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强调数学的应用和培养学生的数学意识,是中学物理教学的任务之一.中学物理中的极值问题是融物理与数学、知识与能力为一体,综合性强、技巧性高、难度较大的一类专题.这类问题在高考中也屡见不鲜.本文就一个函数最值模型谈谈它在物理问题中的应用. 相似文献
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在新的教育理念和基础教育改革形势下,物理课程标准对中学物理教学提出了更高的要求.教材分析是中学物理教学过程中最基础、最重要的环节.为了更好的适应基础教育物理课程改革的发展,培养能胜任新课程理念下的中学物理教学工作的物理教师,在高师教育中开设"中学物理教材分析"课程具有十分重要的意义. 相似文献
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利用数学图像来描述物理问题,是中学物理教学中最常用的方法。数学图象,它可给人以形象、直观的感觉,常令学生耳目一新、茅塞顿开。 相似文献
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应用数学解决物理问题的能力,是中学物理大纲的基本要求,也是高考要考核的五大能力之一,因而在中学物理教学中,应强化数学知识应用能力的培养。本文归纳了中学物理中求极值问题常用的数学方法。 相似文献
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中学物理虽然是物理基础知识的教学,但也牵涉许多数学方法和数学知识,如果只重视物理基础知识的教学而忽略了数学方法的教学,将给学生学习物理带来很多困难。在中学物理教学中可以发现.数学和物理是两门相通的学科,随着知识的加深.从形象思维发展到逻辑思维.数学知识的应用也逐步增加,下面通过极值问题的讨论和研究,力图使广大中学物理同行在教学的同时。注意到数学知识的应用,培养学生应用数学解决物理问题的能力。物理过程中.因变量y随着自变量x的变化,研究在整个变化的过程中或变化过程的某个阶段上,因变量取值的最大、最小问题,实际上就是数学上的极值问题或最值问题。有了物理量的变化规律,即有了一个函数式,我们就能应用数学上介绍的方法,求得因变量的极值或最值。所以,研究物理学中的极值、最值问题,首先要得到一个函数式,然后,才能利用这函数式进行推算求解。 相似文献
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高师教育中开设“中学物理教材分析”课程的必要性 总被引:1,自引:0,他引:1
在新的教育理念和基础教育改革形势下,物理课程标准对中学物理教学提出了更高的要求。教材分析是中学物理教学过程中最基础、最重要的环节。为了更好的适应基础教育物理课程改革的发展,培养能胜任新课程理念下的中学物理教学工作的物理教师,在高师教育中开设“中学物理教材分析”课程具有十分重要的意义。 相似文献
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正随着我国教育改革的不断深入发展,中学物理教学中迫切要求进行创新教育,这是提高学生综合素质的主要要求.现阶段,我国中学物理教学中存在着不少问题,严重阻碍了创新教育的发展.因此,要求物理教师必须尽快转变教育观念,努力做创新教育的领路人,保证中学物理教学在创新教育中不断取得优秀成果.一、中学物理实施创新教育的重要性教育工作者都明白,现阶段的中学生学习能力还没有得到 相似文献
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邬艳菊 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
社会的发展,课程的改革都要求教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变.培养学生的创新精神是素质教育的重点之一,培养创新人才更是时代的要求.中学物理学科本身特点决定了中学物理教学过程更有利于培养学牛的创新精神.作为新时代的中学物理教师,毫尤理由的要积极寻找、探索一条培养学生创新精神、促进中学物理教学的新路子. 相似文献
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在物理的学习与教学过程中,数学是其中的必备工具.本文主要就一些中学物理常用的数学知识作一些必要的阐述. 相似文献
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物理学是一门将物质世界进行了数学抽象的基础学科,这一特点决定了物理教学特别是中学物理教学过程中把抽象的教学内容与形象的教学方式相结合将是实现物理教育教学目的的有效途径,而物理学史的引入为物理教学环节中形式与内容的统一提供了可能性.基于此,本文简要分析了物理学史在中学物理教学中的意义和作用. 相似文献
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中学物理教学过程,教师不仅教授学生知识,更重要的是要培养学生的能力,实现素质教育的目标.因此,注重学生能力的培养,是中学物理教学的一项重要任务,本文从“中学物理教学相关能力要求”、“能力的培养是一个潜移默化的过程”等方面,对物理教学与学生能力培养的问题进行探讨,提出个人的观点和体会,供参考. 相似文献
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培养学生的数学意识和学会数学的应用 ,是中学物理教学的任务之一 .中学物理中的极值问题是融物理与数学、知识与能力为一体的 ,综合性强 ,技巧性高 ,难度较大的一类专题 .这类问题在高考中也屡见不鲜 .本文就一个函数最值模型谈谈它在物理问题中的应用 .1 求函数y=sin2 θ·cosθ( 0 <θ <π/2 )的最值在数学中学习过“任意个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数 .”即当a1、a2 、…an 均为正数时 ,不等式 1n(a1+a2 +… +an)≥ na1·a2 …an恒成立 ,当且仅当a1=a2 =… =an 时取等号 ,这时a1·a2 ·…·a… 相似文献
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文兴桥 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
实验作为物理研究的基本方法,在学习物理知识,探究物理知识上都显得十分重要.实验教学既是物理知识和技能教学的基础,也是实施素质教育的一种主要渠道和有效手段.在中学物理教学中,根据不同的教学目的和要求,制定计划、设计实验探究掌握物理知识,在实验教学中加强学生的观察能力和动手能力的培养,进而提高学生的兴趣.在信息技术高速发展的今天,应用信息技术教学已备受同学们的喜爱.利用信息技术进行中学物理实验辅助教学,是许多传统教育无法比拟的,但应用信息技术完成中学物理实验教学也不是什么都行,这确实是有利有弊,结合个人多年来的教学实践,我认为此种教学方式值得推敲和改善.本文通过分析我们在中学物理实验教育的现状,如何巧妙应用信息技术进行中学物理实验教学,应用CAI示范在中学物理实验中存在的局限性和困难,更好的搞好中学物理实验教学,推进素质教育发展. 相似文献
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本文按照中学物理新课程标准要求,从七个方面阐述初高中物理教学衔接的意义和方法,对指导中学物理教师教学有一定作用. 相似文献
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李斌 《川北教育学院学报》2014,(1):96-99
在对大学物理与中学物理教学内容、教学过程要求、教学目标等方面存在差异化分析的基础上,结合具体教学实践,对如何加强大学物理与中学物理之间的衔接进行了探讨. 相似文献