体育课上的自主、合作与探究

课程标准中明确指出，要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。这要求体育教学从过于强调学生的接受学习和机械训练转变为引导学生主动学习和积极探索。在教学中，教师要尽可能地给学生提供一个自主学习的空间，让每一位学生都能在自主学习、合作学习和探究性学习的过程中增强自信，体验成功。[第一段]     

新课改下体育教学中学生学习兴趣的培养

体育课对缓解高中生学习压力.激发学生的学习热情,具有十分重要的作用.体育课不仅使学生能有一个强健的体魄,而且对高中生学习好其他课程,更好地完成学习任务也有十分重要的意义.为此如何培养学生体育学习的兴趣,是一个非常重要的课题.为此,本文以新课改为写作背景,结合自己多年的教学经验,对体育教学中高中学生学习兴趣的培养做了深入的探讨和分析,以期对高中体育课的教学有所裨益.     

终身体育理念下自主性学习能力的提升策略

为了改变青少年参与体育运动的自觉性及主动性变得越来越低的现状,国家教育部围绕终身教育理念提出终身体育的教学思想,要求学生从小树立积极主动参与体育训练的意识.为了更好地实现终身教育,全面提升初中生参与体育活动的自主性,应创设独特学习环境,降低学生内心惰性;探寻学习运动联系,缓解学生学习压力;优化体育教学内容,提升学生参与欲望.     

体育教学中激发学生主动性学习的途径

学生学习的过程是一个心理构建过程,而不是一个简单的传送过程.面对学生学习的依赖性、厌学情绪和学习效益低下等问题.教师应树立以人为本的教育观念,把学习的主动权还给学生,通过一些有效的途径激发学生的学习主动性,使学生能以愉快的心情面对学习,情绪饱满主动地参与学习,从而提高体育教学效果.     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习.通过具体分析,优化化学教学,让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式.     

中学体育教学中培养学生合作学习能力的策略

新课改背景下,合作学习能力已成为学生学习过程中必备的一种素质,而体育与健康科目作为中学阶段锻炼学生身体、磨炼学生意志、培养学生能力的重要学科,对培养学生合作学习能力具有重要实践意义.因此,本文从中学体育课堂教学在学生合作学习方面存在的问题,培养学生合作学习能力的有效策略两个方面对中学体育教学进行探讨.     

实践自主学习的四点策略

转变学生的学习方式,是新课程的基本目标,也是新课程实施的核心和关键.文章认为,实施自主学习,能挖掘学生内在的潜能,作者从四个方面叙述了实践自主学习的四个策略.     

日常体育活动与体育英语学习

体育活动是学生学校生活的重要组成部分,在日常体育活动中应培养学生的体育英语学习意识,使学生积极主动地捕捉体育英语学习机会,在体育活动中感受英语,在体育活动中运用英语.     

自主学习、合作学习、研究性学习关系研究

倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神.由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念.对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示.     

运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性

自1998年至今,我校体育教研组着力于《中学生体育学习兴趣的调查与研究》课题的调研.期间,课题组成员从资料的收集、整理、调查到实践、总结,再实践再总结,形成了一整套培养学生体育学习兴趣的理论和经验.     

高师体育课程研究性掌习刍议

研究性学习既是一种课程形态,又是一种学习方式,具有开放性、问题性、社会实践性、过程性、应用性、差异性等特点.研究性学习贵在全体学生的参与,注重学生主动的学习和学会学习,注重学生合作交流能力、科学态度、社会责任感的培养.高等师范院校的学生毕业后大部分将从事中小学教育,他们较好的研究性学习能力会对中小学教育产生良好的影响,因此,在高师体育课程中也应加强学生研究性学习能力的培养.     

如何培养高中生体育自主学习的能力

培养高中生体育自主学习的能力,有利于提高教学效率,为终身体育锻炼打下坚实的基础.教师在课堂教学中可从以下四方面做起:激发学生主动参与学习的积极性;营造良好的课堂教学氛围;运用启发式教学,培养学生自主学习能力;重视教学评阶,促进学生自主学习不断超越自我.     

新课改下农村学校体育器材的管理、开发及利用

在体育与健康新课程实施中,学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变,这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地,注重学生的真情实感,尊重学生的判断,重视学生的技术、技能和知识经验储备;在教学过程中更多地履行多样化的职能,     

体育教学中的“引、探、合、放”

体育教学中，满足学生的需要、重视学生的主体地位以及培养学生自主学习的习惯非常重要，根据新的教育教学理念我把“引、探、合、放”贯穿到体育课堂教学的始终，收到了良好的教学效果。     

对"自主合作学习"教学模式的实验研究与分析

运用实验对照法和统计分析法,在邵武一中2004届初三(4)、(5)两班进行了"自主合作学习"教学模式的实验研究.结果表明,这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性,能激发学生学习兴趣,培养参与意识,提高教学效果,有利于增强学生的体质.     

中学体育教学研究性学习的思考

研究性学习既是一种学习方式,也是一种课程形态.它有重过程、重应用、重实践、重全体参与的特点.中学体育教学开展研究性学习有一定的实施方法.在体育研究性学习中体育教师是学生学习的指导者,教师要创设问题情境,诱发学生探究动机,营造愉悦的学习氛围,建构良好的学习共同体,引导学生总结评价和进行反思.     

放飞自主学习的翅膀

人们越来越认识到,现代教育要以培养学生的终身学习所需的自主学习能力为最终目标.体育教学要改变学生的学习方式,促进学生主动、自觉地进行体育学习和锻炼,那么如何培养学生学习的自主性,教师如何在课堂上放飞学生自主学习的翅膀呢?在体育教学实践中我是这样做的:     

探索如何在中小学体育教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习.所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习.只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学;只有能够带来给学生理智的挑战的教学;只有在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;只有能给学生足够自主的空间、足够的活动的机会的教学才能有效地增进学生的发展和培养学生自主学习的能力.     

终身体育兴趣、习惯与能力的培养

一、激发学生的体育兴趣 兴趣是人的一种个性心理特征,是学习的动力。学生只有热爱体育,其学习的热情和持久力才会提高,才会成为未来真正的“体育人口”。体育教学要新颖,要有趣味性,学生才能对学习产生兴趣。     

浅谈自主学习在中学体育课堂中的作用

中学生在体育课中自主学习能力的培养是体育教学的任务之一,本文就体育课堂中如何让学生学会自主锻炼,学会自主学习进行了研究.研究培养学生自主学习的教学策略.