联想出火花（初三）

联想,就是将要解决的问题和已经掌握的知识和解决问题的方法联系起来的过程.联想,一般与待解问题最接近的定义、定理、公式、法则、常见的解题方法、已经解决了的数学问题等方面展开,通过对比考察,找出或发现解决问题的思想方法.     

高中数学中的类比和联想

数学教学中经常会用到很多数学思想,这些数学思想和方法贯穿整个数学教学中,构成了数学知识体系.其中,类比法和联想法用得非常多.本文着重讲述了高中数学中的类比和联想方法的运用.所谓＂类比法＂,指的是通过把类似的问题放到一起进行对比,使学生受到启发,进而找到解决新问题的方法.     

例谈高考对类比推理的考查

随着研究性学习进入中学数学课堂，在近几年数学高考试题中，命题精心设置了一些考查学生类比、联想等合情推理能力的创新题型，解答这类问题的常用方法是依据题设条件类比联想并迁移所学旧知识，通过探索研究解决新问题，现举例解析如下。     

论联想在高职英语教学中的应用

认知负荷论中的联想效应在英语学习中起到了积极的促进作用,但是联想方法更适用于高职学校以上的中高等学生,而不适用于初等学生。通过对传统教学方法和联想方法的对比,发现联想方法的确比传统教学方法更加的有效。     

形合与意合研究的多维视角

研究形合与意合是翻译与英汉对比研究的重点之一,因此,长期以来意见纷呈、说法不一。本文分别从形合与意合的研究角度、表现层面以及成因分析等几个方面对这一问题的相关研究进行了回顾,为该领域发现新问题、解决新问题提供平台。     

“转化与化归思想”在初中数学的应用

在中学数学中,很多要解决的数学问题,直接求解较为困难。若通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的数学方法进行变换,将原问题转化为一个新问题（或者说,转化为比较熟悉的问题）,通过新问题的求解,从而解决了原问题,这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”。     

教师应充分发挥课本在阅读教学中的作用

在阅读教学实践中,教师应引导学生走进课本,让学生从课本中学会分析、比较、综合、联想,从而发现新问题,开拓新思路,     

发散思维与创造性思维

0 引言发散思维是对数学问题进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式,因而发散思维富于联想、思路宽阔、寻求变异,它对推广原问题、引申旧知识、发现新方法等具有积极的开拓作用,可见创造能力更多地寓于发散思维之中。而教材的表述侧重于集     

启发主体想象培养创造思维

创造思维是指主动地、独立地发现新事物、提出新见解、解决新问题的思维,它是创造能力的核心。它集中表现为善于独立思考,思维不寻常规,勇于创新。它常以联想、转换、引申等思维方法为基础。但是,由于小学生年龄小,他们创造思     

转化思想在中学物理解题中的应用

转化思想是指通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的方法进行变换,将原问题转化为一个新问题(或者转化为较熟悉的问题),通过新问题的求解,达到解决原问题的目的.转化思想方法是处理、研究解决实际问题的一种基本思想认知方法.物理问题的解决过程就是正确地转化,就是要善于在解决