诊断性测试对英语教学的后效作用

诊断性测试是以检查过去为宗旨、以补救今后为目的的语言测试方法。研究诊断性测试的基本原则、实施手段和对英语教学的后效作用,旨在积极推广诊断性测试方法,以期对学生的英语学习过程给予及时的干预。     

利用语言测试促进大学英语教学

语言测试是语言教学的重要环节,大学英语教学中要重视发挥语言测试在促进教学活动中的积极作用。语言测试不仅能够对教学过程起到监督和调整的作用,使教学内容和方法更加符合教学大纲的要求,而且有助于学生自主学习能力的培养。     

巧用教学技艺,促进课堂成效

技术加生态有力,双语加节奏有味,理论加诀窍有效。巧用现代教学技艺,与传统的教学方法相结合,可以丰富教学策略,优化教学环节,提高学生的学习兴趣,最终实现提升数学教学效果的目的。结合相关案例,笔者对相关观点进行了论证。     

课堂测试与成人英语教学——基于课堂测试的一次试卷分析

为研究课堂测试对成人英语教学的影响，本文特以课堂测试中的一次斌卷为分析对象，从难度、区分度、信度和效度等方面对其做了详尽的数据分析，并在此基础上着重探讨开展成人英语课堂测试所必须关注的问题，以期发挥课堂测试对成人英语教学的促进作用。     

语言测试及英语测试的后效作用

本文在回顾语言测试理论发展历程的基础上,阐述了英语测试的正、反面双重作用。指出测试一方面既可以为教师提供学生学习方面的信息,评估学生一个阶段中对所学知识的吸收、掌握情况,同时也可为学生提供锻炼的机会,积累应试的经验和技巧。但另一方面它也往往会给学生带来焦虑和片面的导向:即只顾书本知识的学习而忽视了语言的实际运用,从而给教师带来误导,影响学生素质的全面发展。通过对测试后效作用的分析可以扬长避短,改进语言教学质量,提高英语语言的实际应用能力。     

巧用翻转课堂,提高小学英语教学效果

翻转课堂是新课程理念下对传统教学模式的创新发展,对于提高课堂教学效果、促进学生全面发展具有重要作用。结合小学英语教学实践,探讨了运用发展课堂促进教学效果提升的一些策略和方法。     

诊断测试的理论模式及其后效作用分析

诊断测试是通过检查以往、以图补救今后的测试方法,在我国日常教学中起着日益重要的作用。本文着重讨论诊断测试的理论模式和对外语教学的后效作用,旨在大力推广诊断测试方法,以期对学生的外语学习过程给予及时的干预,从而提高外语教学水平。     

初中物理课堂小测试在教学中的作用

课堂小测试是指学生在教师的指导下,有步骤、有针对性地展开的自己动手、自己动脑以及自己动口的活动,它在学生的学习以及发展中有至关重要的作用。主要从以下几点论述初中物理课堂小测试在教学中的作用,旨在提高教师的教学质量,培养学生的综合能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。     

创设课堂情境,促进英语教学

世界著名的语言学家克鲁姆说过：＂成功的外语课堂教学应当创造更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂教师要借助多种教学手段为学生创设情境,开发学生的智能,诱发学生的好奇心、求知欲,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,使课堂成为他们充分发挥自我的青春舞台,使他们热爱英语课堂,对英语课堂有新鲜感,从而促进英语课堂教学的有效进行。     

应用翻转课堂,促进小学英语教学成效

当前我国的教育改革正处在全面深化时期,在新课程标准的实施下对小学英语的教学也有着深远影响,以往的教学模式已经不能有效适应当前的教育形势,所以积极改革才能将教学的效果良好呈现。翻转课堂的教学模式对当前小学英语教学的需求能得到有效满足,使学生的学习效率能有效提升。基于此,主要就翻转课堂的特征及在小学英语教学中应用的可行性加以分析,然后就翻转课堂在小学英语教学中应用的作用及应用策略进行探究,希望此次理论研究对小学英语教学效率提升有所裨益。     

构建数学互动课堂 促进师生和谐发展

新课程背景下,探究小学数学教与学的互动性,构建数学互动课堂,促进师生和谐发展符合素质教育的要求。它可以促进小学生的健康发展,建立和谐融洽的师生关系,让小学数学教学更加符合素质教育的发展趋势。     

英语教学中基于课堂观察的非测试性评价述评

目前的教学评价多以学生考试成绩为依据的终结性评价为主,科学的教学评价不仅应该包括以标准化考试为代表的终结性评价,还应该包括注重学习过程的非测试性评价。不同于传统的终结性评价以测试为单一的评价工具,非测试性评价的工具种类繁多,包括课堂观察、档案袋、日记等。文章将重点讨论第一种评价手段,即课堂观察。通过有效的课堂观察,教师对学生反馈信息做出正确的诊断和及时的评价,从而进行课堂的有效教学。     

巧用课堂生成资源,促进师生共同成长

课堂教学千变万化,老师"精心布防"设计教案,学生依旧"节外生枝",巧用这些课堂生成资源,使它成为数学课上具有思考价值的问题,这样才能更好地为学生服务。在激发出学生智慧的同时,也更能激发教师的智慧。     

巧用生活资源 促进课堂高效

数学教学要摆脱枯燥的数字和乏味的练习,选择贴近学生实际、有利于学生体验与理解的生活资源,让学生回归生活学数学、做数学、玩数学,让数学真正走进学生生活,促进课堂高效。文章从借助生活,引入新知;依托生活,学习新知;挖掘生活,巩固新知;深入生活,拓展新知四个方面进行了讨论。     

语言测试与大学英语教学

本文对语言测试的一些相关理论进行了论述．分析了它对大学英语教学的反驳作用．进而就促进语言测试在大学英语教学中的正面反驳作用提出了几点建议。     

巧用课堂提问,优化英语教学

课堂教学提问是英语教学的有机组成部分,它在班级授课活动中有至关重要的作用.教师的课堂提问既可以起到支架作用,又可以作为形成性评估的手段,是教师了解和帮助学生学习的重要手段.一个好的课堂提问,不仅能调动学生思维的积极性、活跃课堂气氛,还能帮助学生成为学习的主人,优化教学效果.作者结合自己的教学实践,分析目前初中英语教师在课堂提问时存在的问题,并针对这些问题提出一些改进建议.     

巧用电子白板,演绎全新课堂

随着科技日新月异的发展,交互式电子白板——这种功能强大的高科技教学工具,肩负着引领信息技术与学科整合走出高原期的使命翩翩而来,它整合了传统黑板和“电脑＋课件”的优点,课堂上教师可以随时调用需要的教学资源,让学生走进虚拟体验式空间,利用记录效果有效调控课堂,实现白板与媒体软件的双重交互。电子白板的应用打造了一个无尘化、智能化的“全新”课堂时代。     

测试的反拨作用与大学英语教学

测试对教学有极大的反拨作用，然而，在我国的大学英语教学实践中对此却不够重视，由此对大学英语教学改革产生了消极的影响。本通过探讨测试反作用于教学的工作机制，分析了外语测试对教学各方面的影响并对高校英语测试中存在的问题进行反思。章指出，从改革高校测试模式入手，才能真正推动大学英语改革。     

巧用情感因素,促进英语教学

教育的本质不在于知识,而在于激发、引导和鼓舞。我国新一轮基础教育课程改革特别强调学生是学习的主体,即让学生在积极情绪充与的状态下积极、主动地探究性学习。因而情感是影响学生学习的一个极为重要的因素。教师如何充分挖掘教学活动中的情感因素,用恰当的途径和方法激起学生积极的情感,是落实《英语课程标准》三维目标必须认真探讨的课题。情感化英语教学也就是在英语教学过程中,设法为学生创造积极的情感体验,消除或避免消极的情感体验,促进师生之间的情感交流,达到最佳教学效果的教学方法。那么,怎样情感因素,促进高中英语教学呢?     

巧用电教媒体促进英语教学

<正>英语是一门实践性很强的语言学习科目,传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上,而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。英语课堂现代