长的基础。班主任作为学生的直接领导者、管理者和教育者,理所当然地成了“情感教育”的主导者。班主任的情感教育应体现在对学生的关心上、体现在对学生的理解上、体现在对学生的尊重和信任上、只有这样、班主任才能赢得学生的信任.才能使师生之间架起心灵互通的桥梁. 相似文献
4.
古茂荣 《学生之友(初中版)》2011,(3):80-80
班主任是班集体的教育者和组织者,是学生全面发展的指导者,是联系班级任课教师的桥梁,是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量,是沟通学校与家庭、社会的桥梁。教师对学生的爱是开启学生心扉的金钥匙。班主任是学生的监护者、引导者与心灵守望者,作为一名有多年经验的班主任,我总是尽全力去做一个智慧爱心的班主任。 相似文献
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班主任是班集体的组织者、教育者和管理者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师和学校之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。如何做好班主任工作?一个字就是“爱”。 相似文献
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陈明 《中国基础教育研究》2007,3(1):17-17
师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。严格要求也是教师对学生高度责任感的体现,严中有爱,严就是爱。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。 相似文献
8.
班主任是班集体的核心,是组织者、领导者和教育者,是联系班级各任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,是学生的引路人。他(她)必须是学生的良师益友,学生心目中的偶像,学生才能心悦诚服地听从其教诲。因此,对班主任的素质要求是比较全面的,简言之,即应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。一、爱心教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱,就没有教育。”爱心是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴而又高尚的情感,是刚与柔的结合,是一种无私的爱,学生通过班主任真诚的呵护,能感受到… 相似文献
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班主任要讲究工作方法石家庄市维明路小学辛宇班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。要成为一名合格的班主任,不仅需要认清班主任的任务和职责,更重要的是要有一套正确的工作方法。否则... 相似文献
12.
张久华 《中小学教育与管理》2004,(10):31-31
常言道:班主任不是官,大小事情都沾边。班主任是学校中全面负责一个班级学生工作的教师,是学校教育意图的具体贯彻者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作要求教师具有广博的知识、较高的组织能力和应变能力外,还要具备应对各种问题、因才施教的办法,才能管理好班集体。 相似文献
13.
石焕珍 《中国教育科研与探索》2007,(4):85-85,71
班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,而且是对学生进行思想品德教育的骨干,是联系任科教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。一个班级体的好坏与班主任的业务素质和工作方法有着密切的联系。如何做好班级管理工作,对学生进行思想教育,谈谈本人的一点做法: 相似文献
14.
田志高 《中小学教育与管理》2007,(6):7-8
班级是学校中学生的基层组织,也是进行德育的基层单位,班主任是学生集体的教育者、组织者和领导者,是对学生进行思想教育的骨干,是学校进行教导工作的得力助手,是联系班级教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。可见,班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。[第一段] 相似文献
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班主任是一个班级学生学习、生活、思想教育的引导者。在学校教育活动中,对学生影响最大的是班主任。“感人心者,莫先乎情”,以情的付出赢得情的回报,以爱的播种获取爱的丰收,这是很多班主任的制胜法宝。一般说来,班主任付出的爱心越多,得到的回报越高,但这并不意味着班主任可以将爱心当作自来水随意泼洒。如此我们该如何搞好班主任工作呢?以下是我的认识:“情”是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看,教育过程是教者和被教者“心理碰撞”、“相互印… 相似文献
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班主任是班集本的组织者、教育者和管理者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师和学校之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用.如何做好班主任工作?一个字就是“爱“.…… 相似文献
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徐延春 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
我国著名的教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处."确实,教育是以心换心、以人为本的活动,只有你投入了真情,才能得到学生真心的回报.爱是架起班主任与学生心灵沟通的桥梁,也是使班级工作获得成功的根本."没有爱就没有教育."一位没有感情的教师,不是一位优秀的教师;一位没有爱心的班主任,更不能算得上是一位优秀的班主任.下面我就结合自己的工作实际,浅谈一下自己在班主任工作中是如何用爱来管理班级的. 相似文献
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