社区文化场域视角下的青少年道德教育——以武汉市H社区为例

从社区文化场域的视角实证分析了武汉市H社区的青少年道德教育状况。社区文化场域具有亲历性、广泛性、开放性、互动性和潜隐性等特征;具有氛围营造、情感熏陶、行为渐染和能力塑造功能,影响社区文化场域德育功能发挥的主要变量包括社区共同体认同、居委会执行力以及家庭参与度。构建社区文化场域,充分发挥其“德育场”作用是拓展青少年道德教育社会网络的关键环节。     

文化场域与生态民族学

文化场域表现为多样文化的共生共处,对人们在具体事务的决策与行动上具有很大的影响。生态民族学是一门以人、自然和社会的互动关系为对象的学科,以文化场域作为研究的实验室。文化场域给生态民族学提供了研究的经纬度和抓手。     

文化场域下的大学艺术实践活动的开展

大学艺术实践活动置身于一个由多元文化元素相互作用的综合场境之中。文化场是高等教育活动开展的基本环境。艺术实践活动作为大学文化的重要组成部分,对年轻一代的文化适应、知识掌握、情感诉求和审美体验等起到重要的作用。发挥高素质师资队伍在艺术实践活动中的作用,充分发挥个体的潜能与激情,构建艺术实践活动开展的和谐生境。     

大学文化生态场域的理论解析

大学在漫长的历史进程中逐步发展形成了拥有自身独特个性的文化生态场域,大学历史演变的逻辑就是大学文化治理的变迁逻辑。教师、管理者和学生是大学文化生态场域中"人"的要素,经济资本、文化资本、社会资本和象征资本是"物"的表现。大学文化生态场域乃生产、传播文化资本之所,基于"师"、"生"的二元主体将大学文化生态场域分化为"教学文化场域"、"学术文化场域"和"管理文化场域",彰显为平衡联系、互利共生、有机聚合,表现为整体谐动、互动共生和资本转化。大学文化生态场域正是通过位置形塑更新不同群体的惯习,循环影响群体行为策略,推动实现权利资源再分配和结构再生产。     

我国大规模英语测试场域分析——基于布迪厄场域社会学理论

基于布迪厄场域社会学理论,对我国大规模英语测试场域进行分析,有助于解决测试中出现的诸多问题,如规范性不足、测试素养欠缺、考试作弊严重、测试种类繁多等。场域行动者包括主考者、被考者和第三方使用者等;场域运行动力是行动者利用场域资本进行再生产的动机;场域资本主要包括以三种形态存在的文化资本,以及以文凭和证书为代表的符号资本;场域的惯习包括行动者的个体生活方式层面和集体的社会运行机制层面两个维度。英语测试场域的有序运行应采取四方面措施：一是研制测评质量标准,完善场域建构;二是强化惯习形塑,推动各行动者测试素养提升;三是提升场域运行动力,减少测试异化现象发生;四是优化资本配置,加速场域资本转化。     

论生命教育的场域——基于语文教学的视角

随着教育异化现象的突显,生命教育越来越多地受到教育界的关注。而生命教育是一项复杂的工程,在实施过程中需要关注它的四个场域,一是以个体心理和情感为基础的内部场域,二是以传统文化、社会文化和民族文化为核心的文化场域,三是以课堂生活为主要阵地的实践场域,四是以学生自主性为前提的规约场域。     

场域视角下我国民族地区农村社区的福利建设

社区福利是世界各主要国家福利发展的主流模式,我国民族地区农村社会福利建设应以民族社区为主要平台加快推进。在场域视角下,民族地区农村社区福利建设的场域是一个民族文化的场域,各民族的福利文化传统是社区福利建设的重要惯习和资本。从场域、惯习与资本的特性和实际出发,我国民族地区的农村社区福利建设应走一条多元化的福利发展之路。     

场域理论下的中职学校班级文化建设探究

中职学校是高中阶段教育的组成部分,但由于学生整体水平偏低,学生管理工作复杂而任重道远.要着眼于中职学校班级文化建设现状及问题,通过对场域理论在班级文化育人的价值和优秀班级文化场域应该具备的条件分析,以19美术高考1班新班级文化建设为例进行实践探究,通过树立班魂、净化环境净化心灵、美化环境美化心灵、建立班级制度规范、...     

基于场域理论的高职教师激励机制构建研究

将场域理论应用到高职院校激励机制的研究,目前来说还是比较少的.应该说人们对场域理论的理解是一个不断明晰和深化的过程,其中将场域理论应用到激励机制的研究上就是一个典型的代表.文章结合场域理论的基本内容,对高职院校的场域进行定位和分析,同时对高职院校场域教师激励存在的问题进行了全方位的分析和探讨,最后文章基于场域理论提出了构建高职院校教师激励机制的对策和建议.     

让参与式课程网站把"参与式"教学从理论变成实践

随着网络技术不断发展,网络以其强大的功能在社会各个领域中发挥着越来越大的作用,在教育领域也不例外。提出将参与性融入到课程网站的建设中,以期让参与式课程网站把“参与式”教学从理论变成实践。     

基于建构主义理论的日语教学实践研究

目前国内的日语教学仍然停滞于以教师传授知识为主的传统线型教学模式。这种教学模式已日显弊端。建构主义理论教学模式强调有效的课堂教学,是教师协助学生去完成个体的自我探索,促使学生主动建构知识意义。在建构主义理论基础上进行的日语教学实践,应着重建立师生间＂彼此倾听＂的对等关系及生生合作的学习关系,将教学的重点放于培养学生语感的生成,锻炼学生思维的多元化。     

参与式教材编制的理论与实践研究

《中英甘肃普及九年义务教育项目教师培训教材》是通过学习英国的"以儿童为主体的参与式活动方式",结合我国基础教育课程改革而编写的中小学教师继续教育培训教材。本系列培训教材在理念和形式上都与传统培训教材不同,"在平等参与中唤醒主体意识,在社会对话中张扬创造个性"是教材编写的核心理念;"以学习者为中心,以活动为主,平等参与"是编制教材时着力体现的基本原则。它的编制理论具有以下特征:改变文本知识呈现方式,让"人"的主体地位凸显出来;改变目标"拼盘式"陈述方式,让多元目标在关联中有序起来;改变权威主导过程模式,让学习者内隐的知识流动起来;改变客观情境控制学习的现象,让新的意义在社会对话中产生出来;改变传输——接受的学习模式,让交互主体性在参与对话中表现出来。     

基于阐释翻译理论的翻译实践方法研究

对阐释翻译理论概念起源和发展历程进行了深入研究。结合翻译的实际操作过程从阐释学的四个基本步骤：信任、入侵、吸收和补偿。分别进行了详细的解释和论述,深入研究了给予阐释学理论在翻译实践的具体操作过程。之后重点从翻译过程中文化背景的转换、表达方式的转换、意境的重构等方面给出了阐释学的翻译应用实践方法。     

立足实践,探讨社区教育理论内涵

近年来社区教育蓬勃发展,对调动社会各方面力量支持并参与学校教育,促进全社会关心青少年健康成长,建立学校、家庭、社会一体化的新格局,优化教育的外部环境,深化教育综合改革,促进社会和谐发展方面都显示了强大的生命力,展现了广阔的发展前景和深远意义。但是由于对社区教育理论存在认识不足问题,实践中仍然存在这样那样的问题。文本在总结我区社区教育实践的基础上,从社区教育定位、办学思想、社区教育功能、运行机制,以及社区教育在构建和谐社会中的重要作用等几个方面对社区教育内涵加以探讨。     

基于探究社区理论的混合学习实践研究

加里森等人提出的探究社区理论(COI)对深度推进混合学习有良好的指导作用。鉴于此,研究团队以参加计算机等级考试(二级C语言)的某高校心理学和教育技术学专业20名本科生为研究对象,以混合学习环境下实施基于COI框架的教学存在、社会存在和认知存在三要素设计的辅导课程为自变量,主要考查该混合学习课程对学生的C语言程序设计学习成绩是否有显著影响。研究结果表明,基于探究社区理论的混合式辅导学习对学生学业成绩的提高有显著效果,也促进了问题解决能力的提升,加强了学生之间的交流。     

基于“实践共同体”理论的英语教学模式探讨

针对高校大学生英文写作存在“千人一面,的内涵,提出英丈写作“实践共同体”教学新模式,学习能力,而且可以有效提高个性写作能力。观点乏力”的现状,通过分析和阐释“实践共同体”学习理论指出该模式不仅可以提高学生的社会学习、生态学习和自然     

一种理解话语实践与认同政治的文化理论——评《实践创造实践:学习教学的批判研究》

自问世以来,布里茨曼的《实践创造实践:学习教学的批判研究》就在教师教育研究领域引起颇多争议,但至今仍被推为这一领域的经典之作.作者采用批判民族志的研究方法,揭示了学习教学对那些初入教育真实情境的实习生而言到底意味着什么,并藉此呈现出个体在充满矛盾的现实中寻找和创造主体意义之艰辛.通过分析经验如何被建构、如何被使用,作者批判地建构了一套文化理论,透析了教师教育结构内隐的经验结构与有关教学的文化迷思作为权威性话语如何制造了实习生在实践中的困境和认同困惑,以此叩问话语实践与身份认同之关系这一论题.     

根植于沃土的希望——基于霞客文化背景的综合实践活动的研究

徐霞客实验小学积极开展基于霞客文化背景的小学综合实践活动资源开发、实施策略、评价体系等方面的实践研究,努力使综合实践活动课程成为构建校本化课改特色的内容基础和新的亮点,成为学校形成特色品牌的丰厚底蕴。     

根植于沃土的希望——基于霞客文化背景的综合实践活动的研究

徐霞客实验小学积极开展基于霞客文化背景的小学综合实践活动资源开发、实施策略、评价体系等方面的实践研究,努力使综合实践活动课程成为构建校本化课改特色的内容基础和新的亮点,成为学校形成特色品牌的丰厚底蕴。