对英语词汇学习策略培训的实证研究——以地方高校非英语专业学生为例

为验证英语词汇学习策略是否有利于提高学生英语词汇学习能力。结合地方高校非英语专业大一新生英语词汇教学的实例,对英语词汇学习策略培训进行实验研究,结果发现:培训学生英语词汇策略是有科学规律的;教师多元、灵活地教授词汇学习策略,可以提高学生的英语词汇学习能力。基于研究结果,提出拓展学生的知识面,鼓励学生广泛阅读,根据具体情况灵活运用策略等建议,进一步提高英语词汇教学水平。     

大学生性知识及性现状调查

大一新生的性知识和性健康教育现状的调查是开展大学生性健康教育工作的基本依据.笔者对某独立学院2006级10个行政班级的440名在校大一新生进行了无记名的问卷调查与统计分析,发现他们存在着性知识缺乏、性知识来源比较单一、获得性方面的知识途径非正规、学生性观念较为开放等一系列问题.针对这些问题,笔者认为,独立学院在对大学生进行素质教育的过程中,必须加强性健康教育,通过各种途径消除他们的性心理障碍,帮助他们树立良好的性道德观,预防各种性病等.     

培养独立学院新生英语学习策略研究

独立学院新生,是个特定的群体,人们一般都把他们与普通大学生同等对待,没有意识到这一群体的特殊性.本文分析了在独立学院的教学环境中,对独立学院新生进行英语学习策略的培养,以期提高独立学院新生的英语自主学习能力.     

非英语专业本科生英语词汇学习策略调查及探讨

根据O＇Malley和Chamot对词汇学习策略的分类方法,利用SPSS软件对某院校大一学生常用英语词汇学习策略的使用情况进行了调查,发现了学生使用较多和较少的词汇学习策略及存在问题,并对词汇教学提出建议。     

大理学院在校大学生英文阅读自我调整学习策略研究

为了解我校大一新生英文阅读自我调整学习策略情况,采用《大学生英文阅读自我调整学习策略量表》对330名大一新生进行调查,结果发现:大一新生CET-4通过率在意志控制策略、英文阅读、自我调整学习策略上有差异(P<0.05),在学习动机信念及总量表差异显著(P<0.01),而男女大学生在英文阅读自我调整学习策略上无差异。因此,可通过对学习动机信念、意志控制策略、英文阅读和自我调整等的教育、培训提高大学生的英文阅读水平和提高CET-4的通过率。     

非英语专业大学生英语词汇学习策略研究

以问卷和访谈为工具,研究非英语专业大学生英语词汇学习策略使用现状及好学生和差学生的词汇学习策略运用差异。研究结果发现：中国非英语专业大学生能够运用多种词汇学习策略来学习英语词汇,但策略运用的总体水平不够理想。好学生比差学生更善于运用各种英语词汇学习策略。     

浅议大学英语词汇教学方法的改进--梧州师专非英语专业新生英语词汇量调查的统计与分析

本项目组采用单词测试的方式，调查广西梧州师专新生掌握中学英语词汇的情况及大学英语词汇学习的能力，分析了大学生英语词汇记忆的特征及学习策略，提出了对大学英语词汇教学的一些建议。     

独立学院应重视大学生英语学习方法与策略的培养

学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,尤其是对于独立学院大学新生而言,英语学习方法与策略的好坏决定着以后几年成绩的进展效果。因此在独立学院大学生的英语教学中,我们应该重视学生学习策略的培养。     

大一学生词汇学习策略调查与分析

本文以非英语专业100名一年级学生为调查对象,采用问卷与访谈的形式,调查大一学生词汇学习策略的总体使用情况。结果表明：大一学生在词汇学习中较多地使用认知策略,但元认知策略和社会情感策略使用频率较低。通过调查结果分析,笔者认为本调查对大学英语词汇教学有一定启示。     

独立学院英语专业大一新生听力策略的调查及启示

采用定量分析的方法,对64名独立学院英语专业大一新生使用听力策略的情况进行调查,结果发现：1．各类听力策略按使用频率排列,其先后顺序为：社会／情感策略、认知策略、元认知策略;2．相比较而言,独立学院大一新生对元认知策略还不够了解和熟悉．基于这些发现,在对大一新生的听力教学中,应重视社会／情感策略的作用,侧重对认知策略的训练,尤其应加强学生对元认知策略的掌握．研究结果对听力教学有一定的指导意义．