理想价值发生论

理想价值的发生是由人类的生存欲望、发展意识、超越意识、客观需要等多种机制组成的合力推动的。其中,人类的客观需要始终是理想价值发生的总机制。     

论现代大学制度的价值属性

相比于技术属性,价值属性是现代大学制度的根本属性。现代大学制度的价值属性不仅是一种目的属性、主体属性,也是一种批判属性和建构属性。充分揭示现代大学制度价值属性的丰富内涵,不仅有助于深化对现代大学制度的理论认识,而且可以在一定程度上推动新时代中国特色现代大学制度建设。     

从马王堆帛书《老子》看老子理想王国的社会属性

关于老子理想社会的社会属性，学术界的主流观点有二：一、认为是经过美化的原始社会的缩影；二、认为是对西周奴隶制社会的理想化写照。但据帛书本《老子》来看，老子理想王国则是一个有阶级和国家机器并且建立在一定物质明基础之上的社会。同时，老子的理想社会还是一个排斥绝对人身依附关系的，具有闭关色彩的小农社会。故老子的理想王国与原始社会、奴隶制社会无关，倒是表现了对即将到来的建立在小自耕农基础上的封建社会的朦胧憧憬。     

《论语》“先进”章新解——兼论孔子人格理想的二元属性

《论语》"先进"章的真实含义历来未有定论,迄今为止的几种说法各自存在一些问题。结合语言事实、当时的人才选拔制度和孔子的人格观念,文章对"先进"章作了重新解读,并认为,此章体现了孔子人格理想的二元属性,一面是居高引领的理想属性,另一面是顺应时势的现实属性。     

论教育理想

教育富含着理想云彩。教育理想是教育主体自身超越性的真实体现。现时代重提教育理想有着深刻的意义，特别是对于教育的可持续发展而言尤其如此。     

论成人教育的理想

理想就是一种愿望,就是战略上想要达到的某些目标．是人们“所向往的前景”。成人教育是寄托着人类社会理想的美好事业,所以．在目前的成人教育研究中引入理想式的研究方式显得相当重要和紧迫。有鉴于此,我们提出了目前我国成人教育五方面的理想：教学理想、文化理想、社会理想、爱国理想和共荣理想。     

论人的基本属性

人的属性是就人作为一种物质形态而区别于别的物质形态来说的。人的属性中有物质属性,亦即自然属性。人的属性中也有精神属性,但人的精神属性并非是对应于物质属性,因为它在归根结蒂的意义上从属于人的物质属性,它在形成和存在上又依赖于人的社会性活动。所以,人的属性中下一个层次的基本属性不能是物质属性和精神属性这么两类属性。不仅人的意识、精神依赖于人的社会性活动,而且人的其他许多具体属性特点也是在社会性活动中形成的,所以社会属性就成为人的基本属性之一。人的社会属性是可以跟自然属性平行、并列的属性,又是跟自然属性相互依赖的属性,于是,人的属性中下一个层次的基本属性,只能是自然属性和社会属性这么两类属性。     

论庄子理想人格的现代价值

真人是庄子着力描写的理想人物。庄子的理想人格具有超越世俗、超越物欲、超越自我的特点。庄子理想人格的超越精神、追求自由的精神、自我批判精神和社会批判精神,不仅熔铸为中华民族的优秀品格,而且也是现代中国人格建构的内在规定。庄子人格理论的历史局限性及负面性：崇古意识是形成中华民族保守心理的因素之一;“缘督以历经”的行为准则与明哲保身的民族阴暗性格;顺世哲学与宿命论     

邓小平论审美价值系统的理想形态

文艺具有各种社会功能并形成一定的结构体系,称之为审美价值系统。不同时代,不同类型的文艺作品,其功能结构特点不同。不同读者对同一作品的审美价值手统会有不同的发现和理解。邓小平认为,社会主义文艺应当重视文艺的审美功能和娱乐功能,不能忽视文艺的认识启迪功能,应当十分重视文艺的教育功能,这就是他所描绘的社会主义文艺审美价值和艺的理想形态。     

论教师的职业理想

教师的职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。教师的职业理想是一个包括职业志向、职业动机、职业态度、职业意志和职业信念的动力系统,教师树立了崇高的职业理想,就具有了强烈的社会责任感和使命感,就能够发奋努力,为教育事业发展、国家富强和民族复兴作出伟大的贡献。然...     

论理想的科学性问题——兼论理想教育的认知前提

对理想是否“真”的问题的探讨既是人们区分理想与空想的内在根据,也是我们进行理想教育的认知前提。理想是否“真”的问题从认识论上考察就是理想有否包含了现实可能性的问题。一旦对理想的现实可能性确信不疑,那就能形成对理想的科学信仰,从而成为一种强大的精神动力,促使人们为理想的实现而自觉地奋斗。     

论理想的存在

理想是与人类社会共始终的一种社会精神现象，是社会的一种精神性存在。理想的主体、理想存在的社会领域、理想存在的时代都具有普遍性。随着人的社会实践的发展、社会历史的发展必然产生理想。     

理想的本质内涵探讨

理想是人们建构未来美好世界的价值意识。这是理想最深层、最核心的本质内涵。深人探讨和正确把握理想的本质内涵具有重要的理论意义和现实意义。     

论教育理想的超前性特征

何谓教育理想？简言之，教育理想即“关于教育的理想”；具体方之，教育理想是建立在对教育现实的批判性和否定性评价的基础之上，人们在头脑中所构想的、有实现可能性的、指向未来的教育图景。它表达着人们对完美的未来教育的期盼与追求。     

BCC-代数的不分明化理想

通过一元谓词和采用格值逻辑语义方法推广了不分明化BCC-代数,引入了BCC-代数的不分明化BCH-子代数、不分明化BCK-理想和不分明化BCC-理想的概念,讨论了它们的性质和它们间的关系．研究了BCC-代数的不分明化BCH-子代数（不分明化BCK-理想、不分明化BCC-理想）的同态象和同态原象,讨论了BCC-代数的不分明化BCH-子代数（不分明化BCK-理想、不分明化BCC-理想）的积代数的性质．     

军队院校任职教育理念研究现状综述

任职教育理念之于教育实践,具有引领、准绳和标杆作用.因此,明晰军队院校任职教育理念研究现状,对于树立什么样的教育理念,以及如何践行具有前瞻和借鉴意义,从而能更好地指导任职教育实践活动.     

论理想信念的教育功能

理想信念关系到国家民族的兴衰成败。只有充分发挥理想信念的激励、规范和保证的功能，加强大学生的共产主义理想信念教育，才能使大学生真正成为共产主义事业的接班人，为中国特色社会主义事业提供人才保证。     

新形势下理想教育内容论要

所谓理想教育,就是指以社会主义、共产主义理想为核心的马克思主义理想观教育.在新的历史条件下,理想教育的内容主要包括四方面的内容:一是关于理想的本质、作用和发展规律的教育;二是社会主义、共产主义理想教育;三是人生理想的教育;四是追求理想的正确态度、方式和道路的教育.     

关于社会主义新农村建设的几点构想

社会主义新农村建设,应坚持农民的主体地位,做到"以人为本";坚持发展农业生产,做到"以经济建设为中心";坚持走科教兴村之路,培育"新型农民";坚持民主治村原则,实现管理科学;坚持建设农村基础设施因地制宜,实现"人文和谐".     

试论托尔斯泰与老子政治理想的契合

托尔斯泰认为老子是对他影响"巨大"的思想家。具有东正教文化精神的俄罗斯在道德自我完善和整体性思想上与中国传统文化注重整体性直觉体悟的认识有许多相近之处,故而托尔斯泰在自我文化背景下诠释、继承并发展了老子学说,主张以"勿以暴力抗恶"为原则来解决社会问题,建立人间"天国",这在与老子如何实现政治理想及构建理想社会方面有共通之处。