高中音乐课视唱练耳教学探究

在音乐院校招生、其他院校特长生考试或业余音乐考级等考试中,对视唱练耳都有严格的要求。它是用来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准,也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。一、视唱练耳的概念视唱练耳,就是看着谱子演唱和耳朵训练,简称为“视唱练耳”。视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名法。在实际教学中以固定唱名法为主,首调长鸣为辅。练耳有音高模唱、固定音名听唱,还有音程、和弦和旋律等。其训练方法各不相同,但都是由音高和节奏组成。二、唱好音准和节奏的教学方法视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成…     

高职音乐教学中视唱练耳的方法

视唱练耳是音乐教学中的重要环节,本文从高职学生视唱练耳教学的现状入手,系统地论述了首调唱名与固定唱名并用的训练方法、首调听觉与绝对听觉互换的教学方法、节奏与旋律的听记训练是提高高职学生视唱练耳能力的重要途径。     

音准练习对听觉训练的必要性探究

如果把音乐作为一门语言,视唱练耳就是语言的听说读写课程。视唱练耳课程是音乐教学中一门重要的基础课程。视唱练耳,顾名思义分为视唱和练耳两部分。而"练耳"也就是笔者所说的听觉训练。视唱和练耳相辅相成,不可分家。听觉训练是一项见效慢且耗时长的工程,需要长期积累和学习。那么要想提高听觉能力,音准练习是非常必要的。介于此笔者结合教学实践情况对视唱中音准练习的方法进行了探究。     

浅谈高等院校音乐专业视唱练耳课程教学

视唱练耳是音乐专业的必修课,视唱练耳也是音乐学习和工作的基础。通过视唱练耳训练,会对学生在音乐表现上以及在今后的音乐学习等方面给予帮助、奠定基础。文章论述了视唱练耳的形成及主要教学内容,重点论述了音准、节奏、听觉惰性等问题。并提出了解决教学重点中的问题及视唱练耳教学的新方法——增强学生与教师的互动、运用多媒体、多音色的听觉训练、首调与固定调并用训练。     

再谈“首调唱名法”和“固定唱名法”在视唱教学中的运用

视唱练耳是音乐教育的基础性学科,它作为一门有关音乐的启蒙,以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程,历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。而今,所有音乐院校和高师音乐教育专业的学生都必须要修视唱练耳课。在中国,占据主导地位的唱名法有两个,即首调唱名法和固定唱名法。本文首先阐述了我国唱名法的发展历史,其次,分析了＂首调唱名法＂和＂固定唱名法＂在视唱教学中的运用,同时,对唱名法选择进行深入的思考,具有一定的参考价值。     

高师视唱练耳课教学刍议

高师视唱练耳课是一门技术性、艺术性都很强的课程.本文就如何在传统教学的基础上更好地实现这一课程目标提出如下三点:一、高师视唱练耳课教学应以首调唱名法为主,兼学固定唱名法;二、高师视唱练耳课教学应通过音乐作品来培养学生的综合音乐听觉能力;三,高师视唱练耳课教学应突出培养学生的整体音乐能力.     

谈视唱训练与听写训练

学生音乐水平的提高与音乐基础课教学的关系十分密切。视唱练耳课作为一门技术性较强的基础课程,对学生音乐水平的提高具有十分重要的作用。在教学中,要从视唱和听写两方面专项训练着手,对不同专业学生视唱练耳课的教学要求、内容和方法要有所不同。     

高师视唱教学唱名法问题初探

视唱练耳是音乐启蒙以及音乐专业学习的必学内容,它培养一个人的视奏、视唱、音高听辨、节奏把握以及乐曲表达等多方面综合能力.视唱是视唱练耳学习中的重要组成部分,视唱训练首先要面对的就是唱名法问题.本文就目前高师视唱课在唱名法方面存在的问题进行探索,在研究优秀视唱练耳教学法的基础上总结出加强首调唱名法训练的方法.     

浅议“练习法”在高师视唱练耳教学中的作用及应用

“练习法”是为形成一定的技能、技巧，培养学生的创造力，要求学生在教师的指导下，反复多次完成某些动作或活动的教学方法。应用练习法进行视唱练耳教学，这是由音乐教学的特殊性决定的。通过练习法，增强学生对音乐理解的情趣性，对技能训练的主动性，对听觉训练的感受性，从而突出学生对音乐创造欲望的表现性，促使教师与学生的密切联系与合作，不断提高教学质量。本文从“练习法”对视唱练耳教学的作用、具体应用两个方面进行探析。     

听音方法之我见

听音训练是视唱练耳教学中很重要的一部分，也是视唱练耳教学中的难点。对于音乐专业的学生来讲，发展音乐听觉能力非常重要。在听音训练时必须有一定的教学方法，方可达到应有的教学效果。如单音听辨的搭桥法、音程听辨用音响效果听辨的方法、和弦听辨主要用听辨性质的方法、旋律听辨用首调思维的方法等等。     

“首调唱名法”的推广对基础音乐教育的重要性研究

视唱练耳作为一门基本乐科,其在音乐学习中起到非常重要的作用。针对视唱教学,我们会遇到的首要问题便是唱名法的选择。虽然国内外的视唱教学中采用的唱名法很多,但在我国音乐实践中使用最多、运用最广的是"首调唱名法"和"固定调唱名法"。针对"首调唱名法"在基础音乐教育中的重要作用,提出自己的见解。     

视唱练耳课唱名法的采用与安排初探

教育部规定的《高等师范院校音乐专业视唱练耳教学大纲》规定“本课程采用固定和首调两种唱名法,以固定为主”;“也可根据不同情况,以首调唱名法为主”。这两种唱名法是目前世界上所普遍采用的,各有长处和短处。首调唱名法的优点是调式感强,便于理解乐理及乐曲,对即兴伴奏、和声、复调及配器课的学习较为方便。在教学     

视唱练耳教学中的听觉训练问题与解决方法

视唱练耳教学主要包括视唱听写、乐理及听觉四个方面的内容,这四个方面相互融和,相互影响,这门课程是音乐专业学生的必修的基础课程,是学生在音乐道路上必须要学习的课程,它可以给学生带来非常全面的练习。本文主要探讨视唱练耳教学中的听觉训练问题及解决措施。     

视唱练耳教学在学前教育专业中的重要性研究

视唱练耳课程是学前教育专业音乐教育的重要内容。视唱练耳课程一方面可以培养学生音乐表现能力,开发学生的想象力,帮助我们理解其他课程,作为一个具有突破性的基础课程帮助学前教育的音乐教育的全面发展。这表明,它是学生学习专业知识和未来发展的重要性的一门必修课。有音乐,声乐,钢琴,视唱练耳,舞蹈,儿童歌曲创作诸多内容进行培训和教育。其他学科是在乐理视唱练耳的基础上创作的。教育工作者要通过教学活动让学生掌握音乐技能,在实践中获得音乐知识和能力。因此,我们必须加强视唱练耳训练,认识到视唱练耳训练的重要性。     

视唱练耳教学中的节奏训练探微

在视唱练耳教学过程中,节奏训练是最基础的环节之一,节奏训练质量的高低直接影响着视唱练耳和后续音乐学习的效果。针对现有视唱练耳教学中的不足,教师要积极寻求多样化的训练方式与内容,以更好地满足现代化音乐教学的需求。     

首调视唱教学在高师视唱练耳中的重要性

本文主要针对高师音乐教育及学生的特点,就首调视唱教学在高师视唱练耳课程的适应性和重要性进行分析和阐述,并在如何提升学生音乐综合能力方面提出有意义的见解。     

附加时值节奏在视唱练耳教学中的训练

节奏训练是视唱练耳教学中不可或缺的环节。视唱练耳课堂中,一般以传统的常规节奏训练为主,加入现代音乐节奏的训练给传统的视唱练耳课堂注入了新鲜的血液。现代节奏的发展使节奏变得更加自由和不稳定。其中,附加时值节奏是一种在传统常规节奏基础上变化发展而来的现代节奏,在任何时值音符前面或后面加上一个短小的时值,就使原来方整、规律的节奏发生了变化,它的出现对现代音乐的发展起着重要作用。     

视唱教学的几点思考

视唱练耳是音乐教学中的理论、技术基础课程。在教学中可根据不同对象来选择固定唱名法和首调唱名法。要准确把握音准和节奏。不可忽视视唱中的速度、力度、表情记号、乐句划分等。熟练掌握与视唱相关的音乐知识。     

谈音乐理论在视唱练耳教学中的重要性

视唱练耳教学在高职音乐教育中占有重要的地位。视唱练耳是一门既有音乐基础理论,又兼有音乐技术训练的基础课程。正因这一特殊性,在视唱练耳课程内容的设置与形式上就不能是纯技术性,而应该涵盖课程中所涉及的各相关学科,如基本乐理、基础和声等理论知识,因而分析音乐情感和音乐理论在视唱练耳教学中的重要性。     

浅谈视唱练耳中听觉训练的意义

视唱练耳分为视唱和练耳两个部分,通过对这两个部分的学习,帮助音乐学习者更好地理解和感受音乐,在潜移默化中提高自身的音乐能力。但是,在学习的过程中,许多的学生对这门课程缺乏重视,导致学生在后来的音乐学习中举步维艰,失去学习音乐的热情与信心。因此,笔者认为,要提高学生学习的积极性,要使学生意识到学习视唱练耳课程的必要性,尤其是要了解听觉训练的重要意义。