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周立宁 《语数外学习(高中版)》2013,(1):89-89
要教育、转变英语学习后进生,首先要了解这些后进生,了解他们形成后进的原因,进而提出对后进生教育的转化策略。本文将从家庭、学校、学生本人等方面提出对症下药的转变策略,只有这样才能让后进生提高英语学习的兴趣以及英语学习的能力,实现高质的英语教学。 相似文献
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思维方式的差异不仅导致了英汉语言的差异,而且还给成人英语学习带来很大困难。本文通过对比东西方的思维方式以及思维差异在语言上的体现,分析思维差异对成人英语学习的负面干扰,从而探讨提高成人英语能力的策略。 相似文献
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在不同的学习阶段,转换与之相适应的英语学习思维,对大学新生初级阶段的英语学习将会起到事半功倍的效果.教师应通过把握英语教学大纲,明确学习目标及学习方法,讲究学习策略,培养批判性思维,进一步提高大学新生的英语学习水平. 相似文献
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英语教学的最终目标,就是要培养和巩固学生们在英语方面听、说、读、写的基本能力。在平时的英语教学中,教师应该根据需要采取切实可行的教学方法,全面调动学生英语学习的积极性,发挥学生学习英语的最大潜能,帮助他们提高运用英语的能力,为今后的英语研究夯实基础。 相似文献
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小学高年级的学生经过一段时间的英文学习，已经具备一定的语言积累，简单的说说唱唱跳跳这一类在低年级非常奏效的方法已经不能满足他们学习英语的需要。如何保持他们继续学习英语的兴趣和热情？我认为，激活他们的英文思维能力很重要。启发他们说的欲望、学的欲望，在很多时候成为我备课的一个重点和难点。[第一段] 相似文献
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高职院校学生英语学习中的问题和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
本文作者在高职院校的英语教学的工作实践中发现高职院校学生在英语学习过程中,存在基础知识不扎实、学习主动性差、英语口语表达能力差和信息素养低等问题.针对这些问题作者提出了相应的解决策略. 相似文献
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语言是人们交流思想的工具．思维和语言之间有着密不可分的联系。思维虽然是全人类所共有的，却有极强的民族性。由于各民族地理、文化背景及生活方式的迥异。思维模式也有很大的差异，因而想要学好一门外语．除了要掌握此语言中大量的词汇、语法、句型等外在的语言规则。还要将自己融入异族的文化与思维模式中。将语言交流内化为一种下意识的行为习惯。只有这样，才能真正达到自由交流的目的。这也是许多语言学家把语言学习叫做语言习得的原因。在外语教学中，培养和提高思维能力有着重大的实践意义。 相似文献
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随着社会的飞速发展和全球化趋势,高职学生必须学会自主学习英语,从而更好地适应社会需求,满足自身发展的需要,提高自身竞争力,走可持续发展的道路。 相似文献
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杨静萍 《贵州教育学院学报》2002,18(1):72-73,84
语言和思维有着紧密的联系，只有掌握了英语语言特征，才通自如地运用英语进行思维，准确表达思想；反之，只有具备了严谨的、科学的和敏税的思维，才能更有效地学好英语。 相似文献
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王正海 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,尤其是对于高职院校大学新生而言,英语学习方法与策略的好坏决定着以后几年成绩的进展效果。因此在高职院校大学生的英语教学中,我们应该重视学生学习策略的培养． 相似文献
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怎样做好"后进生"的转化工作,是我们教师必须认真对待和研究的问题.下面就如何转化英语学习中的"后进生"谈几点体会. 一、建立融洽的师生关系是转化的基础 相似文献
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新的课程标准对英语教师提出了一系列新的挑战,要求我们改变传统教法,激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动学习英语,使学生主动感受知识,体会学习英语的快乐,使教学活动达到最佳效果。因此谈一谈笔者在教学中尝试的几个方面。 相似文献
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谈英语教学中的英语思维 总被引：4，自引：0，他引：4
杨士杰 《大连教育学院学报》2000,16(2):20-22
:现阶段的英语教学要强化学生英语思维的意识 ,科学地运用英语进行思维。要帮助学生养成英语思维的习惯 ,并借助本族语与英语的比较来促进英语思维的发展 相似文献