台湾技职教育师资评鉴的特色及启示

台湾技职院校对教职员工的评鉴相当于大陆职业院校实行的教师考核制度。文章在介绍台湾技职教育师资评鉴现状的基础上,重点探讨并分析台湾技职教育师资评鉴的现状、特色,以增进大陆对台湾技职教育师资评鉴的了解,为大陆职业教育师资评估的完善提供参考,促进两岸职业教育的交流。     

职业院校师资结构的调整与优化

通过师资结构的调整与优化,建设高效的师资队伍,是职业院校获得良好发展的重要举措.文章基于我国职业院校发展的现状,以我国职业院校为研究对象,从学历、职称以及师资分类等几个角度,探讨了职业院校师资结构的调整和优化的策略.     

职业院校教师培养策略创新性研究

文章从教师发展的科学发展观理论要求出发,对职业院校教师培养的策略进行创新性研究.文章研究的内容主要包括两个方面:一是探讨如何构建职业院校师资培养的新颖式平台,二是对职业院校师资培养的多样化模式的构建进行探讨和分析.文章认为进行师资培养策略的创新,对于职业院校师资建设具有十分重要的现实与理论意义.     

双师型师资职前专业发展对策探讨

为促进双师型师资职前专业发展,职教师资培养培训基地应采取如下对策:要积极落实相关政策措施,建设市场开发预测机制,预测职业院校师资需求,明确职前专业发展方向;要调整学生评价教师的指导思想和活动操作办法,改善职前专业发展环境;要坚持特色化职前专业发展,在已有特色的基础上创新特色。     

关于区域内职教师资"无校籍管理"的探索

随着职业教育的快速发展,职教师资队伍建设存在的问题目益突出,如校际间师资配置不均衡、教师的在职进修落实不到位、企业兼职教师引进困难等等.这些问题已成为影响我国职教师资队伍建设整体跨越的瓶颈.这一瓶颈的突破,单靠职业院校自身力量难以完成.基于此,文章提出应由相关部门制定政策,在区域内实现职教师资"无校籍管理",促进职业院校师资队伍的共同发展.     

胜任力视角的职业院校师资队伍建设研究

胜任力是评价职业院校师资力量的一个重要指标.文章从胜任力的基本内涵出发,阐述了胜任力理论与职业院校师资建设之间的关系,透过胜任力视角对如何建设一支高效的职业院校师资队伍提出了建议和对策.     

高职院校“双师型”教师职前培训机制探析

文章立足于我国高职院校"双师型"教师队伍职前培训现状并找准高职院校教师管理中师资培训环节尚存在的问题,通过借鉴德国职业院校在教师准入、师资职前培训制度以及师资培训的外部支持等方面的先进经验,结合本国国情来探讨适合我国高职院校"双师型"教师队伍培养的方案,严控"双师型"专任教师的准入与培训,并利用"校企合作"的契机,从企业中选聘优秀的兼职教师,同时完善师资培养的外部条件,保证我国"双师型"教师教学质量的持续提高,从而促进我国高等职业教育事业的蓬勃发展。     

职业院校"三师型"教师队伍的现状及建设的必要性研究

"大学之大,非大楼之大,乃大师之大",由此可见,无论对何种类型的职业院校来说,其核心竞争力的形成与发展的关键在于师资力量.长期以来人们在职业院校师资建设问题上,对"双师型"这个概念提得比较多,也进行了大量的理论和实践研究,文章首先将在"双师型"教师理论探讨的基础上,对"三师型"教师队伍的理论内涵进行详尽的分析和研究,其次对职业院校目前"三师型"教师队伍的现状进行分析,最后对职业院校为何必须重视"三师型"教师队伍的建设提出自己的看法和观点.文章认为"三师型"教师队伍建设是职业院校未来师资建设的重要方向,必须给予充分的重视和关注.     

浅议台湾地区高等技职院校产教合作策略研究与启示

文章回顾台湾高等技职院校产教合作发展三个历程,分析台湾高等技职院校产教合作发展策略与具体举措,阐述台湾高等技职院校产教合作经验,提出对职业院校的五点启示。     

职业院校专业师资培养的关键研究

职业院校是培养专业技能型人才的主要基地,提高职业院校办学竞争力的主要途径是加强专业师资力量的培养。从实际情况看,现阶段职业院校普遍面临专业师资配置不足等问题。为充分提高职业院校的教学水平,围绕职业院校专业师资建设探究相应的培养策略及关键点,已成为构建中高职职业院校师资体系的必要环节。文章就当前职业院校专业师资展开论述。     

我国港澳台地区及内地的幼儿教师资格比较研究

文章对我国港澳台地区及内地的幼儿教师入职资格进行了比较和分析,归纳出各自的发展特点.据此对我国内地现行幼儿教师的法定入职资格提出建议:提升入职条件、拓宽师资来源、加强职后培训、规范聘用合同.     

“双师型”教师的教育与培训模式探析

"双师型"教师的教育与培训一直是职业院校发展的热门话题.职业教育是我国教育体系内比较薄弱的环节,加强师资力量是增强职业院校吸引力和竞争力、提高可持续发展能力的核心工作.笔者认为,"双师型"教师接受教育与培训的全过程需要充分发挥职业院校与企业的合作优势,共同为职业教育的发展培养高质量高水平的师资.     

职教师资职前职后课程设置的一体化研究与探索

文章围绕职教师资课程设置一体化建设,从职教师资职前职后课程设置的现状出发,对职教师资职前职后课程一体化设置进行了探索,重点对师范性课程教育模块、师范技能训练一体化模块、技术核心课程一体化模块的设置等进行了研究与探讨,对职教师资职前职后培养一体化具有一定的借鉴意义。     

课题《中职教师入职培养研究》研究方案

职业教育的特征决定着教师必须满足技能性人才培养需要,新入职教师学历与实践经历客观上造成职业院校师资质量的不平衡,这就需要职业院校构建适合本校的教师培养培训制度,建设一支专业素质过硬的教师的队伍,促进和壮大学校发展,也促进教师不断提高自身的业务能力和专业水平。     

论职业院校核心竞争力的实现

培育职业院校的核心竞争力,不仅是职业院校本身实现自我发展的需要,也是时代赋予职业院校的历史责任.因此如何培养职业院校核心竞争力是我们不容回避的一个重要课题.诚然,职业院校核心竞争力包含了很多的内容,但是文章认为实践教学与职业院校核心竞争力的形成与实现有着重要的关系,基于此,文章从职业院校核心竞争力的基本内涵出发,对如何通过加强实践教学,进而提升职业院校的核心竞争力进行了详尽的分析和探讨.     

职业院校师资培训质量评价体系构建探究

职教师资培训的目的在于提高教师的素质,这一目的决定了培训的内容,决定了培训的方式,在一定程度上也影响着培训评价的目的.文章从职业院校师资培训质量评价的基本内涵出发,对职业院校师资培训质量评价的相关问题进行分析和探讨.     

以工匠之心培育工匠之师

<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。新时代职业教育日益关注内涵发展、注重质量提升,而教师是影响职业院校人才培养质量的关键因素。健全职教师资培养体系,我们应当理清思路,厘清问题,探究原因,完善政策。职业教育起步晚、发展快的特点导致职教师资培养基础不牢,发展后劲不足。从"量"上来说,职教师资数量短缺现象严重,一方面职教师资不足而导致高生师比,另一方面院校职     

教育国际化视域下职业院校英语学科双语师资培训机制的完善

英语学科双语师资是职业院校应对教育国际化的重要举措,理应受到高度重视。环视目前职业院校英语学科双语师资培训的现实场域,确实存在很多问题。高等教育国际化为破解职业院校英语学科师资培训问题提供了全新的思路和契机。有鉴于此,职业院校务必要主动适应高等教育国际化发展的新常态,以教师教育为重点,从培训理念、方式、项目与内容、保障考核机制等方面创新发展英语学科双语师资的培训,以此不断完善新时期职业院校英语教师的教育培训机制。     

职教师资培训基地建设的现状分析及思考

职教师资培训基地作为职业院校教师进行继续教育的重要途径,需要不断加强其内涵建设.文章总结了职教师资培训的经验及存在的问题,并从师资、教材、跟踪服务、校企合作、市场调查等几个方面入手,对加强职教师资培训基地的内涵建设提出了几点建议.     

职技高师教育技术学本科专业人才培养特色

职技高师是面向职业教育培养师资的高等师范院校,属于学术教育与职业教育相结合的技术师范教育,"双师型"教育技术应用人才培养是职技高师的办学特色.文章介绍了职技高师"双师型"教育技术学本科专业人才培养的定位、机制、模式和策略.