春风化雨润无声——谈班主任的批评艺术

批评是班主任在教育学生的过程中经常使用的手段,批评的语言影响着批评的效果,班主任应该充满爱心,巧妙地运用批评的艺术,让学生犹如沐浴在"春风、春雨"之中,用自己的智慧,春风化雨地教育和感化学生。     

重视师爱前提下的艺术批评为学生成才护航

师爱是教育的灵魂,是教育的前提,是开启学生心灵的钥匙。即使在学生犯错时,老师也应该把对学生的爱摆在第一位,让学生感受到这份爱,老师的批评就会收到较好的效果。在此前提下,如果再能讲究艺术,效果会更好。一、批评应把握"三坚持"(1)坚持实事求是的原则。"没有调查就没有发言权",一旦学生出现问题一定要弄清事情的真相,持之有据,客观公正。只     

别让批评“缺席”

批评是提醒、警示,是纠正缺点的有效手段。教育工作者在提倡对学生进行赏识的同时,不应该忽视批评在教育中的作用。没有批评与惩罚的教育,是不完整的教育,是一种不负责任的教育。教师对学生进行批评教育时要有根有据,要就事论事,还要有回旋余地,批评要做到"恰到好处"。     

老师也要“包装”

"爱美之心,人皆有之"。教师也应该"包装"。打扮得结合授课内容。一个高明的老师就好比演技高超的演员,懂得怎么利用服装为剧情推波助澜,锦上添花;打扮得考虑学生的年龄特点。如果你面对的是小学生,则应该打扮得活泼些,如果你是一名中学老师,则应该打扮得端庄些。     

批评学生时不能忽视其心理承受能力

对学生进行教育,我们要坚持以表扬为主。在教育教学的现实中,＂批评＂也是教师的＂常规武器＂。但是,如果批评者不讲究批评的艺术,方法不当,就会影响教育效果,甚至会起反作用。那么,在使用这个“武器”时,教师应该注意些什么呢？下面我仅就学生的心理承受能力方面谈个人的见解。     

数学课堂批评艺术美的构建

批评总是不太受人欢迎的,而教师却又是使用这个"武器"最频繁的人。因此,研究批评时的语言表达方式,使学生听了能够"在心中点头",是教育教学工作中一个永无止境的探讨课题。实践证明,批评得当,事半功倍;批评不当,事倍功半。那么,我们应该如何运用批评这一教育手段呢?     

孩子如何体验批评——批评现象的存在结构

"应该多鼓励孩子!""应该经常表扬学生!"……在我们日常教育话语中,像这样含有"应该"的语句很多。然而,直接和孩子们接触的家长、教师都深知,在和他们的实际交往中,在积极的鼓励行为意识之外,批评甚至惩罚,都是常有的事。那么,批评对孩子们意味着什么呢?他们是     

对中小学班主任批评教育权的反思

针对当前中小学班主任在行使批评教育权中存在的困惑,如班主任不敢批评教育学生和滥用批评教育权侵犯学生合法权益的现象等问题进行反思,提出班主任批评教育权行使的目的必须与教育的目的相一致,判断和衡量班主任是否以"适当方式"行使批评教育权,应该以是否尊重学生的合法权利、是否有利于促进学生身心健康发展为标准.同时,就班主任如何行使好批评教育权提出如下四项原则:严而有爱原则、严而有理原则、严而有度原则和严而有效原则.希望对班主任正确有效地行使批评教育权、促进学生健康发展有所启发.     

批评的艺术

本论文通过对学生犯错的心理分析,从实际工作中总结出各种不同的批评方式,主要从学生类型和情节严重性两大方面来分析应采取的批评方式.每个方面分别从五小点来进行具体情况具体分析,并倡导班主任面对不同情况时,应该采取不同的批评手段,这样会让批评的目的达到事丰功倍的效果.     

批评为何失灵

常听见一些老师发出这样的叹息:"这个学生,批评一百次也是枉然."无奈的神情令人痛心,也发人深省. 批评的根本目的在于帮助学生明辨是非,认识到自己的错误,并在今后的学习和生活中主动完善自我.换句话说,有效的批评应该转化为学生自觉的"自我教育"行为.叹息批评失灵的教师,恰恰是在"转化"上显得无能为力.     

批评的小技巧

当学生犯错时,教师往往一味责备学生,甚至于"惩罚"学生,一点也不讲究批评的技巧,结果往往事与愿违。那么,教师批评学生时,应注意掌握哪些技巧呢?一、不要大声训斥教师应以低于平常说话的声音批评学生。"低而有力"     

随风潜入夜 润物细有声——小学语文课堂教学评价语言的策略研究

课堂上教师的评价语言应该因人而异、因课而异、因时而异,教师要有艺术性地对学生进行评价,应以人为本,优化评价语言:把握时机,真情鼓励;委婉批评,以情动之;关注价值取向,善于引导;智慧课堂,活化评价。还应讲究艺术,优化评价方法,使教与学真正互动,点燃学生的阅读热情,创造属于学生自己的成功。     

谈对学生批评教育的艺术

现在的学生应该怎样教育才能达到良好的教育效果？我认为对学生批评教育的时候应讲究一定的艺术性,要敢管,但要保持冷静的态度,向学生讲道理,以理服人。对学生批评教育要有分寸、方法得当。要学会宽容。宽容,是每个教师应有的美德,学会宽容,更是一个教师进入教育艺术殿堂的必备修养。最后,要做好批评教育之后的善后工作。     

影响语文成绩的因素及对策——也谈高三语文的学习

高三语文应如何学习才能提高效率,这个问题一直困扰高三学生,常常听到高三学生感叹:语文难学,学不好。问其差在哪里,又不知道。其实,问题的严重性就在"不知道差在哪里"。"不知道差在哪里"就不知道应该补些什么,更不知道应该怎样补,就高三语文学习来说,一定要明确差在哪里,并采取正确的方法弥补。     

擦亮学生做人的“招牌”

学生犯了错误,教师如果批评得过于严厉,会挫伤其自尊心,甚至引起对抗;而如果批评不力,平平淡淡又不能震撼其心灵,他就会觉得无所谓。因此,教师必须从爱护学生出发,尽量给学生自我反省、自我改正的机会。作为教师,我们应该随时擦亮学生做人的"招牌",让具有责任感的品质永驻他们的心间。在本案例中,三个学生"不关我的事"都把     

浅议班级管理中表扬与批评的艺术

表扬与批评是班级管理的"双刃剑",在新课程改革理念的指导下,正确把握表扬与批评的艺术有助于提高班级管理水平。因此,我们应把握好表扬和批评的切入点,挖掘表扬与批评的教育智慧恰如其分地对学生进行表扬和批评,从而让表扬与批评如甘露般滋润学生的心田。     

小学语文“学讲课堂”应让学生讲什么

在"学讲计划"理念的指导下,小学语文"学讲课堂"应让学生讲什么?本文作者认为:关于一些基础知识的积累与运用应让学生讲;关于一些精彩句段的赏析应让学生讲;关于对文本角色性格特点或精神品质的评价应让学生讲;关于理解上的重点、难点内容应让学生讲;关于对文本表达形式的领悟与欣赏应该让学生讲。     

擦亮学生做人的“招牌”

学生犯了错误,教师如果批评得过于严厉,会挫伤其自尊心,甚至引起对抗;而如果批评不力,平平淡淡又不能震撼其心灵,他就会觉得无所谓.因此,教师必须从爱护学生出发,尽量给学生自我反省、自我改正的机会. 作为教师,我们应该随时擦亮学生做人的"招牌",让具有责任感的品质永驻他们的心间.在本案例中,三个学生"不关我的事"都把自己撇得一干二净,没有一个觉得应该承担责任.这种现象背后折射的是学生责任感的严重缺失.     

把握批评的尺度,讲究技巧和艺术

批评甚至惩罚是不可缺少的一种教育手段,但又是一把双刃剑,有如一剂猛药,药用好了,去病强体,使人受益;药用不好,伤害身体,贻害无穷。批评也是这个道理,教师不是不能批评学生,而是怎样批评学生。在批评时要了解其心理特点,及时沟通理解;尊重人格,保护自尊心;抓住核心问题,就事论事;留给反思时间,进行自我教育;适当表扬,增强前行动力;为人公正,增强理解,师生和谐。批评是教育的一种方式,有不可替代的作用。教育者在批评时,能把握好尺度,讲究方法、技巧,多运用些智慧,教育的效果会更加完美,对学生的成长会更加有利。     

如何对待“挨批评”

批评,是老师常用的一种工作方法。小学、中学甚至是大学里,老师都把批评做为教育学生、管理学生的一种主要手段。应该说每一个学生都可能受过老师的批评,只是次数和程度有所不同而已。有的学生经常挨批评;有的学生很少挨批评;有的学生被老师批评得无颜见“江东父老”...