应将社会主义荣辱观教育引入中学思想政治课教学之中

3月4日，胡锦涛总书记在看望政协委员时发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，顿时在全国引起了强烈的反响。3月18日，教育部部长周济又在光明日报发表了题为《把社会主义荣辱观教育贯穿学校教育的全过程》的文章，他强调：“把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂，通过课堂教学，不断深化社会主义荣辱观教育。努力使社会主义荣辱观教育入耳、人脑、人心。针对大、中、小学生的特点，科学设计教育内容，在中小学德育课程和高校思想政治理论中重点突出社会主义荣辱观的内容。”这在教育界引起了强烈的共鸣。作为中学生德育的主阵地——中学思想政治课理所当然担当起了教育中学生树立社会主义荣辱观的重任，发挥中学生思想政治课教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道作用，     

让道德法律课成为学生终身受益的课程

通过调查，掌握了《思想道德修养与法律基础》课程的教学情况，分析了大学生喜爱这门课的原因。使学生不仅在快乐中学到知识，而且懂得许多做人的道理，受益终身。     

“思政”新课堂——全方位打造令学生终身受益的思政课——上海召开“高校思想政治理论课建设推进会”

建立教师淘汰退出机制,为实践教学提供学分、经费保障,在市优秀教师评选、市精品课程申报中单列相关名额,要求高校党政领导每学期听不少于4学时的思政课……上海市政府2月17日召开了全市“高校思想政治理论课建设推进会”,从教学管理到组织领导,从队伍建设到机制保障,对思政课这一高校育人的第一课堂和前沿阵地进行了全方位的部署。上海市委副书记殷一璀、副市长沈晓明等领导出席了大会。     

在政治课教学中加强聋人大学生的思想教育

思想政治理论课是聋人大学生的必修课,是帮助聋人大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径.思想政治理论课教师是聋人大学生思想政治教育工作队伍中的重要组成部分,负有培养合格的聋人大学生的重要责任.     

中学思想政治课课堂教学结构初探

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出：“我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法必须进行认真的改革，这已成为培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的迫切任务之一。”中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法的改革．大都通过课堂教学才能达到。因此，只有对中学思想政治课课堂教学结构进行理论和实践的探索，找到一种适应中学思想政治课特点的课堂教学结构，才能把中学思想政治课的改革落在实处。本文试图对中学思想政治课的课堂教学结构作一些探索。     

让我受益终身的良好家风

如果家是一片天空,家风就是点缀天空的云彩。如果家是一芳草地,家风就是滋润幼苗成长的雨丝。在我们家里,爸爸妈妈从来没有明确过我们家的家风是什么,可在日常生活中的每时每刻无不体现着我们的家风。他们真是不容易,两个质朴的农民靠着自己勤劳的双手把六个孩子供养成5个大学生,一个高中生……每当听到村里人这熟悉的话语在耳边回响时,总是令人思绪万千。     

如何提高思想政治课的教学质量

思想品德主要立足于教会学生怎样做人,而政治课是对学生进行思想政治教育、提高道德觉悟的主要阵地。传统的政治教学制约学生的发展。长期以来,教师往往注重传授知识的正确性,并在此基础上讲究理论与具体实例的结合,以避免政治理论课的枯燥性和空洞性,而很少注重甚至忽视培养学生辨别是非、分析问题、     

论思想政治课课程理念与课程资源的关系

思想政治课的课程资源极其丰富,学会开发利用课程资源对教师的教育教学有极大的帮助。思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程,是思想与知识、广度与深度、理论和实践这三方面的有机统一。基于此,思想政治课的课程资源需要具有思想性和德智共生性、广泛性、生活性和实践性等特点。其中,思想性是灵魂、核心,是材料能够成为思想政治课的课程资源的关键所在;生活性是基础,是思想性的承载;开放性是思想政治课课程资源的突出特点,为前两者所决定。     

浅析职业技术学院思想政治课的创新

职业技术学院思想政治课在培养学生思想政治水平,促进他们人生观、世界观和价值观的正确形成具有十分重要的作用.建设具有中国特色的社会主义国家,为社会主义的现代化建设培养接班人需要职业技术院校在思想政治教育中与时俱进,把握政治方向,培养学生良好的思想政治水平.     

浅谈如何让学生养成终身受益的做事习惯

叶圣陶说：“什么是教育,简单一句话就是养成良好的习惯。”习惯对于每个人来说都至关重要,对于正在成长的学生则尤为重要。良好的做事习惯就是其中一个非常重要的方面。笔者认为培养学生良好的做事习惯,应从以下几个方面着手。     

试论思想政治课教学衔接的路径选择

文章试图以高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接构建为视角,主要从正确定位高校思想政治理论课的教学目标、理顺高校思想政治理论课与中学思想政治课在教学内容上的承继和递进关系、唤醒高校思想政治理论课教师衔接意识三个视点切入,探讨了实现高校与中学思想政治课有机衔接,增强高校思想政治理论课的实效性、教育引导大学生摆脱德性发展困境的思路与路径选择.     

高中思想政治课课程改革之我见

本文对新时期高中思想政治课课程改革的问题提出了一线教师要按照新课标的要求深化高中思想政治课的改革．以适应高中生能力的培养和发展为根本来编写高中思想政治课新教材．充分发挥教材的辅助作用,装帧要讲究,内容要丰富,在教学中普遍应用CAI教学手段．增强其实效性和直观性．加强思想政治课师资队伍建设．从而不断提高高中思想政治课的教学水平和质量。     

思想政治课新课程改革

时代在进步，社会在发展，新课程的改革脚步已进入了我们课堂教学，并不断地深入和发展。作为一名政治教师，需要改进的地方很多，下面我从转变自己的教学方式上，谈一下课程改革对自己的影响。     

浅谈思想政治课课程资源的整合

课程资源是新一轮课程改革的基础,因此必须强化课程资源意识,整合各种各样的课程资源,促进学生个性的健康多样化发展。     

用科学发展观引领高校政治课教师素质建设

高校思想政治课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的任务．是对学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课的教学质量,关键在教师。为此,政治课教师必须具备良好的政治理论素质、思想道德素质和业务能力素质。     

关于思想政治课课程理念的再思考

课程建设必须以一定的理念为基础。文章针对中学思想政治课的课程理念从两个方面进行了论述。第一是政治课程的性质和功能，第二是政治课程包含的基本矛盾。政治课是智育和德育相结合的显性德育课程，由此引出的功能包括定向功能、启智功能和导行功能。政治课包含的基本矛盾包括国家意志和学生个体发展需要的矛盾、书本知识和社会现实的矛盾、理论的抽象性和学生的心理特征的矛盾。坚持政治课的政治方向性，全面发挥其功能，正确科学地处理好三对矛盾，是政治课改革的正确方向。文章所揭示的思想政治课的基本矛盾及其解决思路，有较强的针对性和独创性。     

论发挥思想政治课的主渠道作用

发挥高校思想政治课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，要求思想政治课教师明确自己的崇高责任，加强对思想政治课教学的研究，注重思想政治课教学的效果。     

将思想政治理论课建设成为学生“真心喜爱”的课程

要将思想政治理论课建设成为学生"真心喜爱"的课程,很大程度上需要师生的共同努力。从思想政治教育学中教育者与受教育者、思想与行为、内化与外化三对基本范畴出发,立足高校思想政治理论课教学实际,师生共建课程情感、师生同解课程问题、师生齐提课程成效是有效途径。     

高职院校思想政治理论课的课程建设

从2006年秋季开始,全国高等学校实施了思想政治理论课新课程方案,同时对政治理论课程体系进行了改革.高职院校思想政治理论课的课程建设,在取得成绩的同时还存在着课程内容不能体现高职特色、教学手段单一、教学科研脱节、教学评价系统不完善等问题,需要针对这些问题加强思想政治理论课的课程建设.     

高校思想政治理论课与中学政治课衔接问题探析

近年来,随着各个高校的和中学的思政基础课的改革实施,思政基础课不仅在内容而且在方法上做了不少调整,取得良好的效果。但是高校思想政治理论课与中学政治课的衔接问题上存在一些问题。对此,本文从高校与中学的政治课教学在衔接上存在的问题出发,着力分析其存在问题原因,并在此基础上,提出高校与中学思想政治课有机衔接的对策建议。