教师的职业认同、教学效能感与工作倦怠的关系

Gibson和Demb(1984)最先提出教师教学效能感存在两个独立的因素:一般教学效能感和个人教学效能感。已有大量研究发现,教师的教学效能感与教师的工作倦怠存在一定的关系:教学效能感越低,越容易产生工作倦怠。Leiter早在1992年提出,职业倦怠是自我效能感的一个危机。李永鑫、杨暄、申继亮(2007)研究发现:教师的个人教学效能感对其工作     

工作压力与工作倦怠相关研究理论综述

引言工作压力是压力研究领域的重要范畴,从多种不同的研究角度可有多种不同的定义,综合而言主要有两种不同的理论:工作压力的静态学说和工作压力的动态学说,诸多定义都是从这两个方面出发的。(于文宏、李焰,2006)     

民办高校教师职业倦怠研究

一、教师职业倦怠概述职业倦怠（burnout）最早是由精神病学家费登伯格（Freudenberger）于1974年提出的概念,用以描述工作中的个体所体验到的一组负性症状,如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作投入度降低、对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等。教师职业倦怠就是指教师由于不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。教师职业倦怠不是一种个体现象,而是一种社会现象。     

幼儿教师的组织承诺与工作倦怠关系研究

一、引言 "工作倦怠"是美国的费登伯格(Freudenberger)于1974年提出的,一般认为它是由职业压力引起的以身心极度疲惫为标志的综合反应.工作倦怠常常发生于从事助人职业的个体身上,它的主要特点是对服务对象的冷漠和不负责任;情绪和身体的衰竭感以及各种各样的身心症状,如疲劳、易激怒、焦虑和抑郁等.     

中小学教师工作压力对职业倦怠的预测性研究

本研究以723名中小学教师为被试，采用问卷法研究了教师工作压力与职业倦怠之间的关系以及工作压力对职业倦怠的回归预测情况。结果表明：教师工作压力与其职业倦怠中的情绪衰竭和非人性化呈显正相关；工作压力中的工作负荷、学校组织氛围、角色控制等维度对职业倦怠中的情绪衰竭有显的正向预测效应：工作压力中的角色控制、学校组织氛围因素对职业倦怠中的非人性化有显的正向预测效应；工作压力中的角色控制、待遇和社会地位对个人成就感有一定的预测作用。必须关注教师，帮助他们消除职业倦怠感。     

教师的人格特征与工作倦怠:社会支持的中介作用

目的:为了解教师工作倦怠水平的现状,考察社会支持在教师人格特征与工作倦怠中的中介作用。方法:采用中式工作倦怠量表、简式艾森克人格问卷和社会支持问卷对350名教师进行测试。结果(1)教师轻度工作倦怠的检出率为38.6%,中度工作倦怠的检出率为19.7%,高度工作倦怠的检出率为4.3%;(2)内外向对于耗竭、人格解体和成就感降低具有显著的预测作用,神经质对于耗竭具有显著的预测作用,精神质对于人格解体具有显著的预测作用;(3)客观支持能够部分中介内外向、精神质和人格解体的关系,主观支持能够部分中介内外向和成就感降低的关系。结论:教师的工作倦怠问题比较严重,人格特征是影响教师工作倦怠的重要因素,社会支持可以部分中介人格特征对于工作倦怠的影响。     

中小学教师职业倦怠问题解析

教师是制约教育教学改革的关键因素.职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应.它包括情感衰竭、去人格化、低个人成就感三个维度.影响教师职业倦怠的因素主要是工作压力和教师的人格特征.根据Maslach和Lciter提出的职业倦怠的工作匹配模型,教师职业倦怠的干预应把个人干预和组织干预两个方面有机结合起来.     

中小学教师的职业倦怠与其社会支持的关系

职业倦怠近年来已成为心理学研究的热点,作为职业倦怠的高发人群,教师的职业倦怠状况更是引人关注。教师的职业倦怠会对学生和教师的身心发展产生严重的负向影响,因此对教师职业倦怠的研究意义重大。文章在已有研究的基础上,调查了山西省高中、初中、小学教师的职业倦怠状况,旨在探讨教师职业倦怠与社会支持的关系,并在此基础上提出缓解教师职业倦怠的对策。     

幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究

在国内外教师职业倦怠相关文献的基础上,通过开放式问卷、访谈等方法编制了《幼儿教师职业倦怠问卷》,发现幼儿教师的倦怠有四个可解释的维度,分别为:情感耗竭、精力枯竭躯体化、幼儿教师职业失意、职业怠慢。幼儿教师职业生涯中的倦怠可划分为七个阶段:0-2年激情适应期、3-6年成长选择期、7-9年胜任平稳期、10-12年更新冲突期、13-18年平稳停滞期、19-25年复发危机期、26年以上离职消退期。     

中学教师职业倦怠的工作要求—资源模型

该研究提出了中学教师职业倦怠的工作要求—资源模型。采用问卷调查法,对中学教师的职业倦怠状况进行分析,考察了几种人口统计学变量之间的差异,并探讨了工作条件与职业倦怠各维度之间的关系。结果发现,工作要求对情感衰竭和去人格化维度有显著的影响;工作资源对职业倦怠的三个维度均有比较显著的影响作用。     

中学教师职业倦怠与工作压力、社会支持的关系研究

本研究在已有研究的基础上,调查了中学教师的职业倦怠状况,旨在探讨中学教师的职业倦怠与工作压力和社会支持的关系。结果发现：中学教师的职业倦怠与工作压力和社会支持之间存在显著的相关关系;教师的工作压力和社会支持分别对职业倦怠具有显著的预测作用。     

国内教师职业倦怠研究述评

基于中国期刊网(新站点)关于教师职业倦怠学术论文的检索资料建立了语料库,并据此对国内教师职业倦怠研究的现状和存在的问题进行评述。     

职业枯竭：研究现状与展望

职业枯竭是近年来工作与心理健康领域研究的热点问题。本文综述了目前职业枯竭研究的一些重点问题，如枯竭的定义、测量和相关变量等。从定义和测量上来讲，Maslach提出的三维枯竭概念及其测量工具MBI已被广为接受和使用，但三个维度的内部关系还存在争议。对于枯竭的相关变量，本文提供了一个以枯竭为中心的，包含工作压力这一主要前因变量，工作满意度、离职意向、负性情绪等后果变量以及应对方式、社会支持、人格特质等调节变量的完整研究模型示例。最后对职业枯竭未来研究的趋势进行了展望和建议。     

论少数民族地区社会支持对小学教师职业倦怠的影响

通过对来自湖南城步苗族自治县、江华瑶族自治县、广西龙胜各族自治县的3所城镇小学、1所希望小学以及8所乡镇村小的361名教师样分析研究,结果发现：（1）少数民族地区小学教师的职业倦怠整体处于中等水平;（2）教师职业倦怠情况在性别、学校类型、教龄等上存在显著差异;（3）教师职业倦怠与其所拥有的社会支持度存在显著的负相关。     

警察工作倦怠与社会支持关系研究

工作倦怠是现代社会存在的一个普遍现象,作为一个特殊的职业群体,警察的工作倦怠及其影响因素越来越受到心理学研究的关注。本研究采用问卷调查的方式探讨警察工作倦怠的特点圾其与不同类型社会支持间的关系。结果发现,男性警察比女性警察在情绪耗竭上更加严重;不同年龄段的警察主要在情绪耗竭和去人性化两个维度上存在差异。社会支持总体上与警察工作倦怠呈负相关关系,逐步回归表明主观支持能够很好地预测警察工作倦怠的各个维度,支持利用度能很好地预测情绪耗竭和个人成就感降低两个维度。