多维度技能对学生外语交际能力的裨益

英语教育一直是一种单一而狭窄的模式,这种教育模式的特点是口径单一,知识结构简单,仅仅就是纯粹的为了提高英语语言水平而进行的教育,而忽视了语言的学习是一项多维角度的综合知识的运用过程。因此,不利于学生个性的发挥和全面发展,很难满足学生综合素质全面发展的要求。     

多维度技能对学生外语交际能力的裨益

英语教育一直是一种单一而狭窄的模式,这种教育模式的特点是口径单一,知识结构简单,仅仅就是纯粹的为了提高英语语言     

外语交际课堂"学生中心"说

众所周知,交际能力的培养已成为外语教学的主流,而在外语课堂上如何真正达到培养学生口语交际能力的目的,这就要求我们教师应建立以学生为中心的外语交际课堂,鼓励学生在轻松愉悦的氛围中积极参加诸如角色扮演与模拟、讨论等多种多样的课堂交际活动。     

交际法教学对外语教师的要求

交际法外语教学的研究和实践目前正在积极开展之中。 这种教学方法也是保证素质教育得到实现的重要措施之一。但是，要实现这一目的，它对扩大教师提出了更多的、更加实际的要求：教师要具备教学性交际技能。     

运用交际法教学利于提高学生的外语交际能力

交际能力是语言能力的一个重要方面，我国传统的外语教学重视语言知识的传授，忽视学生交际能力的发展。分析和抛弃传统教学存在的弊端，运用交际法教学可以提高学生的交际能力。     

护生实习前护理技能的强化训练

目的:提高护生对护理学基础知识和操作技能掌握,加快护生实习角色的适应性转变.方法:临床实习前对护生进行集中技能强化训练54学时,时间6天,前5天进行护理基本操作训练、考核,第6天进行综合演练.结果:基本技能操作能力得到提高,综合应用能力(应急处理)较差,其原因多与知识整合欠妥有关.结论:技能强化训练有助于提高护生技能操作能力,缩短学校与临床距离.     

高职学生外语交际策略运用能力的培养

外语教学的主要目的是培养学生语言交际能力。交际策略在交际中的地位是非常重要的。教师要在外语教学的各环节中合理地对学生加强交际策略的训练,使学生积极地运用交际策略,顺利有效地实现交际目的,一方面要做到课堂教学与交际策略训练相结合,打破传统模式,组织真实自然的交际活动,为学生创造交际策略运用的良好环境;另一方面要丰富课外语言交际实践活动,营造良好的外语交际策略训练第二课堂,提高学生交际能力。     

大学外语增设交际口语课的必要性

口语是活的语言，是语言存在的最基本形式。说好外语是掌握外语的重要标志之一，因为学习语言在很大程度上应学习口语。作为教学手段口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。改革开放以来，随着我们与国际间交往的日益频繁，口语的用途越来越广，人们对口语的看法有了很大的改变。外语教学应当适应社会主义市场经济体制下对人才的需要，为社会主义市场经济服务。     

护生实习前技能强化训练的探究

以2007级至2009级护生为研究对象,设对照组（未经护理技能强化训练）和实验组（进行护理技能强化训练）.连续三年结果显示,实验组的护生护理技能水平显著提高.     

高校辅导员与学生沟通的技巧

与学生的沟通是辅导员日常工作的重要部分,只有通过沟通,辅导员才能发现学生中存在的问题并解决问题。辅导员只有掌握了与学生沟通的技巧,才能使沟通变得有效顺畅,有利于工作的开展。     

浅谈大学生的人际交往

人际交往是指个体与周围人之间的一种行为和心理的沟通过程,是人们进行物质和精神交往发生、发展和建立起来的人与人之间的关系。人际交往障碍会给大学生的学习、生活、情绪、健康等方面带来不良影响。本文通过对大学生人际交往现状的分析,阐述大学生在人际交往中应注意的原则和人际交往的技巧,使大学生在校园生活中形成一种团结友爱、朝气蓬勃的交往环境,以有利于大学生健康个性品质的培养。     

基于临床医患沟通过程谈医学生沟通技能的培养

根据临床医患沟通的过程环节存在的障碍分析,提出在医学教育环节,应对医学生进行人文精神、职业素质的养成教育,强化人际沟通能力的培训,训练其良好的心理素质;在临床环节、改善医疗环境、给予足够的时间等,达到有效沟通的目的。     

返乡大学生职业技能培训的校地联动研究

对返乡大学生进行技能培训是提高返乡大学生创业能力,进而提高返乡大学生创业绩效的必行之举。然而,返乡大学生地处农村,与高校等培训单位联系较少,严重影响了返乡大学生技能培训工作的顺利开展。只有建立起完善的校地联动机制,才能在高校和岗位上对大学生进行综合性技能培训,才能使其在乡村创业期间随时接受培训,从而切实提高返乡大学生的创业技能。     

Distress Tolerance Skills for College Students: A Pilot Investigation of a Brief DBT Group Skills Training Program

This report outlines the evaluation of a brief dialectical behavior therapy (DBT) group skills training program for students presenting with serious psychological concerns (referral reasons included suicidality, self-injury, and substance use). Students were enrolled in distress tolerance groups ranging from 7–10 weeks. The majority of the students in the sample were receiving psychiatric medication, individual therapy, or both. All students (N = 22) demonstrated significantly improved scores on measures of emotion regulation and functional and dysfunctional coping. These results are the first to show that targeted skills training with DBT mindfulness and distress tolerance skills can produce beneficial outcomes in college students in the context of a short-term intervention.     

在英语课堂教学中培养学生创新素质

创新素质是创新型人才必备的基本素质,在基础教育阶段,创新素质的培养应渗透于学科教学之中。在英语课堂教学中培养学生创新素质对教师是一严峻挑战,要求教师在知识教学的同时,善于营造良好的教学心理环境,优化英语教学目标、教学内容、教学方法与手段,从而培养学生的创新素质,实现英语教学与创新教育的双赢,为将来培养创新型人才打下坚实基础。     

残疾人大学生职业技能培养策略探讨

残疾人大学生是社会比较特殊的群体,他们在就业和择业方面都与正常人有所不同,因此对于他们职业技能的培养也要有针对性。对残疾人大学生职业技能培养一方面要结合残疾人自身的身心状况,通过改革教学模式及手段使其能够有所适应;另一方面要结合当前社会需要,培养适应社会的专业型人才,提高其就业能力和工作能力。     

《秘书实务》阶段与模块化实训设计对提升高职生沟通技能的探究

沟通是文秘人员一项重要的职业技能,而高职文秘专业核心课程《秘书实务》应当结合专业人才的需求对实训环节进行设计,走阶段与模块化的实训创新之路,从实训设计、企业需求和学生专业技能等方面,探索提升高职文秘专业人才沟通技能新思路。     

英语师范生教学技能的构成要素和培养路径

培养英语师范生教学技能是专业建设的重要环节,随着我国基础教育新课程改革的不断深化和发展,有效地提高师范生教学技能具有较强的现实在意义,作为教育工作者应力求全方位、多维度地探寻提高教学技能的可行路径,为基础教育培养高素质、专业化小学英语教育人才。     

小学高年级英语词汇语境导入初探

词汇是语言的基本建筑材料,词汇教学是英语教学的基础。结合小学高年级学生特点和英语词汇教学内容的现状,英语对比词汇、关联词汇和抽象词汇等词汇语境的导入方法的实际运用,可以对英语词汇语境教学的实际效果有显著的提高,并培养、维持和发展了小学生学习英语的兴趣。