义务教育阶段农村初中学校德育工作的开展

我国九年义务教育以来,一些农村初中学校的德育工作因受诸多条件的制约,呈现出定位不准、工作低效、对象复杂、环境“恶化”等问题。本文针对以上的问题从健全学校德育管理体制、明确管理责任,制定激励机制、提高教师自身道德水平、加强校园环境建设、开展心理健康教育等五大方面进行浅谈了义务教育阶段农村初中学校德育工作的开展。     

农村初中辍学率回升现象透析

按国家“普九”标准要求,初中生辍学率不得超过3%。但近期的抽查结果显示,已通过“普九”验收的很多农村地区的初中辍学率达5%以上,部分中学达20%左右,个别中学甚至更高。农村初中辍学率回升问题已无法回避。辍学率回升原因有新解分析当前农村初中辍学率回升的原因,除与农村家庭经济困难、部分学生厌学等众所周知的原因有关外,还与以下几个因素有很大关联。1.部分家长法制观念淡薄由于认识上的局限性,部分农村家长未认识到保证子女接受九年义务教育是一种法律规定,是家长应尽的责任和义务,对子女上学态度消极,拉子女后腿甚至逼子女辍学回家…     

分流教育研究与实践

农村初中的分流教育与普及九年义务教育密切相关，是实现普及九年义务教育的有效措施之一。要提高认识，转变观念，切实把分流教育摆上重要位置；结合实际，求真务实，把分流教育的具体工作落到实处；科学规划，规范管理，努力提高分流教育的质量，大力推动农村中学办学模式改革不断向纵深发展。     

对杭州民办初中现象的思考

本文通过对杭州民办初中发展状况及产生问题的分析,指出政府应充分关注属于义务教育的初中教育,一方面要制订政策保障义务教育的完全免费;另一方面要逐步建立"民退公进"的发展机制,促进义务教育的可持续发展.     

对农村综合初中办学现状的调查与思考——以西部Y省某地区为例

农村综合初中作为西部少数民族贫困地区一种特有的办学模式,在义务教育阶段对于巩固两基发挥过积极作用,其成功的办学经验曾经在一定范围内宣传和推广。随着农村普及义务教育工作的不断深入,尤其是国家对农村义务教育阶段实行免费教育政策之后,农村综合初中自身发展及其与新的义务教育政策之间已经显示出许多不协调。对农村综合初中的存在价值需要进行理性认识。     

免费义务教育背景下农村初中学生辍学原因探析

全国农村实行免费义务教育后,原有的农村初中学生因交不起学费而被迫辍学的现象不复存在,但是农村初中学生辍学率仍然居高不下。本文从教育、社会、学生自身、家庭等方面进行了详细分析,从多个角度探讨了农村初中学生辍学的原因。     

不能仅用“年辍学率”来评价“控辍”工作

控制农村初中学生辍学(以下简称“控辍”)是农村义务教育的一项重点工作。采取科学、有效的“控辍”工作检查方法，对于建立积极的“控辍”工作导向机制和提高“控辍”工作的实效性均具有十分重要的意义。     

面对WTO，农村初中应重视职业技术教育

进入新世纪，面对基础教育所面临的挑战与机遇，面对WTO对农业与农村经济的冲击，笔者认为在基本普及九年义务教育的农村地区，普通初中应重组和大力发展职业技术教育。     

农村初中数学的分层目标教学

随着九年义务教育的普及，农村孩子基本能接受完初中教育。农村初中学生来自于偏僻分散的农村小学，由于经济、文化、环境及观念的不同，学生间的差异很大。除少数学生外，大部分学生的数学基础较差，如果教师的教学不从这一实际出发，用同一个目标和要求，或只面对少数较优秀的学生而忽视了大部分学生，将会使中、     

敢问路在何方——对县属农村初中未来办学模式的思考

县属农村初中办学之路困难重重1.“普九”负债沉重20世纪90年代以来是基础教育发展最快的时期,“两基”基本完成,“普实”、“普电”、“普图”相继通过省级验收,学校布局得到大调整,危房改造取得新进展,教育改革有了新突破,教育质量获得新提高。当年,为了迎接验收,大多数学校“没有房子,建;没有图书馆,造;没有现代化配套设施,买!”就这样,各校的电教室、电脑室、语音室等等大工程如雨后春笋般拔地而起!短短几年,办学条件发生了翻天覆地的变化!也就是这短短几年,相当一部分学校因此背上了沉重的债务,尤其是“县办县管”的县属农村初中!因为,…     

浅谈怎样提高农村初中数学教学质量

<正>九年义务教育在农村全面展开后,将传统的分数衡量学生的弊端避开,所有的小学生均有机会进入地域内的初中就读,然而,受到部分农村地区的基础教育限制,很多小学生在小学阶段所学习的数学教育基础薄弱,很难适应初中阶段的数学知识,在面对初中数学的知识量及难度加大的影响下,许多小学生在进入初中阶段后也产生了厌学心理和行为,致使大量农村学生进入初中后开始辍学,因此,如何提高农村初中数学的教学质量,改变学生的学习态度成为教育工作者面对     

农村初中学生辍学情况调查及对策建议

推进农村基础教育的发展是实施农村经济可持续发展战略的奠基工程，是全面建设社会主义新农村的必然要求，只有大力发展农村基础教育，不断巩固和提高农村义务教育成果，才能为农村经济的腾飞提供强有力的智力支持和人才资源保障，才能更好地实现中央建设社会主义新农村的目标要求。针对当前农村义务教育中，初级中学学生辍学问题较为突出的状况，笔结合思茅市基础教育，特别是农村义务教育的实际，对思茅市农村初中学生辍学情况进行了调查。现将有关调查情况及对策建议报告如下：[第一段]     

努力实现初中教育的规范化、高质量

初中教育，特别是农村初中教育的质量，关系到整个九年义务教育是否能健康发展。应认真分析农村初中教育发展的特殊性，在控制学生辍学、完善管理体制、提高教师素质，加强教学研究、建设示范初中、改造薄弱初中，渗透农职业技术教育等几方面有针对性地开展工作，以期实现初中教育的规范化、高质量。     

核心素养标准下农村初中美术欣赏课教学研究

美术是九年义务教育阶段中必修的一门艺术科目,在新课改制度下,对于初中美术教学提出了"核心素养"的要求,美术学科的核心素养主要通过识读图像、表现美术、判断审美、实践创意和对文化的理解等五个方面进行体现。对初中美术学科提出"核心素养"要求,可以帮助学生进行综合发展,对于初中美术教学目标的完成也有较大帮助。本文就农村初中阶段美术欣赏课中"核心素养"的具体实施进行分析探讨。     

提高农村薄弱初中办学质量的策略探讨

当前,推进均衡发展已经成为义务教育改革和发展的战略性任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出:"推进义务教育均衡发展","建立健全义务教育均衡发展保障机制","加快薄弱学校改造,着力提高师资水平"。然而目前,农村薄弱初中与城镇初中     

数学教学改革中应重视其中的思想和方法

当前初中九年义务教育《数学课程标准》(以下简称"标准")对初中数学中的基础知识作出这样的描述:"初中数学中的基础知识包括初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等,以及由其内容所反映出来的数学思想和方法."把数学思想和方法作为初中的基础知识在"标准"     

提高教育质量 促进学生身心健康 教育部组织研究解决大班额问题

据统计,截至2010年,全国小学56人以上的大班额占小学全部班额的20.03%,其中66人以上的超大班额占5.42%;全国初中56人以上的大班额占初中全部班额的51.34%,其中66人以上的超大班额占14.76%。小学的大班额和超大班额的比例比2009年略有上升,初中的大班额和超大班额的比例比2009年略有下降。     

浅谈初中物理实验教学

在国家经济急速发展的今天,越来越需要具有良好动手操作能力的技术型人才,物理课程能很好地培养这类人才,其物理实验则提供了打造这类人才的良好平台。在新课程改革中"探究性实验"开始被广泛关注并得到了诸多初中物理老师的认可,但是,自改革至今初中物理实验教学究竟呈现出了怎样的现状?又开始浮现出了哪些亟待解决的问题?本文通过分析初中物理实验教学现状和初中物理实验教学的好处,对初中物理实验教学提出几点建议,希望对初中物理实验教学有所帮助。     

来自“十一五”省中西部“农初校改”工程的报告

<正>2007年4月18日,国家发改委、教育部颁布实施了《关于印发中西部农村初中校舍改造工程总体方案的通知》。如今,中西部农村初中校舍改造工程(简称"初中工程")已走过了6个春秋,海南省17个市县152所"初中工程"项目学校崭新的学生宿舍、食堂、厕所和体育场     

关于制止当前农村初中学生辍学的几点思考

普及程度的高低是普及九年义务教育的主要标志，也是扫除青壮年盲的前提和基础。普及程度的重点是农村初中的入学率和巩固率，这也是“两基”验收之后，巩固提高“两基”成果的工作重点之一。目前，从我们了解的情况看，农村初中的巩固率形势不容乐观，大部分农村初中学生的辍学率都超过了国家规定的2％的标准，有的地方高达20％以上。一个值得注意的现象是，学生辍学不仅发生在贫困地区，那些经济状况较好的地区也较严重。如果不采取有力措施加以制止，将严重影响普及九年义务教育的实施。