“紫金模式”下一院两区实验室运行管理探析

建立上杭教学基地、实行一院两区运行模式是一项意义重大的探索性成果,是"紫金模式"重要标志之一,也是福州大学紫金矿业学院的创举和重要特征。本文通过分析"紫金模式"下上杭教学基地三年来存在的实验室运行管理的问题,提出解决这些问题的关键所在。     

“紫金模式”下上杭教学基地建设运行管理的实践与思考

教学基地建设运行管理是保证和提高教学质量的重要组成部分,福州大学紫金矿业学院上杭教学基地的运行管理充分体现出紫金矿业学院的办学理念和＂紫金模式＂的特点。本文通过分析＂紫金模式＂下上杭教学基地建设运行管理的特点、问题,指出了加强基地建设运行管理的关键所在;提高基地运行管理成效应从加强学生思想认识、拓展基地功能与服务指向、实施校企共建双赢、强化管理与监控机制等几个方面入手,以实现基地可持续运行发展。     

“紫金模式”下企业“双师型”教师队伍建设的实践与体会

为实施"卓越工程师教育培养计划",福州大学紫金矿业学院借助于和紫金矿业集团联合办学的优势,着力打造"双师型"教学团队。本文总结了在实践过程中积累了一些实践经验,进行探索和归纳,并指出当前存在的不足之处和主要问题,分析形成的客观原因,切入高等工程教育面临的共性问题。从管理框架的构建和人文环境的培育等方面,提出培养和稳定校企双方"双师型"教师的措施和设想,以期巩固已有的教学改革成果。     

地质专业创新型人才“紫金模式”培养的改革思路与实践

本文在对中国当前高等教育面临的形势与任务分析的基础上,结合地质专业教育的历史与现状,提出：教学基地硬件和“双师型”队伍的建设是高等学校培养高水平应用型地质人才的关键。重点介绍了福州大学紫金矿业学院的办学模式和改革思路。     

“紫金模式”下“双师型”教师队伍建设的意义与思路

“双师型”教师队伍建设是紫金人才培养模式实施的基础条件。本文论述了工科本科教育产学研结合模式下的这项工作的重要意义。并在通过分析近年来推进“双师型”教师队伍建设过程中所出现的困难和问题的基础上,对推进该类型教师队伍建设过程中的有关措施与方法,提出了工作思路和建议。     

浅析福州大学“紫金模式”下“一院两区”党建工作信息化建设

本文通过对福州大学＂紫金模式＂下＂一院两区＂党建工作现状的概述,论述了福州大学＂紫金模式＂下＂一院两区＂党建工作信息化建设的内容以及党建工作信息化建设的举措。     

浅析基于“紫金模式”的预就业工作

预就业是紫金矿业学院作为校企合作办学产物的特色之一,能够增强企业与学生的相互了解,符合社会发展对人才的要求。本文通过分析总结＂紫金模式＂下预就业工作的意义、内容和成果,为进一步开展预就业工作提供参考。     

“紫金模式”下采矿工程专业生产实习模式创新与实践

本文以福州大学紫金矿业学院为例,探讨“紫金模式”下采矿工程专业生产实习模式的创新问题,分别从实习地点、指导教师、经费支持、实习内容、风险控制等方面阐述具体思路。研究可为新时期高校采矿专业克服困难,有效地开展实习实践活动提供有益的参考借鉴,同时为实现采矿专业“卓越工程师教育培养计划”的实施提供了有益的探索途径。     

“紫金模式”教学改革的实施与经验

福州大学通过创建紫金矿业学院,提出并实施了"紫金模式",即"由企业支持办学建设、由企业参与办学过程、由企业检验办学成效"的模式,打造校企深度合作教育联盟。主要经验是:校企双方联合成立理事会;共同制订并实施专业人才培养方案;联合建设实践教学基地;着力打造"双师型"教师队伍;改革创新毕业实践环节。"紫金模式"的实施为培养工程型、应用型人才创立了一种全新的教育模式,具有很强的示范意义。     

“紫金模式”下学院层面“一院两区”教学运行管理的研究与探索

"紫金模式"的主要特征是"企业支持办学建设、企业参与办学过程、企业检验办学成效",与我国"卓越计划"高度吻合。基于该特征,福州大学紫金矿业学院实行"一院两区"运行管理方式。文章通过分析该模式对学院教学运行管理产生的挑战,提出了一系列创新性举措,尝试构建一种有效、可借鉴性强的"一院两区"教学运行管理方式,以期为我国"卓越计划"试点高校和试点专业的跨校区教学运行管理提供一个新的视角和参考。     

新时期现代企业团委建设工作实践的思考

随着经济社会的发展,青年群众日益呈现出思想状况多元化、基本组成复杂化、利益诉求多样化、阶层定位固定化、维权需求普遍化的新特点。过去那一套从事青年群众工作的经验已远远不能适应当前的需要,说教式的教育、行政化的组织建设方式、体制内的动员机制等,企业团委建设工作都遇到了新的挑战。本文主要结合工作实践,分析新时期现代企业团委建设工作的实践。     

“紫金模式”下采矿专业卓越工程师教育的教学思路与实践

本文通过对近几年落实卓越工程师教育采矿专业培养计划情况的回顾与分析,找出了＂紫金模式＂下采矿专业卓越工程师教育面临的问题及解决的办法。     

矿业类“新工科”改革的“紫金模式”研究与实践

新工科是基于国际竞争新形势、国家战略发展新需求的工程教育改革方向。本文基于国内新工科的发展背景,论述某"双一流"建设高校矿业类专业人才培养"紫金模式"的探索过程、构成要素、模式特征以及实践成效,为矿业类"新工科"的研究与实践提供典型案例。     

福州大学“紫金模式”与高等工程教育改革探索

福州大学与福建紫金矿业集团有限公司联合举办的福州大学紫金矿业学院,坚持对高等工程教育人才培养模式的探索和改革,被国内同行誉为工程教育的"紫金模式"。本文从校企合作办学体制、人才培养模式和师资队伍建设等方面对"紫金模式"进行了简要介绍,并对工程教育改革发展走向提出了若干思考。     

民办高校团委工作的探索与实践

大连女子学院是原省教委1994年批准的第一所女子全日制的国家学历文凭考试试点学校。建院以来,成绩显著,被全国民办高教委、省教育厅、市教育局评为先进单位。目前在校生1 286名,其中团员898名,共25个团支部。几年来,院团委在领导的高度重视下,在党支部的引导下,根据民办高校的特色,不断研究探索民办高校共青团工作的新思路。     

“紫金模式”下资源勘查工程专业本科生基本能力强化与拓展训练的实践及建议

为适应新时期地学人才培养的需求,福州大学紫金矿业学院资源勘查工程专业基于＂紫金模式＂开展了针对本科生基本专业技能、文献查阅能力、文字能力、口头表达能力、科研能力以及专业竞赛活动等一系列基本能力强化和拓展训练。本文以笔者的亲身经历为线,以学生的角度,系统地介绍了基本能力训练的过程及体会,并对后续的基本能力训练提出了建议。     

“紫金模式”下资源勘查工程专业本科生企业培养方案框架体系与运行机制

福州大学紫金矿业学院依据"由企业支持办学建设、参与办学过程、检验办学成效"的运行与管理机制的"紫金模式",确定本科生的第六学期教学活动在上杭教学实践基地运行,主要由"工程实践型"企业教师承担的专业必修课、选修课和专业实习与实践以及课程设计等组成。已经组建的一支热爱教学工作、理论基础扎实、实践经验丰富、熟悉教学管理要求的企业"工程实践型"教师团队,在各教学环节中发挥了重要的互补作用。企业培养环节下一步需要加大基地的软件实力建设,努力提高"工程实践型"教师的教学水平与教学研究能力,面对新一轮国家战略调整对地矿行业的冲击,不断拓展企业实践的方向与合作企业范围,保障人才培养质量与学生就业的广适性。     

校企合作何以可能——以福州大学“紫金模式”为例

在国家相关政策的大力支持下,高校与企业之间的合作越来越多,取得了显著成效。然而,高校与企业之间合作出发点不同、利益诉求不同,在资源优化与配置等方面还存在一些问题,制约了校企合作的深入发展。福州大学与紫金矿业集团搭建了紫金矿业学院这一校企合作平台,通过资源优化与整合,在产教融合、校企合作及科学研究等方面创造了互利共赢的局面,并总结出了校企合作育人新模式——紫金模式,为相关利益主体完善校企合作制度政策提供了参考。     

“紫金模式”下,紧跟“新工科”的步伐——以紫金矿业学院矿物加工工程专业生产实习为例

新经济和"新工科"背景下,"紫金模式"的内涵发生了新的变化。以紫金矿业学院矿物加工工程专业生产实习为例,从校企联合制定生产实习基地的运行制度、校企联合制定生产实习教学大纲、校企联合制定生产实习内容及校企联合保证生产实习扎实运行等几个方面阐述矿物加工工程专业生产实习的变革。企业的参与带来了人才培养教育思想与理念的转变,这种转变在达到学生生产实习目的的同时,着重培养学生的工程实践能力、创新能力、综合能力,使之拥有广阔的国际视野、开放的意识、服务社会的职业道德,能够综合理解和运用有关矿物加工工程理论与技术方法,为他们在新经济形势下主动适应新技术、新产业、新经济发展奠定坚实的基础。